搭建区域教研平台 促进教师专业成长

游孙瑛 陈华忠 （福建省福清市教师进修学校）

随着新课程改革不断深入，教育均衡发展越来越受到关注，区域教研的激活应得到高度重视。集体备课、教学研讨、教师培训、名师引领……有效激活区域教育科研工作，推动区域教育教学不断向前发展。

一、集体备课，促进教师共同成长

2021年伊始，福清市教师进修学校就开展集备活动，即各个学科的中心组成员每周五集中到学校开展集备或研讨活动（中学上午，小学下午）。活动以各学科各年段中心组为单位，研讨下周课程的教学预案。要求各学科中心组负责人精心准备，认真组织。

（一）备前有安排

每周开展一次集备活动，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。

（二）备前有思考

要求每位教师要充分准备，强调个人预先要解读教材，理解教材内容，带着一些困惑或问题来参加集体备课。

（三）备中有交流

由中心发言人讲述对教材的分析，教学重难点的处理，教学目标的制定，教学流程的安排，教学活动的组织，课堂练习的设计以及教法与学法选择等，面向中心组里的教师进行说明与解读。

（四）备后有整改

主备教师要根据其他教师的建议与意见进行认真整改，整理出最佳的教学预案并制作配套的课件，供全市同年段同学科教师下载与使用。集备后形成的教案与课件，应提供给教师学习与借鉴。

（五）共享教学方案

主备教师整理好教学预案，并应在周日之前将下周集备的教案（以Word形式）上传到教师进修学校各年段各学科的网站或QQ群，供全市同年段同学科的教师学习、借鉴与使用。

（六）共享教学课件

学校要求教师经过研讨之后，将集备演示的课件进行适当修改与加工。上传到教师进修学校各年段各学科的网站或QQ群，供全市同年段同学科的教师借鉴与使用，并要求教师根据实际情况修改与加工。真正做到取其精华，高效利用，也减轻一些老教师制作课件的负担。

二、找准载体，搭建教师专业成长平台

（一）搭建市级引领、三级联动、四方合力教研平台

为优化教师教学方式、提升学生在校学习效率，市教师进修学校集中正高级教师、特级教师以及省、市学科带头人和骨干教师等优秀教师力量组建学科及年级中心组，发挥市级引领作用。教研员带领中心组按照“双减”政策要求和“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、统一确定目标、科学设计作业、难度时间适宜”等基本思路，认真开展学科中心组活动，在课堂提质增效上狠下功夫。本学期开始，每周五组织学科与年级中心组集备，每单元设两名主讲人（主备人），一人负责单元教学方案和课时教学建议，另一人负责教学设计、课件、导学案（在下周星期一前完成）；在下一次集备时，对上周教学进行小结，在教学设计、课件、导学案中设计针对不同层次学生的课例。一段时间后，各校备课组长跟岗参加集备，将备课成果向校本教研和片区教研推广。

校本教研是以解决学校教育教学和管理问题为核心的活动，是提高教师素质、促进教师专业成长的有效途径。我校积极构建市进修校、学校、教研组三级联动的校本教研机制，做到“五落实”，即计划、内容、时间、地点、检查落实到位，发挥校本教研在教育教学中强基固本的作用。并通过集体备课、教学研讨、教师与骨干教师对话、专题研讨等手段，引领教师专业发展，以教师专业发展来推动学校发展，不断提升学校办学水平。

（二）搭建以比促教、以比促研、以比培优教学比赛平台

市进修校每两年交替举办教坛新秀比赛和教师技能大赛。以比促教，以比促研，以比培优，通过比赛，扎实推进教师岗位练兵活动，促进岗位练兵制度化、常态化、全员化，激励一线教师在备课、赛课、评课、反思的反复打磨中，进行展示与锻炼，不断提高课堂教学设计与实施能力。在市级教学技能比武中，我们创新区域教学比武模式，采用团队报名、单人参赛、集体表彰的方式，进一步发挥学校学科团队的工作合力，着力提升学校学科的整体效能。

（三）搭建示范引领、榜样带动、共同成长的名师工作平台

送教送培共成长，示范引领促提升。市教师进修学校积极发挥名师工作室示范、引领与辐射作用，利用教学视导和送教送培活动，将优秀教师的教学方法和教学理念推广到基层一线。各学科领衔名师带头开课，对优秀教师送教进行教学指导，充分发挥了名优教师的辐射、带动和专业引领作用，增进了基层学校教师与名优教师之间的沟通与交流，带动基层教师成长，促进学校发展。特别是在“双减”背景下，探讨如何在教学设计、课后作业等教学环节有效减轻学生的学业负担，名优教师的送教送培拓展基层教师的教学思路，丰富他们的教学方法，对全市教师教育教学水平提升起到了促进作用。

三、多样赋能，拓展教师成长渠道

（一）项目研修，满足教师多维需求

学校坚持多层次、多形式、多渠道的培训策略，充分运用信息技术，提高培训质量和效益。2021年共开展22个培训项目，培训37437人次。其中干部培训项目4个、培训学员497人次；常规师训项目6个，培训学员17775人次；专项培训项目12个，培训学员19165人次。多样化项目研修，满足教师多维需求，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、善于从事素质教育工作的新型中小学、幼儿园教师队伍。

（二）名师带徒，提升教师培养成果

福清市教师进修学校认真贯彻落实福清市委市政府“引智”总体部署，实施“卓越人才计划”，制定了“1+1、十百千”骨干名师培养方案。高中数学正高级教师林老师先后两个批次共遴选25位名优骨干教师作为高中数学领军教师培养对象。一年多来，林老师指导的团队取得超预期的成果，共开设25节省市级公开课与讲座，18人次参加各类比赛和评选获奖，公开发表39篇CN论文（含核心）。

在“双减”政策加持的教育高质量发展背景下，学校将持续开展“导师带徒”活动，进一步探研年轻教师培养新模式。2021年11月26日，学校启动新一轮“导师带徒”计划，中小学六位教研员担任学科领衔名师，负责指导本学科5～10位名优骨干教师，作为福清市中小学各学科领军教师培养对象，培养周期三年。期望通过具有丰富教学经验、高尚师德的导师“传帮带”，全方位培养青年教师的教学技能，促进青年教师专业素养更好更快地提升。

（三）成果展示，鼓励教师致力课堂教学

每年的11月份，福清市教师进修学校都举办“教学问道·领航课堂”教育教学年会，至今已成功举办四届。2018年第一届主题为“携手探究，引领课堂”，2019年第二届主题为“落实立德树人根本任务，提高课堂教学效益”，2020年第三届主题为“融合创新，活力课堂”，2021年第四届主题为“‘双减’背景下素养导向的教学改进”。年会主会场设在市教师进修学校，分会场分别设在福建师大分校、福清一中、福清市滨江小学、福清市实验幼儿园等学校（园）。中小幼教研员、名优骨干教师、外地专家开设研究课、展示课，特邀北京、上海、江苏等地教育专家开设讲座。通过教育论坛、专家讲座，引领教师学习思考，及时了解教育前沿动态，启迪教育思维创新教学方式。年会最大亮点在于教师与省内外教学名师、一线教师同课异构，推进教师深耕课堂教学，也为教师提供了很好的交流展示平台。

（四）研修文化，淳浓教师专业发展氛围

立德行道，精研善修，博学笃行。福清市教师进修学校积极开展专项学习，引领教师加强理论、实践与反思。先后组织三届“教师学习周”。“教师学习周”形式多样、内容丰富，有大型的专家讲座、沙龙活动，也有各中小学、幼儿园自主的学习活动。通过学习，引导教育管理者和广大教师开阔视野、充盈思想，不断提高专业素养与理论水平。第一届的主题是“深度学习与教师发展”，第二届的主题是“核心素养下的课堂教学变革与教师发展”，2021年第三届的主题是“‘双减’背景下的‘减负’与‘提质’”，重点是“双减”背景下如何提升校本作业与考试命题设计的能力及教学评价能力。