信息化时代民办高校教师现代教育技术应用能力研究

张素琪

郑州商学院，河南 巩义 451200

技术进步一直是人类社会进步的主要动力之一，随着科学技术的快速发展以及信息通信技术的日益成熟，移动互联网已经“飞入寻常百姓家”，成为人们日常生活、学习、工作中交流与互动的重要工具和平台，同时也给各行各业带来了机遇和挑战。

在“互联网+”时代背景下，教育事业作为国家和民族的重要事业，也随着信息技术的发展产生巨大变化。目前我国高等教育改革已经进入关键阶段，民办高校教师如何应对教育信息化的发展，接受移动网络对于传统教育带来的冲击，正确认识和理解现代教育技术与高等教育的关系，厘清思路，积极应用现代教育技术，掌握移动新媒体平台，在教学过程中运用现代化技术，让自己的教学能力借助其得到更好的发挥，满足学生高效学习的要求，提高整体教育教学的质量和效率，提升民办高校的核心竞争力，已经成为民办高校教育改革发展的关键点和突破口。

一、信息化时代民办高校教师应用现代教育技术的必要性

信息化是当今世界经济与社会发展的重要标志，而教育是一个国家综合国力竞争的决定性因素，因此教育信息化成为高校发展的关键。面对信息化时代变革的需求，世界各国都在主动探索教育信息化的方法及发展路径。在20世纪90年代，美国就着手教育信息化发展的规划，并在20多年的时间内对相关政策文件进行了修改补充。韩国、英国、日本、新加坡和欧洲等许多发达国家也在探究教育信息化的道路上投入了大量科研人员，围绕其战略发展制定了一系列规划，积极寻求信息技术与教育融合的契机，满足“互联网+”教育的时代背景要求。［1］党的十九大报告也明确提出“加快建设创新型国家”，必须瞄准世界科学技术的前沿，加强基础研究。在如今我国的高等教育体系中，经过国家扶持与长期发展的民办高校，正在从补充型作用向发展型作用转变，从边缘化向多元化发展，扮演着越来越不可忽视的重要角色，肩负着为祖国输送高质量人才的使命。民办高校唯有全面落实信息化教育，利用互联网和多媒体为核心的现代教育技术整合教育资源，才能紧跟教育信息化时代发展的步伐，提升自身的竞争力，实现跨越式发展的目标。

信息技术的加入让教育领域充满无限可能，同时也为教育事业的革新提供了坚实的保障基础。近年来教育信息化不断推进，在教育教学改革、课程整合、教师专业化大趋势下，信息技术应用于教育教学的效果在很大程度上取决于教师自身应用现代教育技术的能力。面对时代的变化，教师的教学方式发生了很大变化，不再是传统的板书和PPT，通过运用新媒体技术、移动大数据等，增加了师生间互动交流的频次和深度。目前我们所面对的学生群体多为“00后”，他们自小就习惯借助手机、电脑等平台接受信息，其行为模式和心理发展都产生了变化，因此作为民办高校教师也应从学生角度出发，以学生为中心，紧跟时代步伐，更新教育理念，重视学生个性化发展，结合学生们感兴趣的内容，准备教学材料，这也需要教师具备一定的现代教育技术素养和能力。同时优质学习资源的开放和共享对民办高校教师教育教学工作提出了更高的要求。技术赋能已经成为新时代高校教师发展的关键标签，如不及早提高自身业务能力，可能就会面临无课可上的尴尬局面。总之，教师作为教育技术与教学实践相融合的设计者和操作者，直接影响教育信息化进程和教师专业化发展水平。现代教育技术应用能力已成为民办高校教师专业能力的重要组成部分，强化民办高校教师应用现代教育技术开展教育教学成为民办高等教育中的重点。

二、民办高校教师现代教育技术应用能力现状分析

（一）学校信息化建设重硬件轻应用

教育信息化环境建设是促进民办高校教育教学变革的基础和保障。随着信息技术在教育领域广泛的应用，很多民办高校也加大了信息化建设力度，对教育教学当中所需要的相关信息化设备进行一定的完善和优化，并且为教育创设一定的信息化教学环境。但教育信息化的切入点大部分在于硬件，并没有在教师应用方面。这就导致信息化教学所需要的教学资源配置和应用不足，无法得到全面的保障，为数不少的教学环境和设备仅作观赏宣传之用，基于信息化开展教育教学改革被“束之高阁”。从而导致部分教师的授课仍然以传统的教授为主，为了应用技术而应用技术，习惯性地将教育技术作为辅助演示的工具，对教学资源和信息化教育相匹配的教学模式构建缺乏重视，并不能将现代教育技术很好地应用到相关的教育过程中，使得先进的技术不能在教学中价值最大化，更难以实现因材施教、满足学生的个性化学习需求。

（二）现代教育技术相关培训不到位

为了在高等学校大力推广应用现代教育技术，教育部高教司发出了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》（高教司〔2000〕79号文），并委托“全国高等学校教育技术协作委员会”组织培训工作。开展教育技术培训，对于进一步促进高校教师深入进行教学整体改革有着积极的作用。部分民办高校教师已经认识到现代教育技术在教育教学中的重要性，想要将相应的技术运用到教育教学过程中，这很大程度上需要专业的培训及配套练习。然而，在民办高校，其教育经费主要来源于学费，只有在保障学校正常运转的前提下，才能开展实施现代教育技术相关培训。资金来源有限，这就导致对于教师培训投入经费的比例相对较低，总量严重不足。现有的培训只能简单停留于网络会议和专题讲座，培训内容及形式空泛、不接地气，缺乏针对性，只是给教师建立了相应的模糊概念，并没有对教师的教育教学方面起到实质性的指导，不利于民办高校教师系统学习现代教育技术，更无法将培训内容应用到教育教学实践当中。这样的培训对于民办高校教师而言只能是一种经历，而非成长，教师应用现代教育技术进行教育教学的能力停滞不前。

（三）对现代教育技术理解重视不足

自改革开放以来，现代高等教育经过四十年发展创新，已逐渐形成了具有我国教育特色的高等教育模式。［2］如今高等教育信息化日益深入，但仍有部分民办高校缺乏对现代教育技术的运用和重视。民办高校教师对于信息化时代的“互联网+教育”“互联网+教学”等认识不足，对于现代教育技术的认识不够深入，定位不够清晰。现代教育技术在高校教育教学中应用的目的在于提高和改善学生的学习环境，转变学生的思维方式。但部分民办高校教师对于教育技术的理解浮于表面，还简单停留在认为在教学过程中加入信息技术元素就是实现教育信息化，并没有意识到其关键在于转变教育思想和观念，在信息技术环境下对整个教育教学过程进行系统分析和优化的过程。没有弄清楚到底是将教育技术作为教育教学活动的技术支持还是将之与教学活动融为一体结合教育对象与教学内容，为教学提供最优服务。如果不能正确定位现代教育技术在教育教学中的作用，即便在课堂上使用信息技术，但实际并不能真正参与到教学中去，对于教学的影响仍是十分有限。长此以往，不但会影响整体教学水平，还会阻碍学生发展成长。

（四）现代教育技术应用能力缺乏创新性

随着人工智能、云数据、移动互联网等技术在高等教育领域的深入应用，教育技术与教育教学的融合不断加深，为开发和创新教育资源，促进高等教育资源共享，突破时空限制创造了空前的良好条件。高校教育信息化要“坚持融合创新，发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新”民办高校要想实现快速发展，必须提升其教育教学质量，这很大程度上取决于民办高校师资队伍的建设。但民办高校发展时间短，资金来源有限，教师一般采取随需随聘的方式。其特殊性导致师资结构不稳定。60岁以上的公办高校离退休人员和刚从高校毕业的年轻人构成中坚力量。缺乏经验的年轻人，他们自身角色转换尚未完全成熟，在教学中也会出现因经验和责任心欠缺，教育技术应用能力不足，过分依赖教学大纲本身来制定教学决策，从而忽视了对教学数据的挖掘以及教育技术在教学中的深度应用和创新，没有充分发挥利用现代教育技术来提升学生学习成效，提高教师教学水平，推动民办高校教学改革的作用，导致课程与教学改革流于形式。

三、提升民办高校教师应用现代教育技术能力的有效途径

（一）顺应时代发展，重视现代教育技术的学习

伴随着信息技术的迅速发展，“互联网+”与高等教育深度融合，民办高校教师在面对海量的信息时应加强对于现代教育技术的学习。当前，大多数教师只是将现代教育技术作为课堂演示的辅助工具，而很少有人思考“为什么要在课堂使用现代教育技术？”“现代教育技术如何更好地融入教育教学？”等问题。然而“互联网+教育”的逻辑要求高校教师重点思考：在教育教学中，学生为什么学习？需要学习什么？如何去学习？高校教师自身都拥有高学历，学习领悟能力也相对较强，面对新时代的学生群体，应时刻保持积极主动的学习态度。在进行教育教学准备时，要积极转变教育思想、更新教学观念，了解发展现状，摆脱传统观念的束缚，培养自己的互联网意识，结合时代的发展与学生的需求，切实提高对现代教育技术的认识。民办教师要主动学习现代教育技术的理论、多媒体教学的使用方法，主动利用互联网资源加工整理，积极将现代教育技术与课程进行整合，不断优化教学过程，提升自己的理论水平和应用能力，在教学过程中不断反思和改进，最终实现在课堂中创新教育教学理念、熟练运用现代教育技术、增加学生学习兴趣、提升教育教学质量。

（二）完善基础设施建设，推广创新现代教育技术应用

“互联网+”基础设施是提升高校教师信息素养的物质基础。［3］为保障现代化教育的顺利实施，民办高校应采取切实有效的措施加以保障。首先，民办高校应加大信息技术基础设施的投入力度，整合现有的信息化环境，重点加强智慧校园和智慧课堂的建设，以便能够充分利用信息技术与教学进行融合。同时民办高校还要保证相关技术人员的质量和数量，以便将不同科类的设施进行分类管理，使其能够得到使用及维护方面的保障。其次，民办高校应建立健全校园网体系。优质的校园网作为实施现代化教育的保障和基础，为民办高校教师现代教育技术应用能力的提升提供了广阔的空间。民办高校要充分利用校园网打造符合本校学生发展的移动网络教育平台，让教师和学生们拥有更加规范合理的教学环境，对运用现代教育技术进行教育教学产生归属感。同时，民办高校还应加强校园网的运行管理，为教师提供优质的信息交流平台。在目前的信息化时代，科学技术发展迅猛，知识更新日新月异，单靠个人闭门造车难以快速进步，必须依靠群体力量。因此民办高校应结合学校地域特色、学科特色及教师现状，以教育技术与教学的深度融合发展为中心给教师们建设一个简单实用、功能完善的平台，让教师们通过互联网交流实现资源的共享，博采众长，从而实现现代教育技术应用能力和学科教学能力的全面提升。

（三）建立健全培训体系，提高整体师资队伍素质

针对民办高校资金来源较少问题，可以鼓励专业骨干教师、学科负责人等先行参加一些高质量的现代教育技术培训，培训后通过内部交流会，将自己的心得感悟分享给其他教师。等时机成熟在本校成立校本培训中心，可以采取以老带新、互帮互助、共同成长等方式将现代教育技术在不同年龄段、不同学科教师中推广应用。

现代教育技术是非常有效的教学手段，对使用者的理论知识与操作能力有较高要求，民办高校要重视教师的现代教育技术培训。在制度方面，民办高校可成立校级培训中心，统筹规划、科学论证，制定符合本校实际情况的现代教育技术培训计划。

与此同时，学校也要支持教师们自行参与各种形式的教育，为他们提供时间保障并制定相应的激励措施，提高教师参与培训的积极性。在培训内容方面，民办高校教育技术相关培训应采取灵活多样的形式有针对性地提高教师水平。民办高校可以根据本校教师现代教育技术应用能力现状进行实地调研，对各学科教师的现代教育技术应用能力的实际情况进项全面摸查，在此基础上开展一些针对专门课程与教育技术融合的个性化、整合式的培训，将现代教育技术应用能力与学科教学有机融合，突出教育技术在教育教学中的运用，而不是培训技术和手段本身。要根据教师们的实际状况，分层次分类别进行培训，从而实现师资队伍整体水平的提高。