基于微课时代下电大教学模式改革与创新

李 婷

乌兰察布广播电视大学，内蒙古 乌兰察布 012000

电大的创建和中国的改革开放是同步的，是我国高等教育改革的重要产物，同时也是现代高等教育无可分割的组成部分，对于高等教育改革的影响极为巨大。微课作为新时代下的教育工具，是对信息化技术的教育化应用，而电大的核心教育模式便需要依托于现代信息技术、计算机技术、卫星电视等技术，涵盖范围极其广泛，所以将微课融合应用在电大教育中，具有极为重要的时代意义，不仅可以促使教育工作更为高效保质地完成，还可以使学生拥有更多自主探索的机会。但是如果想要切实有效地展现出微课的促进作用，首先需要学习的便是制作微课，这样才能够更好地引导学生群体，充分展现出微课的作用，在此过程中有以下几点是需要重点关注的，下面将进行具体阐述。

一、微课的制作

（一）确定课题

确定课题可以说是开发微课前的重要环节，科学合理地选择课题是制作微课的重要环节，在制作微课的过程中，首先需要完成对教学内容的深入研究，并结合课程的内容和重难点，明确微课的实际侧重点。以“计算机软件”课程为例，教师在确定微课主题的过程中需要从学生群体的学习角度进行考量，明确微课的题目以及基本设计，如在计算机软件当中，Excel的函数向来都是学生学习困难的知识内容。在实际教学的时候，可以发现许多学生对知识的掌握不够牢固具体，部分学生明确反映，在日常完成对课程理论知识的学习以后，自己尝试着进行实践操作，但是却难以有效地想起具体的细节。面对学生存在的此种情况，教师完全可以针对性地制作有关于“Excel的函数的应用”的知识点的微课，用于为学生提供精简的示范，使得学生能够多次反复地进行观看，同时对照讲解示范作出模仿操作，以此来促使学生将所学习的知识内化为自身知识系统的重要组成部分［1］。

（二）教学设计

作为重要的教学资源，微课的中心就是教学设计。在电大教育体系下，许多课程对于学生的理论知识储备，还有实践应用能力的要求，这些都是比较高的，这与我国的人才培养目标完全契合，所以更要求教师能够针对相关教学内容做好设计工作。首先是确定微课教学的目标，也就是帮助学生学会认识某个单独的知识点，对其基本形式和使用方法形成了解，同时明确如何进行快捷操作。在最开始的时候可以为学生展示如何应用自己所学习的知识，而后教师针对性地为学生介绍深层次知识，以此来助力学生的学习思想的成长。此外，微课教学还需要具备充足的趣味性，既要学生看得懂，还要让学生喜欢观看。

比如，在制作设计关于“Excel的函数的应用”微课视频的时候，需要充分抓住主题，寻找到教学的重点，以此来保障学生可以更为有效地进入到学习状态当中。在设计微课的过程中，可以借助于提问题的方式来吸引学生群体的关注，引导学生的思维，从而更为有效地阐明微课的重点内容。为保证学生能够形成对枯燥乏味的知识的理解和认识，让学生更加容易掌握，教师可以借助于动画演示的方式来完成教学，同时在示范操作的过程中设计明确的菜单、图标等，用于有效地提升教学质量。此外，教师在微课当中的总结环节也是极为重要的，讲解完内容以后，归纳所有要点知识，使得学生可以进行深入回顾，用于强化学生的认知能力。

（三）录制微视频

微课的录制需要充分满足情景化、具象化和趣味化，结合课程的实际需求，摆脱教室空间的限制，综合利用多元化的展示工具、多媒体表现方式，在多种情境下进行录制，以便于灵活且科学地实现对学生的教学引导，充分激发学生群体的学习积极性，满足其深层次成长需求。

针对电脑录屏类的课件，更加符合计算机软件操作课程需求，教师在录制关于“Excel函数的应用”的微课视频的时候可以先行结合教学目标设计框架，而后编写出相应的解说词，将其制作为课件，通过PPT当中的SmartArt的应用，实现对内容的可视化处理，同时借助于动画的方式来表现教学内容。而后教师通过对录音软件的应用，来为学生录制出相应的解说词，并利用手机或者电脑来进行播放，以此来完成音频播放以及画面演示的同步进行工作。最后将所获得的音频文件以及视频文件全部导入的Pr当中，添加到两个轨道当中，在进行简单的剪辑处理后便可以完成微课视频制作工作。在预览过后，如果没有任何错误的话即可以输入格式为MP4的视频文件，此外教师还可以针对性地应用TimeMachine软件，制作相应的字幕输出文件，而后和视频相互结合形成微课视频，通过对上述步骤的应用，解说流畅合理的微课视频便能够制作完成［2］。

总之，微课制作是关键的步骤，电大教师想要落实教学改革关注的要点就是进行微课的更新和升级。通过不断的打造符合教学进步和学习需要的微课模式，将教学推向新的发展层面。同时，以合理的微课制定和设计体系的完美升级，让教育得以发展，也会在充满教学魅力的背景下，更好将微课应用的效果大大提升。

二、微课的应用

针对微课资源开发的最重要目标就是应用，针对每个学科阶段的疑难知识点，录制相应的微课视频，并将其上传到微课资源展示平台当中，借助于校园网进行发布，以此来保证学生群体能够结合自己的需求来进行选择性学习，同时也能够让教师群体进行交流分享。

（一）建造微课教学平台

结合电大学生的实际需求，推动微课教育体系的建设和发展，打造专门的微课教育平台，保证微课教学资源可以真正意义地发挥作用，促进学生的核心素养的提升。结合微课的基本特征，将实操课当中的知识内容做分解处理，设计选取其中最为符合微课教学需求的知识内容，并将其制作为微课。将课程“知识点”作为资源建设的主要呈现方法，所有微课资源都需要聚集在某个项目的纲领当中，形成专题，作为微课教育资源的支撑。学生可以结合自己的实际需求，随时随地下载并进行观看，保障学生能够通过对微课资源的应用进行系统化学习［3］。同时一旦平台建立，就需要积极地更新课件与各种知识点，让学生能够更快地学习到各种新知识，在每次微课课程结束以后，还需要设置相应的课后思考题，以便教师更好地审核学生群体的学习成果。在构建微课平台的前提支撑下，学校需要构建微课资源库以及资源管理平台，分别对微课资源作出系统化管理，以此来完成对优秀的微课资源的共享应用的目标。学校还需要构建激励机制，为教师打造出更为良好优越的教育氛围，促使其提升微课制作的积极性。

总之，通过微课教学平台的创设，符合当前电大教学改革的潮流和趋势，也让教学跟随时代脚步，成为新颖和良好的教学模式。学生接触充足的微课学习资源，让教学更好新颖和生动，不断带动学生学习进步和成长。教师将微课这一关键载体视为重要力量，推动着教学的进步和发展。学生收获学习希望的情况下，也重拾学习信心，将所教学内容全面的整合，为学生带来利于自我进步的良好体系和模式。

（二）开展翻转课堂教学

微课教学资源和翻转课堂进行有效融合，这对学生的自主学习能力的增强、创造性学习模式的打造的帮助是相当巨大的，可以极为有效地增强学生的认知能力，促进其深度成长和发展。微课通过对视频录制方式的应用，上传到公开的网络当中，并提供给学生群体学习，学生在课堂下就能够完成对各种课堂知识的学习，这将会给翻转课堂的开展提供坚实的支撑作用。电大教学普遍需要通过开放教育学习系统的支撑，使得学生更为有效地完成学习，面授辅导可以说是相当难能可贵的环节。将翻转课堂理念充分融合应用在电大的实际教育教学当中，充分强化对课堂时间的应用，使得学生群体可以更为积极专注地进行创新性学习，有助于强化学生的创新意识和实践应用能力［4］。

翻转课堂的最佳优势在于其通过课堂师生的合作学习的方式，使得操作性很强的计算机实践课程的开设更为简单，更能够有效地满足学生群体的学习需求。将微课和翻转课堂进行有效融合，对于现代教育理念水准的提升，对于促进学生的深层次成长而言意义非凡，能够为学生提供自主学习帮助，使得学生无论是在课前预习还是在课后复习都能够有相应的资料的支持，帮助学生充分地应用自己的课余时间进行学习。而在辅导课当中，教师则在主要帮助学生解答其存在的疑问，强化其对于各种知识点的应用和其本身实践能力。教师在课堂当中，可以拥有更多一对一指导学生的机会，同时对操作性问题进行演示，使得学生可以拥有更多自主学习实践的机会，此种教学方法可以极大程度地促进教学质量和教学效率的提升。在教育信息化的崭新形式下，微课教学作为现代教育信息化发展的新手段，正在吸引越来越多的教师参与其中，同时也会对教师的能力和定位提出更多要求，教师从传统的主体角色转变为主导角色，而这将会有效地展现出电大学生的主体地位，实现其深层次成长与发展，使得教师和学生成为互教互学的共同体。

总之，翻转课堂作为关键的支持和载体，让学生的学习更加活跃，拥有了新颖的知识学习课堂。教师在把握教学改革关键点的情况下，更好地将知识完美体现，不断引领学生发展和进步。

（三）创设具有特色针对性微课内容

电大教师跟随微课时代进行教学改革，要树立新颖的教学思想，制定完善教学模板。在不断打造微课学习平台和微课学习翻转课堂之下，还需制定出具有特色的微课学习内容，将教学彰显出针对性和有效性。具有个性化特色的微课教学内容可以更好地满足不同学习要求的学生，让教学改革彰显出一定价值和针对性。教师要在进行微课制作和规划的时候，立足学生具体学习情况，找准学生学习方面存在的弊端，并将学生学习需求点进行全面的搜集和整理。这一系列举措为微课教学的制定和内容选择提供了参照。教师作为教学改革实施过程中的重要主体，关注自身教学水平和能力提升的同时，还需关注学生的具体学习状态［5］。

所以，以特色个性化针对性的微课教学为基础，让学生更好的感悟知识学习力量。首先，教师实施教学改革之前，就要借助大数据技术进行学生学习情况调查和统计。通过问卷或者学习情况检测的形式，重点把握学生学习上存在的困惑。然后，立足学生实际情况形成良好的课程教学体系和模式。比如，针对基础知识掌握不牢固的学生，教师就可以以十分丰富的理论基础展现为主，通过生动和具有趣味性的微课视频打造，让学生喜欢上学习。由此，巩固加深学习印象，更好落实课程改革学习内容的探索和分析。针对学习中等的学生，教师就可以适当的提升学习难度，在微课视频制作的时候就让学生形成一定的认识，活跃思维品质。最终，针对学习成绩优秀的学生，就提供具有一定难度的内容。这在满足不同学生学习需要的情况下，才会让微课教学平台更好的呈现出力量，帮助学生解决学习上的困惑和不足［6］。

每一个学生在微课学习过程中都是不可忽视的主体，教师必须要把微课时代背景下的教学内容合理整合，以此满足学生的具体学习需要。另外，在全面促进学生知识学习进步的背景下，也让学生不断突破学习难点，将所学习知识进一步完善和升华之下，更好地带动学生综合能力成长。

总而言之，现代电大面对日渐更新的教育环境和信息技术背景，有必要积极地加强对各种新型教育方法的应用，以此来保证学生能够更好地学习知识，促进其成长和发展。此外电大也需要积极地强化对教师群体的培训教育，促使其更好地了解认识到微课的优势以及其未来发展进程，只有这样才能够切实有效地提升社会对于微课教育的重视程度，才能够真正地发挥出微课教学优势，为现代社会培养更多优秀的人才，促进国家经济和精神文明的建设。