探寻试题之美 培育学科素养
——例谈高考评价体系下思政学科主观题的讲评

2022-11-21 06:22江苏省海门中学倪晟瑜
中学政史地 2022年18期
关键词:规模体系学科

●江苏省海门中学 倪晟瑜

《中国高考评价体系》的正式发布,标志着我国构建起“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系,这是推动学科命题标准化、科学化、现代化的里程碑式举措,也给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题在高考领域的答案。评价方式的改革对接育人方式的改变。笔者在本文以南通市海门区2022届高三第二次诊断测试第16题为例(题目如下),对如何开展主观题讲评浅谈三点感悟。

政府采购是政府部门或所属团体使用财政资金购买货物、工程和劳务的行为。政府采购是实现政府经济职能和宏观调控目标的重要“工具箱”,政府采购的规模、结构、方式等信息往往体现了政府的政策取向。随着我国经济发展需求的变化,我国政府采购的规模总体呈现上升趋势……部分信息如下:

◎全国强制和优先采购节能、节水产品566.6亿元,占同类产品采购规模的85.7%;全国优先采购环保产品813.5亿元,占同类产品采购规模的85.5%。

◎全国政府采购授予中小微企业合同金额为27918.0亿元,占全国政府采购规模的75.5%;授予小微企业合同金额为14046.4亿元,占授予中小微企业合同金额的50.3%。

◎各级预算单位累计通过扶贫“832”平台采购贫困地区农副产品99.67亿元,在带动贫困农户增收脱贫、解决农产品滞销等方面取得了良好的社会效益。

◎从采购方式来看,公开招标、邀请招标、竞争性谈判、竞争性磋商、询价、单一来源采购规模分别占全国政府采购规模的79.3%、1.1%、3.2%、7.7%、1.1%和4.3%。

当前,我国政府采购的总体规模仍偏小,占财政收入和GDP的比重均偏低,采购制度不够完善,对经济的调控功能难以有效发挥,对中小微企业或弱势产业的支持力度有待加强。

结合材料,运用经济生活知识,概括我国政府采购的政策取向,并说明如何才能更好地发挥政府采购的经济功能。

一、山雨欲来风满楼——丰富情境素材

高考评价体系将考査内容聚焦于应对生活情境问题时所需的必备知识和关键能力,凸显学科素养立意,这就要求命制试题时首先要创设基于生活的真实具体情境。因此,我们在讲评时可以适当丰富情境素材,让学生能够获取更多有效信息。

以上述例题为例,我们可以进行以下尝试:

1.先请学生说一说自己知道的公立学校里政府采购的物品有哪些,然后展示教育局网站上公示的采购公告信息,最后让学生分析为什么要通过这样的方式采购物品。

2.播放医保谈判专家与药企代表“灵魂砍价”的视频,请学生分别从政府、药企、人民等角度谈谈自己的感受和看法。

以上两个活动或从身边事件,或从时政热点入手,让学生能够从真实具体的情境中感受到采购中所体现的政府为人民服务的宗旨、求真务实的作风、积极履责的表现、科学决策的智慧等,从而进一步清晰政府采购的价值取向、协调的利益关系、合法合规的方式等。

二、破土凌云节节高——理清解题逻辑

对比近几年的高考试题,我们会发现其从单纯对知识记忆理解的考查到对辨识与判断、分析与综合、推理与论证等综合能力的考查的转变。然而从学生的表现来看,他们基于事实的逻辑推导论证能力非常弱。因此,教师在教学过程中可以放缓节奏,为学生搭建节节递进的阶梯。

我们可将其分解为两个问题去破解:

1.概括我国政府采购政策的政策取向。

2.说明如何才能更好地发挥政府采购的经济功能。

三、只留清气满乾坤——正确价值引领

从真实情境的创设,到学科任务的提出,到学生活动的开展,最终都要指向素养的立意。因此,教师在讲评的时候,除了要夯实基础知识、提升关键能力外,更重要的是涵养学科素养、培育核心价值。

对于上述例题,我们在讲评时要关注以下几个方面:

1.党的十九届四中全会召开后,坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系现代化成为鲜明的时代主题,而政府采购正是一种国家治理方式的表现,通过身边的政府采购案例、药品集采视频的解读,让学生感受到中国特色社会主义制度和国家治理体系的巨大优越性,从而坚定政治认同。

2.从看到政府采购的积极作用到正视其还存在短板,从规模、结构、方式等维度进行全面分析,培养其科学精神。

3.公办学校采购公告的公示和素材中公开招标、竞争性磋商的比例都展示了统一开放、竞争有序的市场体系的遵循,也启示每一个经济活动参与者都应该尊法守法用法,促进社会主义市场经济的有序发展。

4.关注并认可政府采购的方式,理性分析存在的短板,最终提出可行性的建议,这是新时代公民参与政治的一种路径和方式。

2018年,习近平总书记在全国教育大会上回答“如何培养人”的问题时指出,要以树人为核心,以立德为根本。而思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,所以,在思政教学中要处处渗透学科素养、社会主义核心价值观的理念。

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