如何激发学生的文言文学习兴趣

陈宝生

在传统的文言文教学中，许多教师更加注重“字字落实，句句弄清”的教学形式，学生只是被动地接受教师讲解的文言文知识，导致学生对文言文学习丧失兴趣，甚至产生抗拒心理，致使初中文言文教学效果不甚理想，影响了学生语文成绩与水平的提升。笔者以为，要从根本上解决学生文言文学习的问题，采用灵活多样的教学手段与方式，激发学生的学习兴趣，是有效解决这个问题的前提。

一、通过多媒体教学，拉近学生与文言文之间的距离

文言文是古人留给我们的重要文化遗产，随着时间的推移，文言文与现实生活也形成了越来越远的距离，导致现在的初中学生很难对文言文产生学习的兴趣，从而影响了初中文言文教学效果。针对这种情况，教师要充分利用多媒体教学手段，想方设法接近学生与文言文的距离，让学生对文言文产生亲近感，以此促进学生的文言文学习。如教师可以使用多媒体播放与文言文内容相关的图片、画面或视频，让学生通过视觉形象去了解文言文知识与内容。初中学生的思维还停留在形象思维阶段，这些具体生动的形象能有效促进学生对文言文的理解和接受。在学生阅读文言文时，教师可以选择一些合适的背景音乐，让学生在背景音乐的配合下更好地进入文言文学习情境，从而更好地理解文言文的内涵。

例如，在教学《将进酒》这篇课文时，教师可以用多媒体播放激情澎湃的音乐作品，让学生在适宜的音乐情境下，放声朗读作品，使学生更加深刻地感受和体验作品所传达情感，同时，教师还可以播放该作品的名家朗诵音频，让学生体会名家朗诵的特点，深入体会朗诵的方法与技巧，并从中体味朗诵者所传达出的内在激情，使学生对文本内涵及情感形成直接的感知，促进学生对文本内涵及情感的深入理解。

二、开展文言文学习竞赛，激发学生的文言文学习兴趣

目前的初中文言文教学因教学方式的单一，课堂教学相对比较枯燥乏味，这也是影响学生学习兴趣的重要原因之一。所以，教师要有意识地转变教学思路，更新教学方式，采取学生喜闻乐见的形式，改变目前文言文教学的沉滞状态，提升学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用文言文学习竞赛的形式，调动学生的学习热情，让学生积极地参与课堂学习。如在教学《醉翁亭记》一文时，这篇文言文是一篇寓情于景的作品，具有非常高的文学欣赏价值。为了让学生更好地进入文言文学习，深刻理解古人的创作技巧，提高学生的语言能力，教师可以开展作品朗诵活动，用比较新颖的形式将学生带入到学习中来。为了渲染朗诵的氛围，教师也可以借助多媒体教学手段为学生播放一些适宜的背景音乐，让学生在音乐的配合下进入朗诵情境，从而更好地将文本的情感呈现出来，同时也用丰富多元的形式将学生吸引到课堂学习中来。朗诵比赛结束之后，教师可以指导学生对同学的朗诵进行评价，并根据文章内容提出问题，在学生的回答中考查学生对文本的接受程度。通过这样的竞赛方式，激发学生的学习兴趣，这对促进学生的文言文学习也能起到非常重要的促进作用。

三、结合学生的兴趣爱好开展教学，培养学生的综合能力

初中阶段正是学生身心发育的重要阶段，由于时代的发展，学生都会有一些属于自己的兴趣爱好。如果在文言文教学中，教师能了解学生的这些兴趣爱好，并将文言文教学与学生的兴趣爱好结合在一起，就能正确引导学生发展自己的兴趣爱好，并使这些兴趣爱好能与课程学习紧密地联系起来，起到事半功倍的效果。对于喜欢绘画的同学，教师可以让学生结合文言文内容描绘出自己想象当中的文本内容。

例如，初中语文教材中的《桃花源记》是一篇优美的散文，其中描写了许多优美的画面和场景，教师就可以给学生设置相关的学习任务，让学生绘制一幅“桃花源”的绘画，这样学生就必须深入阅读文本，了解文章中作者描写了哪些景物和人物，从而更细致地描摹出作品的内容及营造的情境，帮助学生更好地理解文章内涵，体会作者所要传达的内在情感。对于喜欢信息技术的同学，也可以结合文本让学生制作电脑画面或动画，以表现文章中描述的美好的生活图景。这样学生学习起来就有兴趣，有动力，通过长期的耳濡目染，学生自然就能喜欢上文言文，从而提高文言文学习的效率。

四、引入学生感兴趣的话题，激发学生的文言文学习兴趣

对于不同的学生而言，其语文基础与学习能力会存在一定的差异，对于教师的文言文教学内容，有些学生可能比较容易领会和掌握，而另一些学生可能暂时还接受不了。这就需要教师充分了解学生的学习现状，并采取积极有效的措施实施有针对性的教学。如以学生普遍都比较感兴趣的话题引入教学，激发学生的探究学习欲望，以此促进学生的文言文学习。

例如在《出师表》一课的学习过程中，学生在课外可能都听说过有关诸葛亮的历史故事或人物形象，而且还是很多电子游戏中的人物，因此，教师就可以因势利导，借学生感兴趣的这个人物来切入教学。如教师可以布置学生课前搜集整理有关诸葛亮传奇故事的材料，并在课堂上给同学进行分享，让学生从更多方面去了解诸葛亮其人及其历史贡献。这些学习任务就能很好地激发学生探求知识的欲望，通过这样的活动，学生既训练了搜集信息的能力，也丰富了自己的知识视野，同时对诸葛亮这个历史人物也有了更多的了解，收到了一举多得的教学效果。

五、开展趣味仿写，激发学生的文言文学习兴趣

通过对学习的文言文内容进行仿写，也能够让学生获得有趣味的文言文学习体验，促进学生增加对文言文学习的兴趣。

例如在学习了《陋室铭》这篇文章之后，可以让学生通过不同的形式，仿写《学习铭》《食堂铭》等，描述自己熟悉的生活内容，让学生不再觉得文言文是离自己的生活很远的文体，我们也可以运用这种文体形式描写当下的生活。通过这样的仿写活动，让学生拥有更加活跃的思维能力，同时也增强学生的文言文素养，促进学生语言运用能力的提升。

总而言之，在初中语文教学中，文言文占有非常重要的地位，也是学生面临考试的一项重要内容。作为教师，我们要想方设法引领学生增进对文言知识的了解，通过多元化的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生文言文的阅读理解能力，培养学生良好的语言素养，培养学生的语文核心素养，更好地传承中华优秀传统文化，增强民族自信。