浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用

●江苏省宝应县曹甸高级中学 王 军

当今社会竞争压力大，家长及教师的期待间接地给学生施加了无形的压力。地理是高中的必修课，学业成绩对学生能否进入大学继续深造起着至关重要的作用。由于地理知识之间相似度高，直接记忆容易混淆，因此比较法是较适合学生学习地理知识的方法之一。比较法是对比物与物之间的差异，从而加深理解和记忆。有关研究证明，学生采用比较法能够突破传统的束缚从而解决问题。

一、比较法在高中地理教学中的意义

地理学科知识具有多元化的特点，如一些常见的格式、图表等，使地理课堂充满了不定性、探索性，充满了活力，能够集中学生注意力，也能加强学生和教师的沟通。对于一些抽象的地理概念，学生很难在短时间内理解。但是，如果用比较法让学生自己发现、寻找、比较、概括总结，能提升学生的独立思考能力。

二、比较法在高中地理教学中的应用分析

在课堂教学中，比较法已经逐渐被广大学生、教师所接受。在课堂上，教师会对本节课相关的知识点进行对比分析，用表格等方式直观明了地罗列出来，使学生一目了然地观察到事物的异同点。比较法具有便捷性、广泛使用性及较强的逻辑性等特征，普遍被教师采用、学生认可。

基于地理学科的特点，如果教师能够恰当使用比较法，就能使学生对知识的理解、掌握更加深刻。同时，通过比较，学生可以更明确地掌握地理知识之间的联系。另外，针对不同的教学目标应采用不同的比较手法。

例如，介绍不同民族之间人文风光的差异性时，可以利用多媒体对世界各地不同民族的服饰及文化产物进行展示，通过可视化的对比达到良好的教学效果。分析一个民族的文化特色时可以从居住环境、建筑特点、民俗文化等角度进行类比。在课堂上讲述某一事物时，教师可以将学生的思维引到同一类事物上进行对比分析，继而进行讨论，使学生加深理解。

引导学生全面理解、掌握各种类型的地理因素，培养学生的分析能力也是教师的职责。专题比较法适用于地理实践活动课程。教师可以对个别单元进行串讲分析，最终带领学生进行知识体系的整合。采用这样的教学方式，能丰富课堂教学内容，调动学生参与的积极性，从而提升学生学习效率、减轻教师的教学压力。比较法还对学生的自主学习有一定的积极影响。随着课程改革的进行，学生在课堂中的主体地位更加明确。课前预习对于提高学生学习成绩和课堂效率有着至关重要的作用。基于此，大多教师在上课前都会整理分析下节课该讲的重点内容，提醒学生进行预习，及监督学生完成课前预习。学生在完成课前预习后运用比较法能更好地将课堂知识分类，进而能充分掌握课堂知识，提升自主学习能力。

例如，在课前预习中，学生可以通过阅读教科书和查询数据，分析区域的地理位置、地形特征，并将其和周围的环境进行对比，从而突破重难点。

总而言之，高中地理知识具有一定的逻辑性、推理性，对于学生来说有一定的难度。比较法是从相同的特征，以统一的角度对不同的地理现象进行比较，加强学生对差异化结果的认识，加深对知识的理解，这有助于简化知识体系，提升课堂教学效率。