试论初中地理教学中生活化教学的有效路径

●山东省东营市垦利区第二实验中学 孙铭艳

在传统教学模式下，很多教师习惯采用“灌输式”教学模式，难以激发学生的学习兴趣。但是，如果教师能将生活化教学与初中地理相结合，便可以提升学生的学习能力，培养学生的地理核心素养。

一、设置有趣的生活场景

初中地理教学形式多元化，既可以集中学生的注意力，还可以提升学生的地理意识。通常来说，教师需要准确地把握学生对于课堂知识的学习心理，合理地设置趣味性较强的场景，引导学生感受学习内容，进而营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考的学习习惯，保证课堂教学能够高效顺利地进行。

例如，在教学自然降雨的普遍规律的相关内容时，教师便可以让学生先对教材上的理论知识进行简单的了解，然后创设情境并提出问题让学生思考，最后得出结论：我国受到季风的影响，降雨从西北方到东南方逐渐变多。通过创设生活情境活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，从而使其深度掌握所学知识。

二、布置生活化作业

地理是一门需要与生活高度结合的课程。通常，教师在授课后都是按照地理教材内容为学生布置作业，但是这种布置作业的形式过于单一，很难提升学生的地理能力。课程改革后，教师、学生、家长越发关注素质教育，使布置地理作业的难度提高。教师通过作业既要培养学生良好的学习习惯，更要与生活相结合，让学生在做好家庭作业的同时复习课堂所学内容，还要从中体会到地理学习的乐趣，并将所学习的地理知识应用到实际当中，对遇到的生活问题展开思考。所以，教师可科学地设置一些生活化的家庭作业，让学生积极思考，提升学生的地理意识，使学生可以合理地运用地理思维看待问题和化解问题。比如一天中气温最高的时间为什么是下午2点左右？当教师科学地设置地理作业时，便会使学生在潜移默化中掌握解决问题的方法，进而提升处理地理问题的能力。

三、积极引入生活时事

为了激发学生学习地理知识的兴趣，教师可以在平时的授课过程当中引入一些与时事，集中学生的注意力，引发学生对相关问题展开思考。这样做既符合学生的学习心理，又可以带领学生展开讨论，还可以使学生对教学内容产生深刻的记忆，进而提升学习效果。

四、借助信息化技术手段

教师需发挥信息化技术的优点，丰富学生的地理知识储备，或者播放与教学内容相关的视频，使学生通过视频生动形象地理解课堂教学内容。

生活化教学的重点是培养学生良好的学习习惯，突破传统授课方式的掣肘，使学生的学习能力得到提升。所以，教师可以根据教材内容合理地引入一些例子，布置一些生活化的练习题，以便学生深刻掌握教学内容。