新媒体视域下高校安全教育困境及应对策略

焦 锋

常州大学，江苏 常州 213164

一、新媒体的内涵

（一）新媒体的概念

对于新媒体来说，其基于现代信息技术，运用无线和有线传递信息的媒体模式促使传统媒体有了很大的改观。对于目前的社会来说，其借助信息技术，通过信息网络和无线通讯使得信息能够得以传递下去，就大学生而言，在生活中用到的有QQ、微博等新媒体。

（二）新媒体的特征

1.传播内容数字化

对于新媒体环境来说，传播内容具备数字化特征，通过处理数据信息，使得传播效率得到显著提升，同时进一步拓展传播空间。对于传统的安全教育来说，在传播的时候只能采用黑板报以及报纸等形式使得传播效率和传播速度等受到很大的约束，对于数字化安全教育传播而言，传播效率有了显著提升，同时使得安全教育工作目标能够贯彻落实下去。

2.传播主体交互性

创建媒体传播环境，相比较传统的传播环境来说，新媒体环境存在的区别比较大，其借助数字化传播方式将信息传递下去，其交流和沟通主要源于数字化环境，其环境具备虚拟性特征。对于传统媒体来说，在传播信息环节中，受众者被动接受信息传播，并且传播的效率较低等等，如此使得传播的效果不是很理想，就高校安全教育来说，其需要确保及时性特征，只有促使传播主体和受众之间能够互相交替，如此才能使得高校安全教育工作能够有效展开。

3.传播过程快捷性

对于高校传统安全教育来说，主要是发布和采集安全教育信息等。因为信息传播的速度不是很快，所以对于安全教育信息传播的效率产生很不利的影响。而新媒体环境下的安全教育信息在发布和采集的过程中具备互动性和网络化等特征，促使安全教育工作质量得到显著提升。利用微信、QQ等社交软件，使得安全教育内容变得更加丰富。

二、新媒体在高校大学生安全教育中的价值

就高校大学生安全教育工作来说，新媒体促使其质量得到显著提升，并且新媒体具备的显著的优势特征促使大学生安全教育工作能够顺利展开。

（一）新媒体提升了安全教育效率

现在，对于我国很多高校来说，他们开展安全教育工作充分借助新媒体进行推进，比如，一些高校设置平安校园公众号，在公众号中发布与校园安全知识有关的各种信息，促使安全教育能够收到更好的成效，使得安全教育信息化水平得到显著提升，借助新媒体传播安全教育信息，使得高校的安全教育具备多样化特征，运用现代化手段使得传统的安全教育得到及时更新，进而提升安全教育传播效率［1］。此外，高校安全教育和新媒体传播方式互相融合，如此能够有效处理校园发生的各种安全事件。然而，就目前高校安全教育工作来说，新媒体具备的功能没有充分地发挥出来，比如安全教育信息没有及时更新、传播途径过于单一等等，这些对于新媒体环境下高校安全教育工作的展开带来很大的影响。

（二）新媒体拓展了安全教育课堂

对于新媒体来说，其自身具备的特征使得安全教育不再受限于时间和空间的约束，促使安全教育的范围得到进一步拓展，大学生查看安全教育信息时，不用受到时间的约束，从而使得教育时间有所延长，学生能够利用课外时间接受安全知识教育，促使安全教育的范围得到进一步拓展［2］。对于传统教育来说，通常需要在固定的场所展开，并且教育效果并不是很显著，对于新媒体教育来说，不用受到空间的限制约束，通过手机载体对所有的大学生展开教育，在虚拟的网络空间快速的传播，使得受众者和教育者之间的距离有所拉近。

（三）新媒体增强学生安全教育认同感

对于传统的安全教育来说，其教育内容主要源于销售者自身拥有的生活经验以及教材中的内容，所以存在内容落后以及无法及时更新等问题，和多媒体教学模式比较来说，新媒体中包含很多内容以及传播方式，使得教授者能够及时更新教学内容，对学生展开有针对性的教育，使内容变得更加丰富［3］。随着新媒体时代的不断普及，大学生接受教育信息不再处于被动的地位，甚至大学生在获取信息时，比教授者获取信息的时间还要早。新媒体的出现使得大学生的教育资源变得更加丰富，从某种程度上来说，使得信息传播速度加快，进一步提升信息具备的影响力，对于新媒体信息传播而言，一般采取的方式有视频、图片等，使学生对其产生强大的认同感，促使教育具备的感染力有所提升，使得大学生能够高效识别各种信息，进而促使大学生能够抵制一些不良信息，以实现全面健康发展。

三、新媒体视域下高校学生安全存在的主要问题

（一）受到负面思想入侵

随着新媒体的快速普及，一些负面信息也得到广泛传播，极大地影响了人们的思想，甚至引发人们的极端行为，对于高校来说，学生的社会阅历不高，并且没有太多的生活经验，所以他们对于各种信息的辨别能力比较差，甚至会存在部分不良行为，在处理一些事件时容易出现冲动的心理，而不法分子就是利用大学生的这种心理，对其实施诈骗行为。如今，网络新媒体发展的速度与日俱增，高校大学生在日常的交流和学习中，充分运用多媒体展开交流，所以对于不法分子来说，他们会利用社会热点问题调动大学生的情绪，使大学生走上不归路。

（二）遭受网络诈骗危害

对于网络诈骗来说，最终的目的就是非法占有，因为网络具备虚拟性的特点，所以一些不法分子利用网络来骗取他人的财产，如今网络新媒体发展的速度越来越快，诈骗方式也有了很大的改变。现在出现很多新媒体和高技术互相融合的诈骗方式，例如采取游戏诈骗，网络购物退费诈骗等方式来骗取人们的公共财产，而这些对于大学生也会造成一定的影响。如今，通信网络技术发展得比较快，并且社会热点问题逐渐涌现出来，对于诈骗来说，方法和手段也在不断地更新，对高校学生而言，在独立生活中很容易接触到不良信息。

（三）网瘾影响心理健康

对于大学阶段的学生来说，心理变化幅度比较大，随着新媒体的不断普及，促使大学生的生活有了很大的改变。大学生在步入大学生活以前，通常对于自身的学习目标非常明确，并且很少出现迷恋新媒体的现象，然而在他们进入大学之后，对自身的发展目标缺乏正确的认识［4］。并且教学环境相对来说比较宽松，导致大学生对于虚拟的网络交流非常痴迷，一些大学生甚至宅在宿舍，沉迷于网络，长时间下去使得大学生的交际能力呈现不断下滑的趋势，甚至对于大学生的心理和情感造成很不利的影响，由于大学阶段学生的心理承受能力不强，并且抗压能力不高，无法有效处理一些突发事件。例如在新媒体中出现各种被诈骗的现象，骗财或者骗色导致他们心理出现问题，有的还会出现自杀的行为。

四、新媒体视域下高校安全教育困境

（一）内容传统，缺乏长效教育机制

对于学生来说，高校展开安全教育一般都是在新生刚开始入学的时候组织学生展开讲座，但没有制定完善的监督制度，只有在学校出现安全事故之后才会引起重视，而这种应急措施无法得到实践和理论方面的支持，所以导致教育机制不够完善，而学生对于系统安全教育的接受程度比较低，如今社会经济发展的速度不断加快，对于高校和社会来说，安全问题引起人们广泛重视，对于传统的安全问题来说，发生很大的改变，使高校安全教育迎来了很大挑战。对于传统的安全内容和理论而言，随着时代的不断发展，其无法迎合时代发展的需求，例如诈骗事件，最开始的时候，诈骗是通过短信和电话等方式展开，而随着通信工具的日益更新，诈骗的方式也有了很大改变，开始通过微博以及微信等方式实施，但是对于安全知识讲座来说，在讲解防范措施时，很多都是结合之前的诈骗案例展开讲座，没有迎合时代发展的需求，因此对于安全教育来说，应该结合时代发展的需求进行不断的完善。

（二）教学方法单一，实践教学不足

现如今，非常多的高等院校安全教育都过多的依靠理论经验的讲授，实际演习的经验很匮乏，因此致使大学生自救技能无法完全释放。因为从事安全教育的教师与资源非常匮乏，只能采用让保卫部门的工作者抑或社区保卫工作者以开展讲座的形式来集体教育学生，听课人员的数量非常庞大，实际上很难达到预期的教学目的［5］。隐约中使得学生参与学习的踊跃性大大降低，最终导致他们出现厌烦抑或是拒绝的心理，既未实现预期的教育目标，又大大损害了高校学生持续学习的动力，如此对于大学生的学习产生很不利的影响。

（三）缺乏认知，学生安全意识薄弱

当前，高校学生中有很多人对安全教育的认知与现实情况有很大偏离，觉得只要自己事事仔细，谨小慎微，就不会发生安全问题。对安全教育的紧张感与应有的理性认知严重缺失，同时由于社会经验的匮乏与判断是非技能的缺乏，经常在意外发生时，不能正确思索，沉着地考虑和判断，最终只能出现严重的错误行为与方式。也有部分学生，觉得高校的安全保卫设施比较完备，只要在校园好好静心学习就行，安全危机实际离自己十万八千里，和自身联系不紧密，这也是导致安全问题频发的又一关键因素。所以，对于高校来说需要提升学生的安全意识，为大学生组织相关的安全教育活动，增强学生的安全意识。

五、新媒体视域下高校安全教育应对策略

（一）更新理念，融合新媒体进行安全教育

当前的安全教育大多使用老旧的教育形式，更加看重理论知识的讲授。实际在目前的社会教育教学里，数字与信息化逐步演变成大力推进的主导项目，因此在开展安全教育的时候，必须强化教育观念的升级，提升讲授者对新媒体教育意义的认知。勉励教师在实际教学中持续使用全新媒体的教育形式，尝试全新的路径，建设与之对应的激励体制，勉励老师在使用新媒体教育教学进程里持续推陈出新。对教学的结果积极调查与反应工作要实时跟进，也要实时集中收取学生们提出的各种难题，持续探究，在困难里不断优化教育教学［6］。

（二）加强培训，提升教师新媒体教学能力

高校要开展对新媒体的安全教育，就绕不开代课老师，教师团队如能熟练应用新媒体，教育成果事半功倍。因此，有必要提高教师应用此技术的能力，最终能够不留痕迹地以新技术促进传统教育的转变。高校如何向教师推广新媒体技术，可以采取培训班、开展讲座等形式，使教师快速了解和掌握新媒体技术，并在教学过程中大量运用。除此之外，高校还可以转换教师的角色，使其变被动接受为主动使用，使用同课异构的教学方法定期进行讲课展示，可以使安全教育老师互相了解对方的授课特点、思维方式，彼此互相借鉴，共同学习，快速提高他们的授课能力，增强自身的教学能力，促使学生能够学习更多的安全教育知识。

（三）优化平台，构建新媒体安全教育阵地

通过培训可以显著提高教师团队的教学能力，高校还可以为其提供施展才华的教学平台。为了提升教育质量，高校必须先行构建教育平台，并着力完善相关的运行机制。例如，日常教学活动中，为教师大量配置新媒体资源，经过有效整合，提高教师使用新媒体资源的几率。可以构建一个内容包罗万象的综合教育网络，并与各种自媒体平台和公众媒体平台结合，有效延展教师和学生之间的交流网络，使知识能够源源不断地传向学生，增强双方之间的双向沟通［7］。

建立一个立体的、层次丰富的新媒体教育网络，就是要将班级、年级、学院、学校四级有效疏通，形成既有个性又能互补的纵向交流通道，能够使各种知识快速流通到每一个学生。除此之外，还务必对平台上的内容进行仔细把控和甄别，使学生接收健康、积极的知识，有效提升新媒体平台的教育、传播功能。

六、结语

站在新媒体时代的风口浪尖上，我们一定要知道，高校安全教育有了与以往截然不同的特点，当下的安全教育有了更多更新的要求，但不可否认的是，教育中仍然有诸多的问题涌现。如何有效开展安全教育工作，高校必须对此有清醒的认识，可以大力倡导任课教师将多媒体与教学相结合；全力建立一个知识丰富、技术精湛的教师团队；积极构筑富有层次的安全教育平台，将知识播撒到每一个学生的心中。