娃娃唱“白局” 非遗润童心
——“南京白局”儿童俱乐部活动的实践研究

2022-11-22 11:40李智娟
好家长 2022年9期
关键词:学唱秦淮南京

文 李智娟

“南京白局”是南京地区的古老曲种,早在2008年就被列入国家级非物质文化遗产保护名录。怀揣“让中华优秀传统文化扎根幼儿心田”的教育初心,秉承“传承优秀传统文化要从娃娃抓起”的理念,我园将“南京白局”引入幼儿园课程,成立了“南京白局”儿童俱乐部。我园立足于3~6 岁儿童学习与发展规律,以俱乐部活动为载体,通过探索性研究与实践,创造性地开发一系列贴近幼儿的生活、符合幼儿的年龄特点的“南京白局”学习和游戏活动,使古老的“白局”艺术焕发“古曲新唱”的魅力,让优秀的非遗文化润泽幼儿的心灵,使其萌发对传统文化的认同感和初步的文化自信。与此同时,教师、幼儿、家长在亲历过程中,收获知识、技能、情感等,共同成长。

一、斟酌精选,择取适宜内容

“南京白局”历史悠久,文化底蕴深厚,作为南京唯一的地方古老曲种,有“百曲”之称。它经历了长期积淀后传承下来,与人民群众的生活密切相关,体现秦淮独特风俗生活,具有教育、审美、认识、娱乐等多种功能。幼儿园开展“南京白局”体验活动,以俱乐部活动形式带领幼儿接触非遗文化,实现与幼儿园教育的有效融合,有助于幼儿培养幼儿对家乡传统文化的深厚情感。

(一)去芜存菁,合理取舍

“南京白局”是南京极具浓郁地方特色的说唱艺术,说的是最正宗的城南老南京话,唱的是明清俗曲和江南民调,内容涉及金陵美景、秦淮美食、历史传说、节庆民俗、方言俚语等方面。因此,去芜存菁是关键。我园关注幼儿的年龄特点、兴趣与需要,择取适宜的内容,为幼儿提供有益身心的文化经验和非遗体验。一方面,合理取舍。教师去掉不适宜的内容,保留金陵美景、秦淮美食、人文历史等内容的唱段;另一方面,适宜调整。教师根据幼儿的现有水平和发展需要,将传统“白局”唱段的内容和曲牌进行适宜的调整。既保留原有戏曲韵味,又朗朗上口,易于幼儿吟唱。

(二)拓展思路,勇于尝试

除了在已有“白局”曲目中进行选编,教师敏感地察觉幼儿对唐诗的喜爱,大胆将耳熟能详的唐诗匹配简单工整的曲牌,生成“唐诗唱‘白局’”系列活动,如《咏鹅》《静夜思》《绝句》等。有了成功的案例,教师从幼儿的生活经验出发,以“秦淮小吃”叩开了幼儿探索“白局”世界的大门,带领幼儿自编“白局”儿歌《秦淮小吃谣》。朗朗上口的曲调、诙谐有趣的说唱形式,吸引了越来越多的幼儿加入“白局”俱乐部,一起学唱“白局”。

(三)挖掘资源,大胆开发

选择幼儿已有经验的说唱内容,更易激发幼儿对“白局”学习的兴趣。因此,教师大胆开发,与幼儿一同将自己在园生活、游戏的内容编进“白局”里,生成了第一首儿童原创“白局”作品《娃娃学非遗》。“秦淮两岸美如画,秦幼是我家,娃娃们从小学非遗,各项非遗学的是顶呱呱……”

幼儿将自己唱“白局”、做绒花、捏面人、玩皮影的有趣故事都编进了“白局”里,用说唱的形式向大家展示自己学非遗的有趣经历。这一大胆的尝试让更多幼儿萌发了学唱“白局”的愿望,也让更多人认识了这群唱“白局”的“秦淮娃”。

通过学唱“白局”,幼儿了解家乡的文化传统,社会习俗,大胆表达自己熟悉的生活游戏、人文环境,幼小的心灵种下非遗的种子,不断生发体验与传承非遗文化的愿望。

二、关注幼儿,选取有效形式

幼儿以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行学习。“南京白局”俱乐部活动同样需要关注幼儿的年龄特点,遵循幼儿的发展规律,采用有效的策略,让幼儿感知非遗文化。

(一)悉心指导,强化体验

为了将原汁原味的“南京白局”呈现给幼儿,我园邀请“南京白局”省级传承人黄玲玲老师作为俱乐部的指导教师,成立了全市首个幼儿园个人“白局”工作室,指导师幼共同学习“白局”。黄老师悠扬悦耳的声音、声情并茂的表演让幼儿连连鼓掌;生动活泼的课堂让幼儿流连忘返。有了黄老师的指引,俱乐部的师幼获益匪浅,幼儿在黄老师一字一句、口耳相传的指导下,对“白局”有了新的认识和感悟,对非遗文化有了更深入的了解。

(二)游戏互动,激发兴趣

教师汲取了“白局”艺术的精粹,结合幼儿的年龄特点和学习规律,开发了符合幼儿发展需要的“南京白局”俱乐部活动方案,如唱玩“白局”《咏鹅》。教师以游戏的口吻,吸引幼儿倾听“白局”《咏鹅》,创设“挖宝”的情境,带领幼儿一同寻找唱段中独特的南京话发音。

在游戏情境的推动下,幼儿逐渐学说南京话,为学唱南京“白局”奠定基础。迁移了《咏鹅》的活动经验,在与幼儿的互动探索中,教师还开发了多种方式学唱“白局”,如借助情景表演学唱《悯农》《游子吟》、借助图谱学唱《绝句》《乌衣巷》。

(三)关注个体,分工合作

“南京白局”吸引人的不仅有能说会唱的表演者,还有极具特色的传统服饰、有趣好玩的表演道具,吸引着幼儿关注的目光。一台精彩绝伦的“白局”表演正是由服装、道具、表演组合而成。

因此,小会员们分工合作:有的选择服装组,为演员设计各种纹样的旗袍;有的选择道具组,自制二胡、大鼓;有的选择表演组,练唱“白局”,幼儿都在为精彩的演出忙碌着。

俱乐部活动满足了每个幼儿的个体需要,促进其发展个性。幼儿从服饰、乐器、唱段等角度认识“南京白局”,通过美工、绘画、语言、音乐等形式展现“白局”文化。幼儿用自己喜欢的方式了解优秀的传统文化,积极获取经验、不断成长。

三、整合资源,组织多项活动

非遗文化源远流长,在文化自信的引领下,全社会都在推动建立多元化、多层次、多渠道的非遗传播体系,让丰富多彩的非遗与现代生活交融。师幼在感知和欣赏“白局”的过程中整合多方资源,了解了更为广阔的“白局”世界。

(一)幼儿园——活动的主阵地

作为俱乐部活动开展的主阵地,我园承载了主要活动。除了每周举行的俱乐部常规活动之外,我园还创办非遗文化节、“白局”巡演周等专场活动,为“白局”小演员打造专属的展示舞台。除此之外,在班级区域活动、主题活动中也能看到“白局”的身影。如此丰富多样的活动形式让“白局”潜移默化地融入幼儿园各项活动中,以“润物细无声”的姿态沁润幼儿的心灵。

(二)家庭——重要的合作伙伴

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我园充分挖掘家长资源,邀请“老南京”来园与幼儿一起玩“南京话儿歌”游戏,如城门城门几丈高、顶指顶角(guo)。同时,我园鼓励幼儿在家向家长学“宝藏”南京话,如稀奇巴啦、乖乖隆地咚、阿要辣油啊等。

(三)社区——丰富多样的资源

随着全社会对传统文化的重视,越来越多的非遗传承基地受到人们的关注。我园组织幼儿参观秦淮区非遗馆,感受秦淮非遗的独特美韵;幼儿参与甘熙故居里的民俗活动,登上舞台唱一曲“南京白局”;幼儿走进老门东,参加“南京白局”保护15 周年展演……“南京白局”儿童俱乐部先后参加了市区多个平台的演出,切实感受了大家对“白局”的喜爱,也为宣传了“南京白局”而自豪。

四、总结提升,弘扬传统文化

在“南京白局”儿童俱乐部的不断探索中,在教师的潜心观察、努力开发中,在家庭、社区的积极配合下,幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验“南京白局”,动手动脑唱玩“白局”,逐渐喜欢上这一家乡古老曲种,萌发了对优秀传统文化的喜爱和认同。

(一)体验非遗新模式

“南京白局”俱乐部将幼儿的个性发展与传统文化相融合,利用家长、社区、传承人等社会资源,采用了亲子互动、参观体验、传承人进课堂等多种活动模式,让幼儿园教育更开放、社会资源教育渠道更丰富。

(二)师幼相伴同进步

在俱乐部活动中,教师创设游戏情境、发挥榜样作用,从而唤醒幼儿的经验,吸引幼儿专注地倾听“南京白局”。幼儿在兴趣的引导下主动获取经验,教师采用了师师互动,师幼互动,幼幼互动等多种形式,发挥同伴互教互学的良性循环,以教促学,不断进步。

(三)家园合作共成长

在我园的积极宣传和带动下,越来越多的家庭关注“南京白局”,参与各项体验宣传“白局”活动中来。家长更加关注幼儿身心特点及学习规律,不断端正教育观念,提高育儿水平。

展望未来,我园将继续开展“南京白局”儿童俱乐部活动,探寻更加适宜幼儿成长的活动平台,在幼儿的心灵播下对非遗文化认知、保护和传承的种子,让幼儿与家长、教师、幼儿园共同成长。

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