核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探析

薛 蓓

（甘肃省张掖市第四中学，甘肃张掖 734000）

情感教育是指在教学活动中强化学生的情感体验，让学生以愉悦、健康的心态参与到教学活动中，提升教学活动的参与性和有效性。在实施核心素养的大背景下，情感教育的重要性越来越受到重视。和传统的填鸭式以及灌输式的教育方式不同，情感教育所倡导的平等、交流、关爱、互动等核心教育理念能够最大限度地激发学生的学习兴趣，真正达到课程改革所要追求的价值目标。

一、核心素养背景下的初中英语教学

“核心素养是学生在接受各学段教育的过程中形成的必备品格与关键能力［1］。”初中阶段的英语学习要求学生掌握的词汇更为丰富，段落和语句的结构都更为复杂，和小学阶段的英语学习相比难度有了显著的提升。核心素养理念下的初中英语教学，学生在学习的过程中要产生更多的自驱力，不能通过死记硬背的教学模式消磨学生的英语学习兴趣。在核心理念的指引下，学生自主分析能力和自主理解能力的培养能够有效提升学生的学习效果。在学习的过程中，学生自主发现问题、分析问题以及最终解决问题是在英语教学的过程中潜移默化进行的。在教育的过程中教师需要不断发现和培养学生的兴趣，调整学生的情绪状态，增强学生学习的主动性。目前初中英语教材不仅内容丰富多彩，而且这些内容还富有一定的思想性与时代性，对于初中学生而言具有非常重要的启发意义［2］。核心素养背景下的初中英语教学，就是要通过利用情感教育在内的新型教育模式，革除传统教育存在的诸多弊端，通过启迪学生情感，加强学生修养，构建和谐高效的英语学习课堂。

二、初中英语教学中渗透情感教育的原则

（一）尊重学生的原则

“在教育过程中，师生之间的人格平等是基本原则，教师切忌用高高在上的姿态对待学生，这样会令学生封闭情感、拒绝交流，从而影响学业［3］。”由于教学活动中，师生之间的关系会直接影响到学习的效果，因此教师要合理设置自己的教学定位，塑造师生平等的关系和定位。教师在进行英语知识的讲解时，要耐心倾听学生的心声，了解学生的真实感受，帮助学生解答疑惑。有的英语教师在初中英语课堂上忽视了和学生的互动，全程是严肃板正的上课模式，这很容易和学生拉开距离。教师课堂上的语言表达以及肢体动作都应该更为亲和，这样有助于学生以较为轻松的身心状态投入教学活动中。

（二）信任学生的原则

师生之间建立良好的信任关系是开展教学活动的基础。英语教师在课程实施过程中，要充分结合学生的身心特点和实际情况开展合适的教学计划。由于这一阶段的学生心智还处于发展阶段，具有较大的不稳定性，部分学生容易在课堂上出现不成熟的表现，严重的甚至会和教师产生冲突。这个时候教师应该展现自己宽大的胸怀，以宽容的态度对待学生这一时期的学习表现。当学生暂时无法解决生活上和学习上的困难时，教师可以及时伸出援手，同时坚信自己的学生一定可以战胜困难。在工作中，教师应该以身作则，认真勤勉，兢兢业业，为学生树立起良好的榜样，以实际行动影响学生。

（三）相互关爱的原则

师生之间相互关爱有助于建立良性的师生关系，因此教师在授课过程中，不能完全专注于自己的讲授，还要对学生的学习状态进行关注。对于学习过程中出现异常的同学，要通过合理的形式予以解决，帮助学生在学习的过程中树立良好的学习心态。班级建立和谐关爱的学习气氛更有助于教师完成自己的教学计划。学生之间也能够在相互关爱的气氛下学会合作，更好地实现成长进步。

三、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略

（一）结合教材构建积极主动的学习氛围

教材都是经过专家和权威部门认真审定的，作为实施教学计划的主要依据，教师只有先吃透教材才能更好地在教学中布局知识结构。情感教育作为教学实施的有效手段，在英语课程的实施中，除了传递知识以外，还可以通过教材中的内容对学生进行有效的人文情感教育。因此教师在进行教学的过程中，首先要对相关的知识点进行有效的分类，同时找到知识教学和情感教育的结合点。比如英语教材中有很多贴近学生实际生活的情境，也与当下的各种交际性对话原则相符，相关的题材包括互相问候、喜欢的电影、家庭的讨论、买卖对话等等，教师可以利用对话的形式创建合适的教学情境，让学生扮演角色，提供足够的带入感意境，必然能引起学生的兴趣［4］。主动的学习氛围需要教师进行合理的情绪调动，所以教师自己应该保证有一个良好的精神风貌，把教材中的情节以合理的语言讲解和肢体动作进行传递，这样可以拉近教材和课堂的距离，把教材知识更好地融入学生的学习。

教材中的内容可以通过多媒体设备直观生动地展示给学生，这样教师在讲解的时候学生对于教材中的内容能够有更为生动的认识。很多教辅都对相关课程配置了大量的动画音频教学内容，这些内容能够激发学生的学习兴趣。学生更愿意直接展现教材中的情节，教师可以合理利用这些情节中的内容，激发学生自主创作的欲望，鼓励学生进一步对教材中的情节进行拓展和创新，同时还可以配上合适的英文歌曲作为背景，这样通过音乐以及视频画面等多个层面对学生进行情感熏陶，学生自主学习的欲望会更加强烈。

（二）通过丰富的教学方法进行情感教育

经过长时间的实践和积累，在英语教学中有多种多样的教学手段和教学方法可以使用。由于教学方法众多，并且每一种教学方法都存在一定的优点和缺点，因此在教学的过程中，要充分结合英语教学的具体内容和环境选择合适的教学方法。在众多的英语学习方法中，小组合作的学习形式使用频率很高。这一学习方法能够把学生分成若干小组，学生都处于各自的小组当中，在小组中每一个学生都有各自的分工。组长在活动中扮演着重要的角色，组长负责协调各个组员完成相应的分工，同时积极对接教师领取小组的任务。由于在教学中教学活动具有较大的活动空间，各个小组还可以在组长的带领下实现自由的交流和互动。在传统教学模式中，一个教师往往面对几十个同学，容易出现自制力不足的同学游离于课堂之外的现象。小组合作的学习模式能够有效避免这样的情况出现，多对多的学习模式让教师有更多的时间和精力去关注各个小组的实时学习状况，从而更好地把控整体的学习进度。

每个小组完成小组学习任务以后，通过各个小组的学习交流，让学生在相互借鉴中加深对知识的理解。经过多轮次的小组合作以后，就能够实现每个组员轮流当一次组长，每个组员轮流进行小组代表的发言，这样学生不仅对知识加深了理解，同时还能进一步培养自己的组织管理能力和语言表达能力。通过倾听每个小组不同角度的发言，学生的思想更容易出现多元化的理解。除此之外，翻转课堂等教学形式应用得也较为广泛，翻转课堂教学模式授予了学生课堂上更多自主学习的空间，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了师生之间和生生之间互动的场所，这种学习模式能使学生的主动学习能力得到有效的锻炼。

（三）构建师生情感沟通渠道加强交流

在英语学习的过程中，很多学生因为各种原因不愿意张开嘴巴进行英语的练习，师生之间的日常沟通也并不是十分充分。通过调研可以看出，学生不愿意和教师沟通主要在于畏惧教师或者畏惧英语课程，还有部分学生是既害怕英语教学内容同时也惧怕英语教师。对于这种现状，通过构建积极有效的师生情感沟通渠道能够拉近师生之间的距离。无论是课堂上还是课下，无论是线上还是线下，都有很多的沟通形式能实现师生之间的交流。作为英语教师，我们首先应该善于放低自己的身段，让学生主动亲近自己，只有师生之间具有平等沟通的关系，才更容易实现英语课程的教学。随着智能移动终端的普及，很多英语教师通过微信群以及QQ 群和家长以及学生保持了一定的联系，这种线上渠道可以打破时空的限制实现有效的交流。但就目前的实际应用情况来看，这些交流渠道更多变成了打卡任务群或者是作业发布群，和学生学习状态相关的具体交流不足。家长很难从这些渠道获取更多与学生学习的相关信息，学生也不愿意通过这些渠道和教师进行沟通。

作为英语教师，我们应该主动把课堂打造成一个畅所欲言的交流平台，只要是和英语学习相关的问题，要尽可能耐心地给学生予以解答。同时教师应该鼓励学生深入地参与到课堂互动交流中，把课程中不明白的地方或者自己独特的见解可以及时和教师进行沟通，通过逐渐的积累能够加深师生之间的信任，为更深入的交流创造基础和条件。学校和班级应该定期举办交流主题班会，邀请家长和学生进行面对面的交流，这样可以弥补线上交流的不足，促进家校合作深入开展。

（四）增加课外英语活动促进情感教育

学习英语是为了更好地和外界进行交流，因此教学目标要求不断地提升学生的英语书面表达能力和口头语言表达能力。但是课堂上的时间和资源毕竟是有限的，完成规定的教学任务会占用大量的课堂资源。积极拓展有效的课外资源是促进英语教学、提升情感教育的有效手段。在课外资源中，教师可以组织形式多样的英语实践活动，让学生在具体的实践活动中练习英语，这样可以提升学生对于英语知识的应用水平，同时还可以利用课外时间增加同学之间的情感，丰富学生的课余生活。在日常生活中的很多领域都可以看到英语的身影，教师可以布置作业，让学生自己总结身边的英语词汇进行练习。比如公共交通领域的英语、经典影视中的英语对话、英语歌曲等等，学生将在课外找到的这些词汇总结起来，在课堂上或者是课下的交流中进行展示，通过课外实践的形式提升学生的词汇量。

通过形式多样的课外英语知识的学习，学生的情感经历会更加丰富，英语知识的学习不再是枯燥乏味的，而是和生活有着密切的联系。学生在不断地探索中发现更多的新知识，燃起开拓进取的勇气，更愿意把课堂上学习到的理论知识应用于现实生活中，英语知识的学习实现了理论与实践的结合。

（五）加强教师的自身修养传递情感

初中学生已经具备了一定的独立思考和观察的能力，他们会通过教师的日常工作和教学活动获取很多相关的情感信息。作为教师，我们只有不断地提高自己的专业水平，通过过硬的专业素质、高尚的道德情操感染身边的学生，让学生感受到自己的人格风范，将教师作为自己学习的榜样，立志成为一名和教师一样的优秀人才，展现更多的社会价值。教师在具备扎实的专业业务知识以外，还应该培养多方面的爱好，这样更能够拉近和学生之间的情感。有的教师在课下喜欢运动，就更容易和喜欢运动的学生有共同话题。多方面的业余爱好能够全方位地向学生展示教师的人格魅力，更容易和学生打成一片，在和谐师生关系的加持下，学生通过接近教师从而接近英语课程的学习，抵消对于英语学习的畏惧心理，最终建立起学习英语的信心和兴趣。作为教师，我们应该乐于向学生展示自己优秀的一面，通过课堂上的旁征博引，幽默风趣的讲解，为学生展示丰富多彩的英语世界，让英语学习充满乐趣，优化课堂的学习氛围。同时英语教师还要不断地学习，通过学习最新的英语教育理论不断完善课程授课模式。英语教师在学习英语专业业务知识的同时，还要加强心理、管理等内容的学习，更好地了解授课对象的心理特点，这样才能因材施教开展有针对性的教学。

除了自身的学习以外，学校以及教育管理部门都会组织类型多样的培训学习活动，教师应该积极主动参与进去，通过学习平台拓展知识范围，在学习交流中借鉴有益的经验。对于自己在教学中积累的丰富经验，可以结合最新的教育理论形成科研成果，把教学、科研结合起来促进自己教学能力的提升，为今后的英语教学开展做好积累。

四、结语

核心素养背景下情感教育的有效实施，改变了以往以知识灌输为主导的教学模式，初中英语教学会比以往形式更加多样，气氛更加融洽。教师只有在日常教学中融入情感教育，让学生感受到知识的魅力，感受到教学的魅力，才能激发起自身学习的动力，把更多的精力用于英语的学习中。英语教师通过教学氛围的营造、教学方法的应用、情感渠道的建立以及课外活动的实施等方式，能够最大程度点燃学生的学习之火，最终实现快乐学习、快乐成长的教育目的。