树立教育“四观” 翱翔教育蓝天

柏庆珍 （山东省临沂第36中学）

教师应该成为一个思想者，做有教育思想的教师。有教育思想的教师，能够理智把握教育现实，能够正确认识教育现象，能够有效把握教育规律，能够显著增强教育信仰，能够积极指导教育行为。教育思想素养，是教师职业素养的核心内容，也是教师职业幸福感的源泉。树立教育“四观”，能够给教师插上教育思想的翅膀，携手职业幸福，自由翱翔教育蓝天！

一、正确的教育价值观

教育价值观是教师关于教育实践和教育价值关系的根本看法或观念，是教师对教育价值的认识和评价，是指导、支配和评价教师的教育行为、教育功效的核心观念。它对教育活动起着重要的导向作用，深刻影响着教育行为的价值取向和教育行为的最终效果，规范、指导或调节着教师的教育行为。

（一）坚持立德树人的教育价值观

立德树人是指在以德为先、为统帅、为灵魂的前提下，通过德的内涵与本质，以德的品格和能量塑造德才兼备的人才。坚持立德树人的教育价值观，要求教师关注学生的情感和德行，关注学生心灵的纯洁和精神境界的提升，关注学生的全面发展和个性发展，关注学生人格、道德、思想的健康、健全和完善，把立德树人作为教育教学的根本任务、根本目标和根本价值。

（二）坚持以生为本的教育价值观

所谓以生为本，就是以学生的发展为本，面向全体学生，关注每名学生；因材施教，注重每名学生的成长，发展每名学生的个性。教师要坚持以学生为本，把学生作为全部教育活动的出发点和落脚点，把学生的利益、愿望、需要放在突出位置，关注每名学生特别是关注那些学习成绩差、行为表现有问题的学生，关注每名学生的快乐和幸福，关注每名学生的健康成长，真正把学生作为学校教育教学活动的中心，把学生放在教育教学活动的主体地位。

二、合理的教育质量观

教育质量观是教师对教育质量的观点、看法和评价。教师的教育质量观，决定着自己从事教育教学的价值取向和指导思想，指导着自己的教育教学行为，影响着人才培养质量，关系着学生的健康成长。

（一）坚持提高学生核心素养的教育质量观

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师应该把提高学生的核心素养作为自己教育教学工作的价值取向和指导思想，把学生的核心素养作为衡量教育质量的根本标准，在教育教学过程中高度重视学生核心素养的提升，用核心素养的提升作为衡量教育质量的根本标准。

（二）坚持面向全体学生的教育质量观

有这样一个故事：德国某一督学要到一所学校检查工作，车子在路上突然抛锚了，一名学生路过，帮他修好了车子。督学问：“你怎么不上学呢？”学生回答说：“今天有领导到学校检查，我成绩差，校长叫我回家，今天不要上学了。”这个故事反映的是校长的教育质量观。合理的教育质量观，最突出地表现在教师在教育教学过程中，是否坚持面向全体学生的教育质量观。面向全体学生，要求教师对任教班级的所有学生负责，既关注学习成绩好的学生，也关注学习成绩不好的、学习有困难的学生；对全体学生的健康成长负责，既关注学生的考试分数、学习成绩，也关注学生的身心健康，关注学生的思想道德状况，以及关注学生的行为表现。

（三）坚持注重效益的教育质量观

在课堂教学过程中，教师应该追求教学的有效性，注重教学效益。教学效益体现为学生能够掌握必要的核心知识，而且独立分析、判断、推理、综合的能力，想象力和创新力，以及提出问题、分析问题、解决问题等能力也得到了提高，还特别体现在学生情感的丰富、态度的端正和价值观的提升。也就是说，教学的“三维”目标特别是素养目标有效达成的教学才是有效益的教学。

三、科学的教育发展观

教育发展观是教师对促进教育发展、推进教育进步的基本观点和看法。正确的教育发展观，能够指导和端正思政课教师的教育教学行为，有助于促进教育的科学和健康发展。

（一）坚持和谐发展的教育发展观

在教育教学活动中，教师应该树立正确的师生观，以民主平等友善的态度对待学生，努力促进师生关系的和谐，促进学生身心发展的和谐；积极推进课堂教学改革，努力促进教与学关系的和谐，“三维”教学目标的和谐，师生、生生互动的和谐，教学要素的和谐，教学情境与问题设置的和谐，课堂活动的和谐，教学方式方法的和谐等。

（二）坚持生态发展的教育发展观

教师应该重视教育生态发展，努力打造生态课堂，积极优化课堂环境，营造人人参与、畅所欲言的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣和思维的主动性、积极性和创造性，充分唤起学生的求知欲和进取心，让课堂充满智慧碰撞的火花，充满浓厚的人文情怀，充满学生生命成长的气息；积极做学生心理的保健者，善于走进学生的心灵，促使学生人格健全、身心健康，最终把学生培养成为具有生态知识、生态意识、生态智慧和生态道德的人。

（三）坚持终身发展的教育发展观

每个人都需要终身学习，这就要求教师坚持终身发展的教育发展观。一方面，教师自身要终身学习、终身发展，自觉学习、主动学习、持续学习，不断增加、更新自己的知识储备，做知识的渴求者，以此满足教育教学和自身成长的需要；另一方面，教师要增强学生终身学习的观念，重视能力培养，更新教学理念，改进教学方式，增强教学艺术，提高学生自主学习能力以及终身学习能力。

四、先进的现代教育观

现代教育是指与现代社会相对应的教育；教育观是教师对教育的根本看法，而现代教育观，则是教师对现代教育的根本看法。教育观是教育思想的基础，是教师从事教育实践活动的灵魂，它指导着教师教育实践活动的方向。教育观是变化发展的，现代教育需要教师树立现代教育观。

（一）坚持创新教育观念

随着知识经济时代的到来，创新显得越来越重要，创新需要创新人才，创新人才的培养需要创新教育，创新教育则需要具有创新观念的教师。有创新观念的教师，以激发学生的求知欲、开发学生的创造力为目标，以培养创新人才为宗旨，勇于进行教学改革，大胆进行教育实验，敢于创新教学理念、教学方式、教学模式、教学策略和方法，善于用创新理念指导自己的教育教学行为。

（二）坚持民主教育观念

民主教育是体现平等的教育，是重视法治的教育。教育民主化是现代教育思想的核心，民主教育观念是教师应该具备的现代教育观。有民主教育观念的教师，具有师生平等意识、教学民主意识，能够做到不凌驾于学生之上，不盛气凌人，不惟我独尊，不独断专行，不我行我素，不歧视后进生，不忽视甚至无视学生的主体地位和重要作用；有民主教育观念的教师，还具有法治意识（包括教育法治意识），心中有法，以法律己，时时处处按法律法规（包括教育法律法规）办事，时时处处用法律法规（包括教育法律法规）约束自己的行为（包括教育教学行为），努力做学生遵纪守法的楷模。

（三）坚持个性教育观念

现代教育倡导尊重学生的个性，正视学生的个性差异，鼓励张扬个性，鼓励个性健康发展。这就要求教师坚持个性教育观念，针对学生不同的个性采取不同的教育教学方法和不同的教育教学评价方法，尊重并允许学生个性的存在，积极为学生的个性发展创造必要的条件。

（四）坚持开放教育观念

当今世界是一个开放的世界，当今时代是一个开放的时代，当今教育也应该是开放的教育。这就要求教师坚持开放教育观念，做到开放教育目标，把教育目标指向学生的各种能力和潜能，指向学生丰富的心灵世界和情感领域；开放教育资源，积极开发和利用；开放教育过程，把教育过程从课堂拓展到课下，拓展到家庭和社区，拓展到社会和大自然，为学生提供广阔的发展空间；开放教育内容，依据教材但是不拘泥于教材，积极开发校本教材，落实国家课程校本化实施，积极丰富教育内容。

做有教育思想的教师，就要树立正确的教育价值观，树立合理的教育质量观，树立科学的教育发展观，树立先进的现代教育观。让我们插上教育思想的翅膀，自由翱翔在收获职业幸福的教育蓝天！