游弋水墨，绘国画之美——浅谈幼儿水墨画指导策略

文 沙伏香

中国画强调“墨趣”“意趣”和“情趣”，正好与儿童画的“天趣”相契合。水墨画是中国的一种绘画艺术形式，也就是狭义的“国画”，它由水和墨经过浓度调配所画出，是中国传统绘画之一。水墨画在浓淡墨迹的勾勒下呈现出不同于其他艺术的表现手法和艺术效果，对幼儿各方面发展都有着促进作用。幼儿学习水墨画不能急于求成，需根据其年龄和身心发展特点加以引导，将学习水墨画游戏化、生活化、趣味化。本文从“我想画”“我敢画”“我善画”等三个方面，结合实际案例，提出幼儿水墨画指导策略。

一、水墨入手趣味化——我想画

（一）玩转宣纸

幼儿初次接触水墨画时，大多不敢肆意下笔。有时一笔勾勒下去，幼儿会被纸上晕染开的线条弄得不知所措。因此，在幼儿第一次接触水墨画时，教师要帮助幼儿了解宣纸具有易晕染等特点，鼓励幼儿利用多种工具、颜料在宣纸上自由探索，让幼儿观察并加以区别。例如，教师开展扎染活动，鼓励幼儿折叠宣纸，并将宣纸蘸取颜料，经过颜料晕染开的宣纸被展开后，成了一幅幅美丽的画。幼儿在玩转宣纸中知道了水、颜料等遇宣纸容易渗开。在整个过程中，幼儿利用各种材料和宣纸做游戏，边玩边探索。

（二）玩转墨汁

教师可以鼓励幼儿玩一玩墨汁，探索一下墨水的特性。例如，盆中装上清水，幼儿先尝试在水中滴入几滴墨汁，等墨汁慢慢在水中晕出纹理；再将宣纸覆盖其上；最后等墨汁吸附在宣纸上后拿起。幼儿通过观察宣纸上墨汁的纹理变化，感受浓淡干湿等水墨技巧，在玩中体验水墨交融的境界。

（三）玩转毛笔

幼儿在平时很少使用毛笔，当他们初次接触毛笔时，会感到陌生。幼儿手部肌肉群的发展不够完善，在掌握执笔技巧时有许多困难。教师要将正确的握笔姿势教给幼儿，利用朗朗上口的口诀“一把枪、二包围、三顶贴”，帮助幼儿掌握“自然伸出手掌，无名指和小指弯曲，将毛笔放在中指和无名指之间。拇指按在中指和食指之间”等内容。例如，教师鼓励幼儿尝试玩转不同规格的毛笔，进行作画和游戏；幼儿用同一支笔进行不同力度和不同角度的绘画，感受呈现效果等。

二、水墨渐入生活化——我敢画

（一）选择来源于生活中的题材，激发兴趣

德国教育学家福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”只有从幼儿自身的生活经验出发或转化为幼儿的生活经验，水墨画的内容才能被幼儿理解。教师要引导、鼓励幼儿用发现美的眼睛，感受和挖掘生活中的美，把自己看到的、听到的、经历过的事情带入活动。例如，幼儿对生活中常见的动物感到熟悉，教师可以引导幼儿欣赏动物水墨作品，鼓励幼儿大胆绘画。在这一阶段，对幼儿来说，最重要的是“我敢画”，有趣的事会激发幼儿的灵感和创作欲。

（二）在生活环境中展示作品，提升自信

幼儿的水墨作品可运用到环境创设中，使幼儿有互相欣赏与学习的机会。幼儿看着自己的绘画作品得到展示，会增强学习水墨画的自信心。幼儿除了喜欢画生活中常见的动物，也喜欢根据季节画各种花卉。幼儿外出回园后，总会聊起自己看到的花朵，在班级自然角，教师会根据季节，展示不同的花卉。幼儿一边欣赏实物，一边跟着作画，如春季画迎春花、夏季画荷花、秋季画菊花、冬季画梅花等。

三、水墨提升游戏化——我善画

（一）绘画形式游戏化

水墨借形想象即用抹布大面积地铺开洒在纸上的墨汁，根据墨迹来想象创作的一种作画方式。在幼儿的生活和经验里，各种各样的水果、动物、花卉都是他们最为熟悉的事物。教师在活动前期，以不规则的墨迹为媒介，让幼儿通过想象进行添画，在墨迹上表现出水果、动物或花卉的形象；教师在活动后期，再鼓励幼儿拓墨想象其他的物体。水墨是一个不规则的色块，如果教师仅引导幼儿从一个角度去观察，很容易造成幼儿的趋同心理，有的幼儿会说：“我看不出来像什么。”有的幼儿会说：“我觉得它什么都不像。”因此，教师要引导幼儿学会变换观察角度，在此基础上，幼儿尝试泼墨借形想象、吹墨借形想象和印墨借形想象。鲜艳的色彩更容易引发幼儿的创作兴趣。水墨借形想象不但丰富了水墨画内容，在多样游戏化的活动中活跃了幼儿的思维，而且给予幼儿更多想象的空间，提升了幼儿的水墨画水平。

（二）评价内容多元化

理解作品内容、提高审美表现能力是绘出佳作的前提，而这些都离不开评价。在传统美术教学活动中，讲评多是围绕美术技巧进行评价，如色彩搭配、内容丰富度、画面的布局、线条流畅度等。虽然教师鼓励幼儿评价，但幼儿评价内容往往会浮于表面。因为水墨画活动在游戏情境中展开，所以评价不能脱离游戏情境。只有融于游戏情境的评价，才会引起幼儿的共鸣，让幼儿沉浸其中、充分表达。评价是多元的，可以是对一幅水墨作品的完整评价或局部评价，也可以是对多幅水墨作品的对比评价，还可以用故事评价，教师应鼓励幼儿表达出静态作品的动态感。

瑞士画家克利说：“画画就是拉根线条去散步。”水墨画即拉根墨迹线条去诉说作品的故事。教师要以水墨画为载体，让幼儿释放天性、体现个性、彰显灵性，让水墨创作成为幼儿本质力量的感性显现。师幼在绘画中一起游戏，能够共同体验传统文化的魅力，传承传统文化的精髓。