微课让小学语文作文教学更高效

2022-11-20 08:17马彦琴
小学生 2022年14期
关键词:教学资源教学内容微课

☉马彦琴

现阶段,随着我国多媒体技术的不断发展,微课资源作一种崭新的教学形式,在我国小学教学中已得到了广泛应用。微课具备生动有趣的教学形式,能够将教学内容全面有效地进行展现,拓展教学内容,使学生获得有效认识,提升学习效果。微课资源在小学语文作文教学中的有效应用,能够促进学生学习掌握相关的语文作文教学内容,对学生语文知识学习,及语文核心素养的养成,具有良好促进作用。此外,有效应用微课资源,能够创新教学模式,提高教学水平,使小学语文作文教学更加科学化和完善化,提升学生的语言表达能力及阅读写作能力,从而提升学生的整体语文水平。

一、现阶段在小学语文作文教学中应用微课资源教学的有效性

小学语文作文教学中,学生写作能力的培养是十分必要的,这也是培养学生语文能力的关键部分。在传统的小学语文课堂教学中,作文教学往往是通过教师指导,给予学生固定模板,使学生借鉴范文进行仿写[1]。但是,这种教学模式下会导致学生的写作思维被禁锢,写出的作文大多数缺乏创意和写作特点,在一定程度上也为学生的个人感情抒发增加了阻碍,从而导致学生写出的作文较为空泛,不能与实际关联,缺乏情感价值,没有个人思想价值的直观体现。而微课教学资源的有效应用,弥补了传统语文作文教学的短板,为小学语文作文教学,带来了全面的个性化展现。

利用微课教学资源,可以针对小学语文作文教学中的重要知识点和教学内容进行有效总结,取其精华,将精华内容制作成教学视频,并结合实际的教学内容,将作文写作知识传递给学生。由此来引导学生进行自主观看,自主阅读,逐渐提升学生的写作水平。微课教学资源的关键点,是在于能够及时针对教学规划和教学目标,整合教学资源,提升教学内容的丰富性,强化教学的概括性和包容性,一方面能够有效激发学生的发散思维能力;另一方面也能有效引导学生提升个人写作水平,激发学生的写作欲望,提升学生的语文核心素养,从而有效促进小学语文作文教学的效率效果。

二、微课教学资源在小学语文作文教学中的设计方向

(一)遵循语文教学内容的有效结合

为有效贯彻落实微课教学资源,在小学语文作文教学中的有效应用,在课程的前期设计方向中,需要教师考虑这几种因素[2]。首先,是小学生的群体特点。由于小学生的身心发育尚未成熟,具有一定的好动性和多动性。在微课教学资源的制作设计上,应该秉承有效吸引学生精力和学习积极性的特点。此外,由于小学生的年龄较小,认知水平较低,要结合小学生的个人特点,来制作一些精华课程,从而对微课内容进行合理设计。微课教学资源对于教学内容的展现方式,与传统教学有所不同。微课教学资源能够将教学资源进行有效凝聚,化繁为简,节省教学时间,将繁琐的教学知识点归结到微课教学资源中,从而能够在极短的时间内,有效传递教学知识,实现了从多到精的过程,有效提升了教学内容的多样性,促进教学质量提升。在小学阶段,各教学学科之间都存在教学规律,而语文教学的教学规律,往往是从语文基础知识的学习开始。例如,在小学一年级阶段,都要从通过认识字词的教学开始,从而逐步开展阅读、朗读、写作等课程,这也是小学语文教学的基本教学规律。因此,在设计微课资源时,小学语文教师要遵循这一规律性原则。按照学生之间的差异化水平和实际学习情况,有效遵循语文教学规律原则,从而对应设计相应的微课教学资源内容。

(二)注重微课教学资源的关联性和趣味性

各学科之间的教学知识点,都具有关联性原则。小学语文教师在进行教学时,必须注重学科及知识点之间的互相关联,从而将串联起来的知识点,制作成微课视频,强化微课资源与实际教学内容的关联性[3]。小学语文教师在制作及应用微课教学资源时,应将当前教学内容及学生的学习板块有效结合,这能够促进学生的思维方式创新,转变传统的教学模式,关联教学内容,从而使学生从总体出发,掌握教学内容,提升思维能力。由于小学生的好动性,导致学生在学习时,很难集中注意力。所以,这是在设计微课教学资源时,应注意的部分,应遵循学生的喜好特征和个人爱好,有效吸引激发学生的学习注意力,强化学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生的学习欲望。使其在课上学习时保持精力,从而有效提升小学语文作文教学的效率效果。

(三)准确把握教学内容制作微课视频

在进行微课资源设计前,需要小学语文教师有效掌控所教学的内容,即制作视频时的教学材料。小学语文教师,应按照教学目标及教学规划的要求,制作内容清晰,难度适中的教学视频,使学生在观看视频后,能够了解目前的学习情况,了解小学语文作文写作的目的和规范性[4]。在教学过程中,要培养学生的良好生活习惯及观察事物的洞悉能力,使学生能根据自身生活实践方面的真情实感,结合实际生活和学习层面,利用所掌握的生活学习素材,将个人感情有效应用到作文写作中,从而写出不同题材的作文内容。此外,教师应有效整合微课教学资源,强化写作教学的系统化,通过一系列由浅入深的微课资源设计,逐渐提升学生的写作能力。例如,小学阶段的学生作文写作,要满足以下几点基础要求。首先,语文作文要求学生的语言表达通顺,用词准确,避免出现错别用词和用字,还要正确使用标点符号等等。这些规范性内容,也是小学作文写作的规范要求,教师可将这些规范要求结合在微课教学视频中,有效体现出来,从而使学生在写作文时,能够遵循写作规范,并逐渐提升写作技巧,促进学生的写作规范和写作水平的培养提升。

三、微课资源在小学语文作文教学中的实际应用策略

(一)将小学教材基础内容作为载体

在小学语文作文课堂教学中,教师必须深入贯彻落实教学理念,并掌握具备良好的教学能力,充分挖掘教材内容,将小学教材基础内容作为载体。教师本身必须具备一定教学能力,并且在掌握教学内容的基础上,才能有效创新教学手段,构建全新的微课教学内容[5]。所以,在小学语文课堂教学中,必须针对学生的语文基础知识进行有效指导,真正做到灵活应用语文作文知识内容。此外,学生在学习语文作文知识时,必须深入掌握与理解课程内容。小学阶段的课文大多都是精挑细选的名著和佳作,题材内容丰富。所以小学阶段的课文内容,也可以作为作文写作参考的范文。小学语文教师准备微课教学资源的同时,也要立足于语文教材的基本知识内容,并将其作为语文作文教学的有效载体,才能充分推动语文作文教学的形式与发展。这样,一方面能够使学生积极主动参与到教学活动中;另一方面也能使学生提升自主学习能力,达到自主学习思考的要求,提升学生的学习兴趣和学习积极性,使得当前小学语文作文教学获得创新与发展,结合实际有效提升学生的语文写作水平。

例如,在《春到梅花山》教学中,在学生充分学习此篇课文的基本知识内容后,才能借助微课教学资源,让学生感受到课文中描述的梅花绽放的美丽景色,从而使学生增加作文写作素材,将真实体验和情感价值融入作文写作过程中。因此,教师可借助微课资源中的图片视频,来结合多媒体教学设施进行放映,借助图片视频的形式围绕课文当前的内容,来展现梅花的美丽。学生在学习时,仿佛真正置身于梅花园中,获得真实的情感体验。在教学中指导学生通过有效观察课件,发挥个人想像力,感受到梅花的唯美,体会作者的语言表达美感,进一步强化学生的语感。此外,教师也可以提升学生的仿写练习,让学生对文中描述梅花美感的句子进行仿写练习。通过有效的仿写练习,不仅能够提升学生的阅读能力,也能提升学生的语文写作水平,从而使学生爱上写作。

(二)将微课活动视频应用到教学中

小学阶段的学生大多活泼好动,好奇心较强,喜欢新鲜有趣的事物,并且喜欢运动,热爱各种形式的户外活动。所以,小学语文教师应结合学生的个人特点及其爱好,针对性地分析学生的学习心理[5]。教师可组织学生开展形式多样的户外教学活动,一方面能够有效丰富学生的学习生活,提升学生的课余生活实践;另一方面还能在户外活动中,有效激发学生的学习兴趣和学习积极性,使其全身心投入到学习活动中。

小学语文作文教学中,教师可充分应用微课教学模式。教师可以制作相关微课视频,并在制作过程中加入一些教学活动内容,从而强化微课教学资源本身的教学意义。例如,可以将学校中的各种景色或学生的课余活动进行拍摄收集,并在微课教学视频中放映,激发学生的学习主动性和学习积极性,使其更好地掌握所学的语文内容。通过活动视频这种微课资源,来引导学生进行学习。通过放映一些微课视频,让学生参与到视频讨论中,激发学生的语言表达能力与写作能力。再结合一些小组交流或小组讨论的形式,开展讨论教学,拓展学生的写作领域,进一步提升写作水平。

例如,在课文《小露珠》教学中,教师可拍摄校园中清晨时分花园内花朵上、小草上的露珠景色,并将这些拍摄视频在课堂教学中有效放映,从而让学生直观地看到了课本中的具体内容,感受到课文中描写的美景。这样,学生才能够在写作过程中,结合所看到的景象,来充分展现写作思路,并能够具体地描述露珠的形状和特点。因此,在小学语文作文教学中,将微课教学视频与课文教学有效结合。不仅能够提升学生的学习主动性和理解认知能力,同时也能促进学生发散思维的提升,强化学生作文写作思路。

(三)强化学生的课余生活和实践经历

小学生的年龄通常较小,并且相关社会和生活阅历水平较低,缺乏一定的实际认知能力和理解能力。因此,在写作文的同时,学生通常会感受到缺乏一些写作素材,或由于没有相关生活素材的积累,导致难以下笔[6]。所以,在小学语文作文教学中,教师必须强化学生的课外经历和生活实践水平,使其能够在生活中,积累有效的写作素材,强化个人课余实践或者户外生活实践水平。因此,教师在进行微课视频制作的过程中,可积极鼓励学生参与到社会各界有益的实践活动中,提升社会实践能力。也可以通过组织形式多样的社会实践活动,使学生在参与活动的同时积累写作素材,掌握社会交际知识,获得真实的情感体验, 从而能够有效获取丰富的作文写作素材。

例如,在《剪枝的学问》教学中,由于学生大多数没有接触过这种技术性内容,并未有过与课文内容相同的实践经历,也没有理解和掌握剪枝的技巧。因此,教师可以将一些科技栏目中或者种植节目中的剪枝技术视频,与教学内容相互融合,通过制作相关的微课视频,在多媒体平台进行放映。学生在观看微课资源视频后,能够促进个人对课文内容的理解,同时也拓展学生的写作素材,让学生直观地看到了课文中所描述的实际内容。这种课外实践微课视频,能够提升学生课外实践能力,提升学生对生活的感受,从而使学生发挥自身表达能力,良好提升作文写作水平。

综上所述,在小学语文作文教学中有效应用微课资源,能够使教学过程变得更加生动有趣,使学生的语文知识学习更加直观生动。微课资源能够促进学生学习掌握相关的语文作文教学内容,对学生语文知识学习及语文核心素养的养成,具有良好的促进作用。通过学习微课视频,能够充分激发学生的主观能动性,提升学生的作文写作兴趣,提升个人学习生活实践能力,积累作文写作素材,获得真实的情感体验,能够为学生构建一个良好的教学氛围。不断提升学生的作文写作能力和语文核心素养,促进学生的全面发展。

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