“竹”够精彩——幼儿园竹材料的挖掘与利用

文 董秋艳

我园地处农村，在山上和屋后，人们总能见到竹子修长挺拔的身影，幼儿对它十分熟悉。阳春三月，幼儿跟着大人挖竹笋、剥竹笋、晒笋干；生活中，各类竹制品为人们生活带来了便利；竹马、竹蜻蜓等玩具，丰富了幼儿的童年生活。

教师尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分利用山上、屋后随处可见的竹资源，与幼儿一起探索竹材料在幼儿园一日生活中的运用。让幼儿在环境中欣赏竹之美，在游戏中体验竹之趣，在运动中感受竹之乐，每天都“竹”够精彩。本文从美化环境、丰富游戏、悦动课程三方面进行阐述。

一、巧妙运用竹材料，美化环境

教师利用竹材料装点环境，创设情境：一片郁郁葱葱的竹林使单调的走廊充满生机；片片竹叶让家长园地温馨又充满清新；自然角里，竹篮在春天插满野花，秋天盛满硕果；种植园地中，竹篱笆上爬满了牵牛花；三楼走廊顶上用幼儿装饰过的竹片和斗笠垂挂下来，“竹制屏风”展示竹子的生长过程、精彩游戏瞬间。师幼一起收集了各种竹制品，如竹斗笠、竹篮、竹铲、竹筐、竹帽、竹筛、竹片、竹凉席、竹筒、竹伞等，将它们布置在展览区。

二、灵活运用竹材料，丰富游戏

在课程生活化、活动化和游戏化的要求下，我园努力打造属于幼儿的快乐天地。我园先后创设了竹艺博物馆、“竹韵农家乐”，让幼儿在充满竹元素的环境中快乐体验、学习和成长。我园还在区域游戏、户外游戏、日常游戏中，投放了竹材料，让幼儿在和竹材料的亲密互动中，感受游戏的快乐。

（一）博物馆游戏区不一而“竹”

我园充分利用幼儿园走廊宽阔明亮的有利条件，专门创设了竹艺博物馆游戏区，开设了竹制品欣赏、趣玩竹竿、竹林人家、筛筛乐、竹艺编织、竹艺绘画、沟渠架构、趣味套圈等区域。幼儿非常期待每周一次的博物馆活动日。在那天，他们利用投放的竹竿开展跳竹竿、竹棍武术、“赛龙舟”等游戏。

在竹器工坊，幼儿还用细长的小竹片编织竹帘，用竹篾编织竹篮、制作风筝，制作竹圈，然后把它们“卖”到美工区、小吃店中。在“竹”智多谋游戏区，有的幼儿先用筛子筛豆子、筛米，然后装到竹篓子里“卖”给“饭店”；有的幼儿制作竹筒饭；有的幼儿用竹签制作烧烤；有的幼儿先用小竹竿制作竹架子，再用竹子搭建帐篷；其他幼儿还在竹筒、竹片、竹匾上进行绘画、剪贴等装饰活动，制作创意非凡的艺术品：有的幼儿用竹筒、麻绳制作美丽的吊饰；有的幼儿用竹片、竹节等材料，组装建筑楼。

幼儿的想象力是丰富的，许多玩法都是他们在游戏中想出的。教师和家长要提供足够的物质材料、时间、空间，让幼儿在亲自动手操作探索过程中获得知识、技能。例如，幼儿利用竹器工坊中制作的竹圈开展套圈游戏；奇思妙想地把家中“麻将席”上的小竹片当作“钱币”，在各区域游戏中“使用”。有些家长还将竹片、竹筒做成乐器，指导幼儿吹奏。

（二）班级区域游戏心满意“竹”

竹材料是易于幼儿获得的低结构材料，在班级区角游戏中投放的也比较多。例如，很多家庭都有“麻将席”，小班幼儿利用一块块小竹片，开展数物匹配等活动；中班幼儿按照一定规律，对竹片开展进行分类、排序等；大班幼儿能运用这些竹片进行拼图、搭建等活动，还能把它们当作各种材料的替代品，丰富游戏内容。又如，小班幼儿可以运用粘贴的方法在竹筒上进行装饰，或者根据竹筒上的点卡标记往竹筒装东西；中班幼儿能发现竹筒的粗细、高矮的不同特点；大班幼儿能运用颜料、马克笔等进行创意绘画、竹筒变身等美工活动。

（三）户外体育游戏精气十“竹”

教师利用竹子坚硬、可变性强的特点，开发制作了许多竹玩具。在竹体育活动中，教师注重观察和了解幼儿的运动兴趣和特点，将粗壮的竹子截成一段段，并打洞系上绳子做成一个个高跷；教师利用竹子制成竹梯，锻炼幼儿的平衡能力；教师用竹子和布结合起来做成轿子，配上儿歌《小老鼠抬花轿》，幼儿玩得不亦乐乎。

教师还和家长共同挖掘、利用许多民间游戏，让幼儿体验竹子游戏的趣味性和多样性，体验运动的快乐。例如，民间游戏《骑大马》，竹竿的一头被装上“马头”，幼儿骑在竹竿上模仿骑马的动作；请手艺好的家长把竹子剖开加上四个小车轮，做成幼儿喜爱的拖拉玩具；教师创编了竹杆器械操、跳竹筒等户外游戏。

三、综合运用竹材料，悦动课程

生活即教育，大自然是幼儿天然的运动场，蕴含着丰富的教育契机。我园结合季节特点，利用身边的竹资源，开展一系列“班级微课程”活动。

教师遵循幼儿的兴趣和愿望，开展“竹林探秘”活动，组织幼儿一起走进自然，走进竹林，探寻竹林里的秘密。活动前，教师在家长的帮助下，提前探路，确定路线，预设流程。同时，师幼开展讨论：去竹林探秘，可以玩些什么？寻找竹笋宝宝，需要准备什么？怎么寻找？挖竹笋需要什么工具？寻找的时候要注意哪些事情？幼儿各抒己见，并在幼儿园“工具博物馆”等地找到工具。

在一个阳光明媚、春风拂面的日子，教师带领幼儿走进竹林，探寻竹子的秘密。当一片青翠的竹林呈现在眼前时，幼儿一下子涌入了竹林，有的捡竹叶，有的像猴子一样爬竹竿、有的围着竹笋观察着、有的你追我赶躲闪跑……幼儿体验着竹林游戏的别样快乐。还有一些幼儿一边玩，一边萌发了许多的问题：为什么竹子是一节一节地往上长的？竹子的内部是空的吗？教师通过仔细观察幼儿的行为，开展了“竹林写生”“竹林捉迷藏”等游戏。一些家长也参与了活动，他们与幼儿一起剥笋切笋、品尝春笋，并制作笋壳画、笋娃娃等。幼儿通过多方探寻竹子的秘密，享受着自然课程带来的愉悦。

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在不断挖掘和利用竹材料的活动中，师幼始终会一起探索更多关于竹子的秘密，用心感受大自然的奇妙。