“知识网红”有利于年轻人学习还是不利于年轻人学习

文/李圆圆

泛知识内容加速席卷，直播短视频平台普及，由此衍生出“知识网红”——大批在各自领域功底深厚，又深谙化繁为简传播规律的知识分享者正悄然走近公众视野。而当代青年群体作为互联网原住民，与“知识网红”接触颇多，因此究竟利不利于青年群体学习也成为一个值得讨论的话题。

正方：“知识网红”有利于年轻人学习

“知识网红”并不是新鲜词。“知识网红”大都是高知群体，易产生广泛的影响力和传播力。这些不同领域的“知识网红”，他们有深厚的积淀，将或复杂晦涩或冷门或常见的知识，通过视频等方式普及给受众，让知识分享更加专业化，更具趣味性。

专业知识素养好，内容输出简便化。网络上绝大部分“知识网红”，他们有良好的专业素养，丰富的知识，同时还能具备将知识删繁就简，将输出内容简单化、大众化的能力，在进行知识输出时，更容易受到年轻人的追捧。例如：中国政法大学教授罗翔老师，凭借幽默的语言，贴近年轻人生活的讲解，化抽象的刑法为具体的“张三李四王五”，吸引了年轻人的目光，不曾想平日里晦涩、枯燥的法律条文还能以如此幽默、有趣又简明易懂的方式呈现。年轻人在这样的深入浅出中加深了对往日难以理解与记忆的法律知识的掌握。

培养学习兴趣，追求更高层次的学习。“知识网红”大多具备高学历，并且深耕于自己所在的专业领域，他们除了懂得如何将高深的专业知识输出以外，还懂得如何将一些冷门知识，以人们感兴趣的方式呈现出来。这不仅让年轻群体对他们输出的知识感兴趣，同时他们结合自己过硬的专业知识和独特的输出思维模式，展示其看待世界、看待问题理性客观的态度，会让年轻群体将他们视为榜样，对他们所讲述的知识所涉及的专业产生兴趣，追求更精更高的学习境界。“知识网红”如同导航，在高强度、快节奏的学习生活中，让年轻群体领略更深层次的知识本质。

“知识网红”受时代追捧的原因，是依于大众对知识的渴望，同时受众也把这种方式视为自己的一个求知渠道。“知识网红”对于很多人来说，实现了从“0”到“1”的突破，在点开这些视频之前，或许没有人会想过自己会主动浏览统计学、航空航天、考古等硬核知识，并由此打开认识世界的另外一种视角，领略更多的神秘与精彩。

反方：“知识网红”不利于年轻人学习

任何学科的知识学习都是一个网络，而不是一个个零碎的点，要把它们连成线才能记忆得更加深刻全面，短视频化的“知识网红”碎片化式的呈现并不利于系统学习，反而会让人陷入剪不断、理还乱的学习混乱和学习焦虑之中，这并不利于深入学习。

东一榔头西一棒槌，“打地鼠”式学习不利于全面学习。在本就碎片化学习的时代，“知识网红”更加深了这种学习现象。“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”网络纷繁复杂，面对网络的海量信息，青少年往往无法辨别，容易迷失自我，与深度学习背道而驰。由此观之，“知识网红”很难系统培养学习应有的深度和纯度，往往会博而不精，知其然而不知其所以然，不利于深度学习。这种“浅阅读化”的学习往往不成体系，只是跟着感觉一通乱学，还不知道孟德尔，就涉猎基因工程；对量子力学一无所知，就着手研究核物理学；今天司马相如《上林赋》，明天黎曼几何，没有阶梯感，甚至没有各个学科之间应有的界限，如此信马由缰，或想一步登天，摒弃循序渐进，即使皓首穷经，恐难成器。要知道，学习要有严谨的科学态度，运用科学的方法，一步一个脚印，踏踏实实地学，而绝非仅凭个人感觉。

大众化、简单化、娱乐化的科普知识不利于系统地深入学习。知识网红”面对的是知识水平参差不齐的人群，无论是哪个专业领域，都更侧重通俗化分析，而不会强调其深刻性，这些对于知识积淀深厚的人来说，有些粗浅，甚至有些观点经不起推敲。因此，对于本就有待进行深入学习的年轻群体来说更是不利，这种学习方式也很难做到“陷入学习”的状态，在所有的“知识网红”受众群体中，有一部分只是因为或幽默诙谐或简单易懂的方式带来的轻松与愉悦感才进行选择性注意和接触，满足于表层的娱乐，选择的是“乐”而不是“习”。

学习知识是一个积累、沉淀的过程，而网络是把双刃剑，人们太容易被裹挟其中，无所适从。很显然，依赖“知识网红”并不利于年轻群体深入学习。

（本文正反方均系作者个人观点）

总结陈词

“知识网红”应时代而生，有利有弊，年轻群体应学会合理利用“知识网红”，将其作为学习的辅助工具，去其糟粕，取其精华，保持学习热忱，用心体会知识的深度，深入学习以达到更高层次的学习境界。