增强教育服务能力——“双减”政策下小学课后服务实施策略

戴维亮 （甘肃省靖远师范学校附属小学）

“双减”政策落地后，义务教育开始实行“5+2”课后服务模式。这种课后服务模式是一个新挑战。针对小学生课后服务质量提升问题，教育工作者从几方面出发，充分进行优化改革，进一步发挥学校在课后服务中的作用，将课后服务发挥实际的教育作用，才能更好地落实“双减”政策。

一、“双减”政策下课后服务的重要性

在当前的教育背景下，学生的升学压力、竞争压力较大。对此，教育领域出现了一系列“焦虑”现象，家长将学生课后的课程安排得满满当当，让他们进行大量的补习。在这种情况下，家长与学生都处于一个高压状态下。为了更好地解决这一问题，教育部门出台了“双减”政策，通过政策的实施更好地扭转现阶段孤立性的教育观念，为学生提供一个良好的成长环境。在此期间，教育工作者有效应用课后服务，能够更好地助力“双减”政策的实施，通过推行“高效托管”进一步解决家长的实际难题。

“双减”政策的实施也意味着更多学生将回归校园参加课后服务，能否留住学生自愿参与校内的课后服务，需要通过高质量的课后服务作为支撑。对此，课后服务已经成为中小学教育的关键点。课后服务是当下教育界的一项新事物，怎样将国家教育政策进行落实，怎样有效践行国家的教育政策，需要教育工作者不断进行思考，设置多元化的策略，有效应用课后服务，打造多元化、多层次的活动项目，才能更好地引导学生进行个性学习，发展自身的综合能力。

中小学课后服务有以下几个方面的应用价值：第一，有利于高效利用课余生活，渗透丰富的知识内容。在以往放学后，很多学生回家就会感到无事可做，除了完成日常的作业就是打游戏或看电脑。特别是农村小学，教育资源并不丰富，学生并没有课外的学习活动，大部分学生都是在家或是在户外玩耍。对此，教师有效开展课后延时活动，能够充分利用学校的教育资源，进一步拓展课外生活。第二，有利于解决学生的学习问题，进一步提高成绩。在课后服务中，学生可以在做作业时向教师进行提问，教师通过给学生辅导，帮助学生解答疑惑。教师需要在课后开展延时活动，针对不同学生的不同情况进行辅导，引导他们进行高效学习。另外，有一些学困生在作业完成方面存在一定的困难，教师可以适当性地做出引导，让学生在思考后解决问题，提升学习能力。第三，开展课后服务活动，加强学生的身体素质。学校在课后服务中，需要安排一系列的户外活动，让学生通过合作的形式参与其中，进而改善体育锻炼不足的现象。与此同时，学校体育设施较为齐全，学生也能够得到充分的锻炼。第四，开展课后服务，有利于学生形成自己的兴趣爱好。教师可以引导学生在完成作业之余，根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的兴趣班，让学生加入兴趣学习之中，提高自身的艺术能力。第五，开展课后服务，有利于帮助大部分家长减轻身上的负担。在“双减”政策实施前，大部分家长都将学生送到培训机构进行学习，进而提高成绩。然而，课外补习的收费标准较高，家长的经济负担也会比较重。另外，有很多家长的日常工作比较忙，他们往往没有时间接送孩子，而课后服务就有效解决了这一问题。

二、“双减”政策下课后服务实施措施

（一）优化课后服务环境

课后服务已经成为中小学教育的关键点。课后服务是当下教育界的一项新事物，怎样将国家教育政策进行落实，怎样有效践行国家的教育政策，需要教育工作者不断进行思考。作为一项新生事物，课后服务一方面需要明确学校的课后服务评价主体地位。在课后服务实施前，学校需要做好优化设计，根据学校的实际情况设计出相应的方案，科学制定有关制度。在课后服务过程中，教师需要优化课后服务的环境，结合本校的校情科学制定课后服务策略，最大程度地满足学生多元化的发展需求。小学要充分发挥自身的硬件、软件优势，结合学校自身的办学理念，制定具有吸引性的课后服务方案，进而为学生提供更加丰富、特色鲜明的课后服务，让学生主动参与选择。在实际的课后服务开展阶段，教师需要充分做好环境规划。首先，教师需要根据课后服务内容，寻找教学辅助工具，并有效利用现代化教学技术，搭建一个具有浓郁氛围的环境，才能引导学生沉浸其中。其次，教师需要设置兴趣小组，从学科、体育、艺术、劳动等方面进行分组，引导学生在一个趣味性的学习环境下展开学习实践。

（二）增强教师课后服务能力

“双减”政策背景下，中小学课后服务需要进行全面落实，这就要求教师做好课后服务，不断调整教育教学方案，构建一个良性的教育生态，才能更好地满足学生的学习发展层次。作为教师，需要不断提高自身的课后服务能力，与其他教师共同参与到学习培训之中。在会议活动中，教师需要为课后服务制定科学合理的作业布置方法，设置评价方法以及安全应急预案，优化职工服务质量标准。课后服务工作领导小组需要从根本出发，做好宏观指导和统筹规划，确保课后服务的质量能够进一步提升。

与此同时，教师需要学习更多的综合性知识，不断学习新时代的教育教学理念，才能学习到更多具有价值的信息。作为教师，需要在课下进行学习与思考，不断提高教育管理能力，才能第一时间解决问题，确保学生能够解决自身的问题。

（三）满足学生多元化需求

学校课后服务需要结合“双减”政策内容，聚焦于学生的“家庭作业”，加强对作业质量以及数量进行控制，作业难度的设置需要符合学生的实际学习水平。在课后的作业辅导过程中，教师需要精准开展分层指导，对不同层次的学生进行不同的指导引导学生加强学习与思考。在作业设置期间，教师需要充分发挥作业的教育功能，科学设计符合学生年龄层次、学习认知的作业，指导学生在校内完成基本的作业。各班需要协调教师参与到作业辅导之中，确保学生能够得到多个学科教师的教育辅导。其次，教师需要按照学生的学习特点和学习能力，对学生进行综合性划分，将学生划分为三个层次，并为不同层次的学生予以不同的辅导。

与此同时，为了增强课后服务的效果，引导学生提高参与兴趣，学校要为学生拓展学习空间，在兴趣培养方面提供优质的课后服务项目，让所有学生都能在校内兴趣小组和社团活动中获得一技之长。对此，学校需要设置多元化的活动，可以从艺术以及体育几个方面设置相应的活动，满足学生的特长发展。学校需要为特色班的开设提供场地，引导学生参与其中加强学习。为了让学生能够提高学习能力，教师需要按照课程标准设置相应的兴趣班。如在文学艺术方面，设置音乐、美术、舞蹈等艺术特长兴趣班，激发学生的学习，引导学生在掌握必要知识的基础之上，提高审美趣味。

（四）积极构建家校合作平台

课后服务工作切实提高了教育教学的质量和效果，为家长减轻了教育负担。很多家长都表示，在课后服务工作开展后，家长的负担减轻了，接送学生的难题也解决了，能让学生更加高效地学习。学生是课后服务的直接受益者，面对学校的课后服务，有很多学生只有在回家后才能完成作业。然而，在现阶段，能通过课后服务完成作业，留出了更多的时间。对于每一次的活动，学校和教师都需要进行宣传，促进学生的全面发展，进而推动学生的个性化成长，积极构建一个良好的教育生态，缓解家长的焦虑性情绪。在家校合作中，教师需要构建有效的家校合作交流平台，及时通过微信公众号、班级微信群等平台，宣传课后服务的形式，让家长对学生的情况进行了解，进而做好监督。教师需要及时与家长分享学生在课后服务中的学习效果，让家长更放心，引导学生全面提高学习能力。

课后服务质量的提升，在于参与教育理念的调整。随着管理制度的落实，教师需要不断优化调整课后服务活动，提升课后服务的质量，促进学生的全面学习和发展。能让学生在课后服务活动的参与中，进行个性化发展，让学生感受到校内课后服务与校外培训机构服务的不同，进而更好地发挥学校课后服务主渠道的作用，有效建设高质量的课后服务体系，构建新的教育生态系统。