“双减”政策下提升初中英语课堂教学质量研究

2022-11-20 23:10谢敏哈尔滨市第四十七中学
教书育人 2022年19期
关键词:双减英语课堂作业

谢敏 (哈尔滨市第四十七中学)

2021 年,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。“双减”政策是新时期教育高质量发展的必然选择。国家实施“双减”政策的目的是在减轻学生负担的同时提升教育教学质量。课堂是学生获得知识和技能的主要渠道,因此,要抓好课堂管理,把课堂主阵地的作用发挥好,确保学生在校内“吃饱”“吃好”是目前学校和教师最为迫切的任务。

一、“双减”政策实施的重要性

(一)“双减”政策的实施对初中阶段学生成长的重要性

1.归还成长空间,减轻焦虑

“双减”政策的实施,减轻了初中生课内的作业负担以及校外培训负担。课业负担的减轻,将初中生失去的成长空间归还给学生,从而使学生不再因为学业繁重而焦虑,也减轻了学生的心理负担。让学生在温馨和睦的家庭氛围,宽松自由的学校空间健康快乐成长。使之能够悦纳自我,优化人格。

2.转变人才观念,全面发展

“双减”政策的实施,能够转变社会的人才观念,将德、智、体、美、劳全面发展作为正确的人才观。同时“双减”政策的实施,使得学生有了更多的自由时间。有利于学生利用自己的空闲时间和精力参与到社会实践中,在实践中激发自身的潜能,在实践中培养学生的社会责任感和民族自豪感。

(二)“双减”政策的实施对初中教育教学改革的重要性

1.有利于提高学校教育质量

首先体现在课程设置方面,“双减”政策的实施,要求德、智、体、美、劳的全面发展,因此体、美、劳等弱项课程在新的课程设置中有所加强。其次体现在课程内涵方面,加强初中阶段课程的内涵建设,尤其是物理、化学和生物等实验性课程的建设。最后,“双减”政策的实施有利于学校教育质量的提高还体现在对师资队伍建设方面。为了达到“双减”的预期效果,教师必然要转变思想,将启发式教学思想融入课堂教学。同时要进行教学改革,创新教学方式,以此达到提升课堂效果的作用。

2.有利于促进作业设计改革

减轻学生作业负担是这次“双减”目标之一。文件中明确了作业布置规范,初中阶段,学生书面作业平均完成时间不得超过90 分钟。然而作业是课堂知识的巩固和延伸,因此如何科学地设计作业是“双减”政策高效实施的关键之一。首先要统筹作业的总量;然后根据学科、知识点的难易和程度等进行作业量的分配;最后还要加强作业的分析和反馈。

3.有助于发挥课堂主阵地的作用

课堂是初中教育阶段落实“双减”政策的关键和核心,是开展教学活动的主战场,也是学生获取知识的关键渠道,因此,课堂是最需要关注的。首先要关注课堂教学管理,规范课堂教学管理体系,加强课堂教学过程监控。其次要加强课堂教学设计,开发优质教学资源,打造优秀名师示范课堂,共建共享共用优质课程资源,确保课堂教学质量。

二、“双减”政策下初中英语课堂教学质量的影响因素

(一)趣味性

趣味性主要表现在初中英语的教学内容上。兴趣是最好的老师。教学内容生动有趣可以激发学生内在的学习兴趣和求知欲望,让学生对英语学科产生热爱,能够自觉主动进行学习。因此,教学内容具有趣味性有利于提高英语课堂的教学质量。初中英语教师应充分研读教材,充分发掘教学内容中的趣味元素,从而有效激发学生的英语认知兴趣。

(二)创造性

创造性主要体现在教师对初中英语课堂的引领上。首先,课程内容的安排上要具有创造性。以服务学生为中心,以吸引学生注意力为目的,以提升初中英语课堂的质量为本质,对每一英语课程内容进行创造性地安排。其次,教师在教学过程中创造性体现在对学生的人性化引领上,也体现在对教学过程的设计和实现上。教学过程可以创造性地设计为模拟体验式、剧场表演式、竞赛式等多种形式。教师是英语教学的主导者,教师的创造性是影响英语课堂教学质量的重要因素。

(三)计划性

计划性主要体现在初中英语的教学计划及教学方案上。教师在制定教学计划时,应秉承“以学生为本”的教育理念,围绕初中学生学习英语的本质需求、学生的实际情况等,制定行之有效,针对性、可行性强的教学方案。

(四)参与性

参与性主要体现在学生的积极思考与配合上。学生积极参与课堂建设有利于提高英语课堂教学质量。教师应围绕学生的认知和发展需求来营造良好的英语学习环境,提升课堂效率,教师可在课上、课下多用鼓励性话语和学生进行交流,提升学生的自信心,让其感受到来自教师的关怀。

(五)反馈性

教师要针对每节课的开展情况进行反思总结,与学生沟通,提出相应的学习意见和建议,改进教学方式方法。教师还要邀请教学经验丰富的老教师前来听课,指出不足并不断改正。学校也可定期举办教学研讨会议,优化教师教学手段,提升英语课堂教学效率。

三、“双减”政策下提升初中英语课堂教学质量的策略

(一)彻底转变传统教育观念

“双减”政策,是让义务教育回归本真的重要举措,因此教师要重新审视教育的本质,深度思考如何提升教育质量,彻底转变传统的“内卷”式的教育观念。面对现状,需要教师、家长及教育管理者的观念共同进行转变。一是转变教师的观念。学生本应是学习的主体,而在传统的初中英语教学中,教师教学的内容、教学的方法以及教学的形式成为关注的重点。而教学内容是否符合学生的认知规律、是否满足学生的认知需求,教学方法是否适合学生的实际情况却没有被全面关注,因此要转变传统的教育观念。英语课程是初中阶段的重要课程,传统的初中英语教学更多地聚焦于学生想学什么,如何学。课堂是学生成长的场域,学生的知识、才干、精神与情怀需共同成长。基于此,教师需要努力通过课堂教学让学生在学习中学会学习,学会思考,学会探索,学会分享……充分享受学习的乐趣,充分体验探索的快乐,充分感受英语文化的魅力。二是转变家长的观念。对教育而言,家庭是连接学校和社会的重要载体,也是教育提质是否到位的重要体现。家长对于“双减”政策存在不同的声音,大部分家长认为“双减”政策是必然之举,也有一部分家长持观望态度,而在家长中也出现了反对的声音。之所以反对,是家长怕“双减”政策的实施会影响孩子的成绩,在竞争中输给其他的竞争者。这种反对声音的出现也印证了“内卷”带来的焦虑影响之深。然而当教学质量提高后,学生的学习成绩必然会有所提高。学习成绩的提升证明学生对知识掌握的熟悉程度提升,自然减轻家长地焦虑。因此,家长正确地认识教育的本质,十分必要。三是转变教育管理者的观念。教育管理者的观念对于课堂质量地提升尤为重要。如果教育管理者不转变传统的教育观念,会影响教师的教育行为,同时也会影响家长的情绪,加剧家长的“内卷”的焦虑,进而影响学生的学习效果。

总之,让教育的本质深入人心,才能促使教育的健康发展,不合理、不正常的教育现象才会渐渐地趋于合理和正常。

(二)充分完备的课前准备工作

1.教师方面

“双减”政策地实施要求教师必须在以下两个方面做好充足的准备工作。一是要精准掌握课程标准。课程标准是制定教学方案的基础,对课程标准的掌控程度直接影响教学方案的制定与实施。初中英语教师在课前准备时应在最先进的英语教学理念指引下围绕英语核心素养确立合理的教学目标,并根据教学目标精心设计教学方案。二是要因材施教,关注学生的个体差异。教师要充分了解学生的英语基础、学习习惯以及实践能力。同时分析学生英语的薄弱点,学习方法上的不当之处,以及实践能力的不足之处。在充分掌握学生情况的基础上,教师才能制定出有针对性的高效教学方案。

2.学生方面

“双减”政策地落实要求学生应积极预习,自主掌握教学内容。高质量的初中英语课堂要求学生有高效的预习效果。由于大部分学生已经习惯被动接受知识,习惯依赖老师,因此学习效率较低。针对这种情况,教师需要将提升学生预习效率作为一项重要的工作内容。例如:教师提前编写每一个单元的预习导学案,并引导学生对导学案进行自主预习,从而逐步养成预习的习惯。教师可以要求学生在预习过程中,对有疑问的知识点进行标记并反馈。教师可以针对反馈内容制作教学方案,提升英语课堂教学效率,有效避免盲目教学。

3.师生关系方面

和谐的师生关系是高质量课堂必不可少的因素。初中英语教师在进行课前准备工作时应充分考虑师生关系对课堂质量的影响。融洽的师生关系可以增加师生间的互动与交流,互动与交流的过程又提升语言的应用效率。教师应根据教学目标与内容设计相应场景,使学生获得身临其境的感觉。在与学生交流过程中,教师能够准确掌握学生的语言表达能力,并根据掌握的情况分层设计教学方案。

(三)丰富多彩的课中学习

英语是信息交流的媒介,而活动是英语学习的载体。教师应从英语的交流功能出发,以教材为基础,构建具有表现性和趣味性的课堂活动。让学生在活动中使用和构建语言,获得语言能力,发展学生思维,提升学生参与度,使所有学生在学习中都有所发展,以此达到提升课堂质量的目的。

1.创设特定的英语情境

教师根据教学目标和知识点设计英语教学情境,激发学生学习英语的兴趣,增强英语这门语言的应用效率,以此提升初中英语课堂的质量。例如,在人教版《义务教育教科书·英语》七年级下册Unit1“Can you play the guitar?”中的 Section A 2d“Role- play the conversation”这部分内容时,教师可以提前在班级布置与教材相应的club 招聘场景,并让学生根据教材中的内容进行对话。为了激发学生的参与兴趣和表现意识,教师可以为学生提供一些实物模型或用彩色卡片代替实物,如“guitar”“football”“chess” “books”等,以提高学生在英语交流过程中的感官刺激和情感体验。让学生更加积极、主动地进行英语交流,切实提升学生的英语口语表达能力,进而促进英语课堂教学质量地提高。

2.开展有趣的知识竞赛

教师应充分了解初中阶段学生的特点,他们有较强的进取心和胜负欲。教师可以利用这一特点开展种类多样的英语竞赛活动,如开展单词听写大赛、英文书写比赛、英文朗诵比赛以及英文作文比赛等。

3.利用丰富的网络资源

数字化时代,互联网提供了丰富的教学资源。预习是任何学科学习不可或缺的重要环节。预习可以使学生明确学习目的,提升学习效果。初中英语教师可以将教学内容中的重点和难点转化为微课,并利用互联网传输到指定的平台。微课中的内容可以预设问题,启发学生思维,激励学生学习英语的欲望,最终提升学习英语的效果。初中英语教师可借助互联网上的视频,强化听力教学,在开展口语练习时,可从网络上搜集相关资料,改善学生的发音等。

(四)积极完善的课后评价

1.课后评价多元化

改变以教师为评价主体的“一言堂”模式,充分考虑学生的主体地位,结合核心素养的本质,促使学生在生生相互评价、自我评价的模式下,提升英语教学评价的效果。

2.课后评价层次化

教学评价时,教师应充分关注学生的个体差异,分层次评价。针对每一层次学生,教师要具体分析其英语知识储备情况、英语应用交流情况以及自身潜力情况并根据分析结果做出科学合理且具有针对性地评价,使得每一个层次的学生,都能在评价结果中得到鼓励,并能明确自己的努力方向。

3.课后评价及时化

课后评价的及时性体现在三个方面:首先要及时获取学生对课堂知识的掌握情况;其次是要及时分析评价学生的学习质量和效果;最后是要及时将分析评价结果反馈给学生,以此保证评价结果的时效性和有用性。

(五)提高课后作业质量

课后作业是课堂教学的延续,是检验学生课堂听课质量的标准之一,也是教学工作不可缺少的一个基本环节。因此教师要从全局的角度出发,科学地设计课后作业,保证课后作业的合理有效。学校应该建立完善的课后作业管理体系,科学的课后作业评价制度,以及合理的课后作业结构。教师在课后作业总量上严格控制,杜绝机械性、重复性的作业出现,从本质上减轻学生课后作业负担。同时要调动学生的积极性,课后作业的设计尤为重要。英语作业种类的丰富多样,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

综上所述,教师要在“双减”政策的指导下,自觉践行科学的育人观,深入探究影响英语教学质量的相关因素,立足英语课堂教学,切实提高英语课堂教学质量,保质、保量地完成课程改革的使命。教师要以学生为本,创新教学方法,丰富教学手段提升课堂质量。让高质量的初中英语课堂为“双减”保驾护航。

猜你喜欢
双减英语课堂作业
“双减”出台,校外培训面临巨震
省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动
持续推动“双减”,强化学校育人主阵地作用
小组合作学习在高中英语课堂的应用研究
我的英语课堂经历
苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择
英语课堂中语用学委婉语的使用研究
作业
我想要自由
三十六计第七计:无中生有