浅谈对新编初中地理教材的几点认识

●江苏省盐城市盐都区大纵湖初级中学 史溢琦

新编初中地理教材充分继承了原有教材的优点，并在此基础上进行了有效的创新和改革，无论是内容结构还是知识体系都焕然一新，更符合新课程标准和新课程改革的要求，也更有利于培养学生地理核心素养。总而言之，新编初中地理教材更有利于初中生的发展。这不仅仅是一次调整，更是一次对原有教材的改革。

随着社会经济的发展，中学地理教材越发重视学生的阅读体验，可读性不断增强，图文并茂，注重科学性和系统性，具体表现在以下几个方面。

一、关于先安排世界地理,后安排中国地理的问题

新编初中地理教材在课程设计上是先安排世界地理，再安排中国地理。有些地理教育工作者对此安排感到不解，认为应该先安排中国地理，应该以中国地理为圆心，进而延伸到世界地理，这样更符合学生的认知。其实不然。

首先，世界地理包含中国地理，学生先学习世界地理，能够对世界其他各国的地理和社会有基本的认识，也能通过教师的引导，与中国地理进行对比，进而在学习中国地理时能如鱼得水。

其次，国外地理教材也是先安排世界地理，后安排本国地理，这种设计的根本目的是开阔学生的视野，让学生从整体上把握地理。

最后，这样的设计也更贴近当前时代。随着经济全球化和生产力的发展，学生可以通过电视等多媒体看待世界，对于国外情况也没有那么陌生，这样的设计也不会带来较大的学习难度。

二、关于在课文中穿插较多阅读材料的问题

在课文中穿插较多阅读材料是新教材特点之一。阅读材料不同于课文，却和课文有着密切的联系，属于助读系统。新编教材对于阅读材料的选择注重趣味性和延伸性，有利于开阔学生眼界，使学生能够通过趣味性的故事或案例，更清楚地感知风土人情或自然经济的开发等情况更有利于学生理解课文内容。虽然阅读材料不在考试范围内，但有效地补充了教材内容，改变了传统课文的枯燥性。

国外中学地理教材也不断增加阅读材料，例如美国中学地理教材中经常穿插世界其他国家文化发展或某建筑物的简介等，增加了课文的可读性，有利于学生的发展。

三、关于自然地理内容集中学习的问题

关于自然地理内容集中学习的问题，简言之就是新编教材在学习内容的设计上过于集中。因此，一部分教育工作者认为这样的安排不够合理，教学难度较大，学生在短时间内不容易理解。但对于这样的安排，我们首先要认识到地理教学内容是一环扣一环、循序渐进的，集中安排有利于层层过渡，有利于教师集中处理学生的基础问题。对于自然地理尤为明显，地形、气候环环相扣，由浅入深，课文系统性也更强。

四、关于中国地理分区的问题

人教版新编地理教材将之前地理教材中的八个区域整合为四大区域，这样的安排大大减轻了教学负担。之前八大区域各有特点，内容分散复杂，使学生的理解和记忆存在较大难度。而改为四大区域后，不仅减轻了教师的教学负担，也更有利于学生把握各区域的特征和内容，科学性更强。

综上所述，以上是笔者对人教版新编初中地理教材的几点浅显认识。整体上，新编教材比传统教材更合理，无论是教学内容结构还是思维逻辑上都更严密，不仅适合教师教学工作的开展，也大大减轻了学生的学习负担，更符合现代教学的发展趋势。