探索“融和博雅”好教师队伍建设路径*

朱恩广 陆永宏 赵凯新

学校的发展要靠教师的发展来支撑，江苏省高邮市城北中学（以下简称“我校”）始终将教师的发展放在重要的战略地位。目前，我校区级以上骨干教师占任课教师的三分之一以上，涌现了一批师德高尚、专业素养高、有学科影响力的市级名师。同时，我们也看到了这样的现象：中年教师产生职业倦怠，青年教师有许多成长困惑，新入职教师的发展目标不清晰。为使我校教师不忘初心，坚定信念，永葆教育情怀，在团队文化与职业生涯美好愿景的感召下，向着教育事业的“诗与远方”坚毅前行，我校探索了“融和博雅”好教师队伍建设路径。

我校“融和博雅”好教师队伍建设围绕“个人研修、团队合作、超越自我”的发展思路，培养“身正乐业”“博学善研”的儒雅教师队伍。

一、以崇德为指引，打造师德高尚的教师

我校以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为行动指南，定期开展教师专业主题沙龙，开展“专业成长之星”“儒雅教师”等评选活动，大力弘扬爱岗敬业、追求卓越的师德风尚；定期举行“融和博雅”好教师队伍建设阶段交流会，学习与交流优秀教师的感人事迹和敬业精神，让教师坚定立德为师的信念。

我校打造志愿服务品牌，引领教师成长。我校开展“1+1+1”导师制，即团队的每位教师帮扶一位临界生和一位学困生，平时从学习、生活上关心、帮助他们；组织教师开展寒暑假爱心帮扶“送教上门”行动，搭建学校与家庭之间的连心桥；以高邮市“育心培根”党员志愿者服务队和“爱心妈妈”志愿服务组织为依托，培养师德高尚的好教师。

我校引导教师以身边师德高尚的教师为榜样，树立学习典型，引领更多教师确立专业发展目标，坚定职业信念，深刻认识教育事业的意义和价值，培养团队成员的教育情怀、荣誉感和责任感，力争在队伍建设中能够涌现一批身正博学的师德模范。我校依据制定的“四有”好教师相关考核制度和细则，每学年对团队成员的师德师风和教科研成果开展捆绑式考核，评选出优秀成员和团队并予以奖励，优秀成员在骨干评选、职称评聘和岗位晋升时享受量化加分。

二、以活动为平台，培养技能突出的教师

制度是活动的保障，我校出台《“四有”好教师团队建设工作方案》《“四有”好教师个人年度自主发展规划》《“四有”好教师教科研成果考核办法》等制度，以制度建设和过程考核激发教师潜学乐教的激情，规划教师成长路线图。如通过“青蓝工程”，以老带新；举办“和雅杯”青年教师优秀课评选，让有能力的教师崭露头角；创立教师书友会，开展读书沙龙，教师进行理念分享和思维碰撞；开展校内外各类赛课互评、讲座互动和研讨互助等形式的活动，提高教师业务能力。

我校引导教师积极参加校外教育教学培训与研究活动，旨在提高教师学科素养、教科研能力和课堂教学水平，并进一步放大校际和区域内的示范辐射效应。

三、以团队为载体，锻造“融和博雅”的教师队伍

教师的成长需要团队成员间互学互助，让教师走得更远、走得更好。我校组建学科骨干团队，选派团队教师参加培训，学习最新的课程改革与教学理念。我校采取“团队引领、年轻教师参与和校际合作助力”的运行机制，通过切实有效的措施，探讨“融和博雅”教师团队建设的有效途径，建设一支符合教育高质量发展要求的教师队伍。

我校立足校情，开展以团队教师为主体的校本教研交流活动，各学科在课程标准、核心素养、目标达成和实施路径上有差异，也有相通之处，这就为团队成员以“全视野”的角度来审视自身的课堂教学提供了可能。我校以省级课题“以校为本的教师专业成长实践研究”为理论支撑，促进教师的跨界融合，打开教学学科知识的视角，为培养“博学善研”的教师开辟了更多的路径。

我校教科室作为负责此项团队建设的职能科室，统筹安排团队教师参加学习和研究活动。教务处、办公室协助做好“读书、实践、思考”和“教学、教研、师训”的各项活动计划安排及评价工作。我校围绕“和雅”理念，设计多元的校本教研活动，选择合适的教师发展活动，创建良好的教师合作文化，激发全校教师自我发展的愿望和动力，实现教师职业综合素养的发展。

通过“融和博雅”好教师队伍的建设，我校积极探索新时代立德树人新理念、教书育人新途径、教育改革新举措、教研教学新突破，建设高品质的教师队伍，全面提高我校教师教育教学能力，使我校的教育教学质量始终保持在全市教育方阵的前列。