阅读为我的教育人生添彩

2022-11-24 10:24朱燕芬
江苏教育 2022年78期
关键词:公开课理想读书

朱燕芬

阅读,可以促进思考;阅读,可以启发进步。对教师来说,不断地阅读虽然不一定能成为“学者”,但是一定能成为“学习者”。正如国家督学李希贵所言:“我真正的学习生活是从读书开始的,我真正的教育人生也是从读书开始的。”

为自己的幸福人生点一盏灯

1993 年,我从中师毕业,回到家乡湖塘这座小镇,做了一名小学老师。1999 年,学校启动建设“书香校园”项目,在这期间,“一个人的精神发育史,就是他的阅读史”的理念在我心中犹如种下了“种子”。

朱永新先生在《我的教育理想》中写道:“我心中的理想教师,应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师;我心中的理想教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师……”在一遍又一遍的阅读中,我细细品味,慢慢揣摩,尝试着去做一名理想的教师。于是,我开展“走进李白的诗歌世界”活动、“中华传统节日故事”活动、“奇妙科幻的世界”活动……我邀请家长共读《三国演义》,“走进三国”这堂公开课在2005 年诞生。这节公开课后,我撰写了一篇文章《走进三国》,荣获了江苏省中小学教研室组织的论文比赛一等奖。这些成果源于《我的教育理想》一书的影响,我相信,理想教师的魅力不仅仅在于教会了学生多少知识,更在于教师的智慧和爱心。

当我渐渐清晰如何做一名理想教师的时候,恰逢新一轮课程改革。接受课改的新理念,感受课改的新模式,我在自己的语文课堂上不断尝试与实践,在课堂建立学科、阅读、生活之间的联系。我翻开了施良方先生的《课程理论》,“课程的理论与实践总是与当时流行的心理学、社会学和哲学观念联系在一起的”“所有的教育目的都是以课程作为中介实现的”,受此启发,我开始了“基于课程视野的语文综合性学习研究”,开发了悦纳课程、通联课程、变身课程,之后将这些实践总结成文字发表于《人民教育》,并荣获常州市教科研成果奖一等奖。收获了课程开发的信心,我又开始了“大数据背景下的生长性阅读的研究”,开发生长性阅读课程,出版生长性阅读读本,研究成果获得2021 年江苏省教学成果奖二等奖。

近年来,我执教了几十节区级以上的公开课,受邀赴重庆、山西、江西、四川等地上示范课或作专题讲座,而这一次次为了执教公开课所拥有的磨课经历,一次次为了专题讲座所锤炼的研究经验,促成了一次次教学成果的转化,逐步形成以“儿童的完整经验”为出发点和归宿的“生长性阅读”教学。

为团队的高阶发展开一扇门

校长,首先是一名教育者,其次是一名领导者,最后还是一名管理者。2016 年,我开始主持学校工作,我带着管理团队开始了共读生活,读《未来学校:重新定义教育》《阅读,让教育变好》《活出生命的意义》《教育的目的》,开展读书分享,感悟教育意义;观看教育电影《巅峰体验》《戈壁行者》《未来学校》,带领教师理解团队,理解担当,理解未来。我与教师一起申报研究项目,推进教学改革,提炼育人特色,“畅享儿童蓬勃生长的力量”的教育主张也日趋成熟。2019年,我校成功申报省级课程基地“藏书票+”;2022 年,成功申报“家校社协同育人的创意社群行动”中小学生品格提升工程项目等。

“读”的过程,就是“学”的过程。我带着青年教师团队共读学校发展史上的榜样教师:耕耘教育田野30 年的吴晓燕老师、在航模领域孜孜不倦研究20 年的陈果博老师、坚守最后一班岗的基小芬老师、疫情中默默奉献的资源保障部等,围绕这些个人、团队开展“朗读者”行动,传承历史,赓续师者初心,担当育人使命。

2019 年至今,我担任了3 期江苏省小学语文乡村骨干教师培育站的领衔人,提倡教师边阅读边研究,“读·研·写”是培育站引领教师群体由经验型教师向创新型教师转变的有效路径。在我领衔乡村培育站的3 年里,有10 位教师荣获省市区级教师教学基本功竞赛、评优课竞赛一等奖,30位教师成长显著。

为学生的智慧成长铺一条路

学校的阅读空间应该是一个文化地标,在学生丰富多彩的校园生活中形成“泛在阅读圈”。我带领教师努力开辟“班级、年级、学校、家庭、城市、云端”阅读脉络,构建“班级阅读圈”;重建了阅读层级目标,构建课程体系,开发校本教材,保障充足的阅读时间,让学生养成好读书、读好书的习惯,逐步培养学生的道德品质,使他们初步具备处理实际问题的能力,拥有正确的人生价值观。

我校为学生设计了三类阅读评价体系。第一类是即时评,根据个人阅读的情况,经过各种单项考核,鼓励学生在班级或学校发挥经典阅读的模范带头作用。第二类是互动评,根据班级读书或读书小组的情况,每月开展辩论赛、班级主题读书会、书海淘宝、亲子共读、创意读书报比赛等,既激发阅读兴趣,还可以考核阅读理解与价值取向,使评价成为学生动态阅读的助推器。第三类是综合评,根据家庭书房建设和读书盟友的支持情况,举办“家校社”一体化读书节、“我与作家有个约会”、书票拍卖会等,既考核选择阅读材料的能力和阅读效果,还可以形成共识,引发再读思考,通过评价加快学生的阅读成果转化。几年来,学生在各级征文比赛中获奖340 余人次,在《中国少年文摘》《现代快报》《常州晚报》等报刊发表作文720 多篇,学生在弥漫书香气息的校园里健康成长。

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