有趣的灵魂——《昆虫记》专题阅读课堂实录

■刘秋萍

【设计理念】

专题阅读的形式能够有效推进名著阅读。在《昆虫记》的阅读教学中，学生对昆虫的隐秘世界比较陌生，对作者法布尔也有距离感。为了激发学生的好奇心和求知欲，笔者设计了“有趣的灵魂”这个阅读专题，带领学生由虫性探讨人性，感受《昆虫记》的情趣和理趣，在“有趣”中感悟法布尔的科学精神。

【教学过程】

一、了解昆虫的称呼

师：同学们，今天我们继续一起来读《昆虫记》。请大家看一下屏幕上的这些称呼，说说你们会想到书中的哪些昆虫。

（屏显：清道夫，建筑师，歌手，麻醉师，杀手，狩猎者，搬运工，隐士，水枪手，木匠……）

生：歌手，让我想到了蝉、蟋蟀；杀手，让我想到了法国狼蛛。

生：搬运工，让我想到了圣甲虫；水枪手，让我想到了蝉。

生：建筑师，让我想到了蜾蠃；隐士，让我想到了欧洲榛实象。

生：麻醉师，让我想到了多毛长足泥蜂。

师：看来同学们把书读得很熟啊！这些称呼给你们什么感觉？

生：这些拟人化的称呼，使昆虫的形象很生动。

生：这些称呼让人感觉昆虫就像是人类社会中做这些工作的人，读起来很亲切。

师：深有同感，我们好像看到了各行各业的“人间工匠”。

二、感受昆虫的情趣

师：老师选了一种昆虫中的两位代表出场，大家猜猜它们是谁？这个片段写的是什么现象？

（屏显：1.A把自己打扮成顺从而多情的美男子。它用足一钩，将一根触须拨到大颚间卷起来，涂上唾液作为化妆品。修长的后腿带着马刺，装点着红色的饰带，此刻正不耐烦地跺着，不时朝空中尥一蹶子。满怀的深情让它说不出话来，一对覆翅虽然还在急促地颤抖着，却只能发出一阵嘈杂的摩擦声。2.但是表白失败了。B匆匆跑到一片生菜叶子下面藏了起来，却又掀起帘子的一角，向外张望着，想让小伙子看到它。）

生：A是雄蟋蟀，B是雌蟋蟀。这个片段写的是雄蟋蟀在追求雌蟋蟀。

师：“追求”这个词用得非常好，人之常情原来也是“虫之常情”啊！这段文字哪里让你觉得有趣呢？

生：雄蟋蟀出发前把自己精心打扮成一个美男子，特别有趣。

生：“此刻正不耐烦地跺着……却只能发出一阵嘈杂的摩擦声”，让我仿佛看到雄蟋蟀告白的时候那副火急火燎、害羞得脸颊红扑扑的样子，太好玩了!

师：法布尔已经把你带到那个“表白”现场去啦！那么，这个片段会不会让大家联想到一些古代诗句呢？

生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

生：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

……

师：法布尔把昆虫求偶的习性生动地描写成一场“爱情表白”，真是情趣盎然啊！

三、以虫性观照人性

师：让我们来看看另一只有趣的虫子，它的职业卑微，但是仪表堂堂。

（屏显：它的触角末端分别顶着一个红色的绒球，胸前装点着土黄色的法兰绒，鞘翅上横披着两条橙黄的丝巾。）

生（齐）：负葬甲！

师：读了这句话，老师不禁赞美道——负葬甲，你真是高贵呀！

师：同学们也像我一样，对负葬甲的三个画面赞美一下吧！

（屏显：1.其他的虫子会把干瘪的尸体留在地上，经受一连几个月的风吹雨打，而负葬甲会马上把尸体整个处理掉，将这地方打扫得干干净净。2.它没有碰过这块肉，那是给孩子们的家产，不是给父母享用的。父母只是偶尔吮吸几口脓血，以保存体力。3.如果一对夫妇遇到了麻烦，其他的负葬甲也会顺着尸体的味道赶过来，为那位母亲效劳。它们钻到尸体下面，用脊背抬，用六个足挖，合力把尸体埋起来，然后默默离开……）

生：我选择第三个画面——负葬甲，你真是乐于助人呀！

师：这个画面体现了负葬甲对他人的态度。

生：我选择第一个画面——负葬甲，你真是勤劳呀！

师：这个画面体现了负葬甲的工作态度。

生：我选择第二个画面——负葬甲，你真是无私呀！

师：这个画面体现了负葬甲对幼虫的态度。屏幕上的这些文字描写了昆虫的劳动、繁衍和习性，为什么会让我们很自然地联想到人的道德品质呢？

生：我想法布尔就是把昆虫当作人来看待的——把它们当作一个个熟悉的人来观察，他笔下的负葬甲自然就有了人的品质。

师：的确，法布尔蹲下身来研究昆虫，以人性关照虫性，让我们看到了他对生命的尊重。请大家齐读下面这段文字，说说有什么发现——可以抓住一句触动你的话谈谈感受，也可以提出疑问。

（屏显：好运从不眷顾有用的生命。负葬甲和蜣螂为环境卫生做出了贡献，它们的清洁工作如此有趣，家庭生活又是如此独特，却饱受害虫的折磨。它们付出了辛勤的劳动，却过着艰苦的生活。这种不相称，不光存在于殡葬工和淘粪工的世界里，还有许多别的例子呢。）

（生齐读、思考，然后讨论5分钟。）

生：老师，我们常说“好人有好报”，可作者为什么说“好运从不眷顾有用的生命”“它们付出了辛勤的劳动，却过着艰苦的生活”呢？

生：因为负葬甲晚年是被同类杀死的，所以这些句子表达了法布尔对它的同情。

师：这位同学用负葬甲的结局给出解释，有道理。

生：老师，我有补充！导读里说，法布尔出身寒门，家境贫困。当时的科学界质疑他的研究，他申请昆虫实验室也遭到拒绝。我感觉他的这些语言是在感慨自己的遭遇。

师：前言、后记、名家评论，都可以帮助我们加深对书的理解。这位同学结合导读和作者生平来理解难懂的地方，值得我们学习。下面，让我们来读一读罗斯丹的阅读感受。

（屏显：这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。）

师：法布尔“像哲学家一般地想”，他所想到的人生感悟、社会问题和生命启示，我们称之为“理趣”。《昆虫记》的语言蕴含了丰富的情趣和深刻的理趣，我们要仔细品味。下面，请同学们结合全书思考一下，负葬甲前后发生了哪些变化呢？

生：以前，负葬甲很勤快；后来，法布尔把动物尸体丢在它们的家门口，它们都不肯埋，变得懒惰了。

生：以前，负葬甲会帮助别人；后来，法布尔看到它们因相互撕咬而导致伤残，它们变得残忍了。

生：以前，它们会把好的肉留给孩子；后来，它们什么都不在乎了，变得麻木自私。

师：同学们进行了一组组对比，指出了负葬甲对人、对己、对家庭、对工作的态度的变化。这些鲜明的变化会让你联想到谁？

生（异口同声）：祥子！

师生（不约而同）：体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！

师：太棒了！我们在阅读名著的时候，要善于把相关的、相似的经典形象联系在一起，这样就会有更有趣的发现。在这里，大家发现了什么？

生：昆虫世界和人类社会惊人地相似。

师：你的眼光很准，法布尔就是从“虫生”中反观社会人生。同学们，回顾整本书，还有哪些昆虫的故事会让我们联想起社会人生？

生：蜾蠃为了防止自己的幼虫被毛毛虫碾压死，就把卵生在巢的盖顶上，用丝将卵垂到“食物”上——它对孩子的爱护是多么周到啊！

师：你从昆虫的身上看到了人性的善。

生：圣甲虫在滚粪球的时候，会有其他圣甲虫假装帮忙，然后趁机抢走粪球，真狡猾！

师：嗯，你从昆虫的身上看到了人性的恶。

……

师：同学们真是如数家珍啊！法布尔给我们讲述了昆虫的故事，向我们展示了鲜活的生命过程。我们在他所描述的昆虫世界里，看到了人间百态，也体会了人生百味。

四、触摸有趣的灵魂

师：同学们想一想，书中描写的这些昆虫来自哪里？

生：来自法布尔的昆虫实验室——“荒石园”。

师：好的，接下来，我们回到《昆虫记》的起点，一起来逛逛这个园子。请大家齐读书中描绘荒石园的文字。

（生齐读。）

师：老师把这段文字改动了一下，请大家读一读，说一说自己的感受。

（屏显：一小片土地，不用太大，但要有篱笆的保护，来隔绝马路上的喧嚣；这片被遗忘的角落，它贫瘠，被太阳烤得火热，却是蓟草和膜翅目的生灵喜爱的家园。）

生：我觉得荒石园充满了诗意。法布尔在描写荒石园的时候，肯定是满怀着欣喜和深情。

师：法布尔称荒石园为“一小片土地”“被遗忘的角落”“家园”，你觉得哪一个称呼是他最喜欢的？

生：“家园”，因为这是他可以自由观察、自由做实验的地方，也是昆虫们自由的栖息地。

师：对呀，这是他们共同的家园。在荒石园，法布尔用40年的时间观察他心爱的虫子们；再用20年的心血，成就了这部十卷本的《昆虫记》。他为什么要写这部书呢？请同学们速读《荒石园》，找找答案。

生：从“废墟之中……”这句话来看，他是要抒写对科学、对昆虫的热爱。

生：从“你们把昆虫开膛破肚……而我探索生命”这段文字中，我觉得法布尔在向我们表达对生命的尊重与热爱。

师：的确，当时盛行昆虫解剖学，法布尔的田野观察和实验方法饱受非议。他站在“生命立场”，大胆质疑当时的研究风气。

生：“有识之士和哲学家有朝一日也许会对‘本能’这个深奥的问题产生兴趣。如果说我是为他们写作，那么我可以说，我也为年轻人写作，希望能让他们爱上令你们如此憎恶的博物学，这才是我的主要目的。”我觉得法布尔想要让年轻人喜欢上博物学。

师：他不仅想唤醒固执的权威人士，更想唤起青年对博物学的热爱。

生：他在最后一段说，“人们用拖网探索海底，却对脚下的土地几乎一无所知”。他是想改变那个时候的不良风气。

师：19世纪，法国正处于城市化、工业化的转型期，许多人热衷于追逐利润和效益，远离了土地和自然。法布尔想唤回人们对自然和土地的亲近感。那么，两个世纪过去了，我们为什么还要重新拿起这本书呢？

生：虽然我们的社会发展很快，创造了大量的财富，但是现在的人好像很难静静地观察一只虫子，用心地聆听自然。

生：也很少有人会像法布尔一样，一辈子只做一件事。

师：是呀，法布尔纯粹地热爱、深情地观察、专注地研究、深刻地思考着昆虫的世界。他拥有一个有趣的灵魂。如今，我们重读《昆虫记》，用科学和人文的光芒，照亮我们的人生。你们知道鲁迅是怎么评价《昆虫记》的吗？

生：“一部很有趣，也很有益的书。”

师：不错。我们来看鲁迅的这段话，说说你的思考。

（屏显：他的著作还有两种缺点，一是嗤笑解剖学家，二是用人类道德于昆虫界……但倘若对这两点先加警戒，那么，他的大著作《昆虫记》十卷，读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。）

生：鲁迅指出了《昆虫记》的不足，我发现他读书有自己的思考。

师：大文豪在读书时善于质疑和反思，这种思辨精神值得我们好好学习。课后，请同学们再读《昆虫记》，想想哪些地方是正确的，哪些地方是不合理的。今天的课就上到这里，下课！