体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究

2022-11-24 13:34山东省枣庄市市中区实验中学龚焕焕
中学政史地 2022年27期
关键词:角色扮演体验式法治

山东省枣庄市市中区实验中学 龚焕焕

学生进入初中以后,心智逐渐成熟,想象力较为丰富,他们热衷于新鲜事物,不过由于阅历尚浅,很容易误入迷途。初中道德与法治教学内容丰富,决定了应用体验式教学的重要性。因此,教师在教学过程中可以将教学内容与学生实际生活相结合,以此帮助学生在掌握教学内容的基础上,加深实践感受,继而提高学习能力。基于此,教师可以通过创设教学情境、组织角色扮演等方式,增加实践体验。

一、创设教学情境,结合教学实际,体验教学内容

学生在成长的过程中,作为一个个独立的个体,常常表现得参差不齐。针对这种情况,要想提升初中道德与法治教学效果,教师可以通过创设与教学内容相关的教学情境,开展体验式教学。

例如,在教学统编道德与法治七年级下册第一课《青春的邀约》时,针对教学内容“悄悄变化的我”以及“成长的不仅仅是身体”,教师可以创设情境,使学生了解青春期到来时,自己发生的变化:除了身高、外形的变化外,还有对世界的认知。教师通过“音频+视频”的形式,使学生了解发生这些变化的原因,从而正确认识自己的这些变化,并愉悦地接受变化,体验青春期带来的成长喜悦,进而丰富自己的情感世界,明白在成长的过程中发生这些变化是一种正常现象。这样,可以实现发展独立思维能力、培养批判精神、开发创造潜力的教学目标。

二、组织角色扮演,学生参与体验,揭示教学本质

体验式教学作为新课程教学改革成果,由于具有融洽师生关系、构建知识体系、增加学生情感体验等作用被广泛应用于课堂教学中。初中道德与法治教学内容涉及范围较为广泛,有许多可圈可点的细节,抽象理论性知识较多。针对这样的教学特点,教师可以组织学生进行角色扮演,进而达到教学目标。同时,在组织学生进行角色扮演的过程中,教师可以指导学生以小组为单位进行。这样,既可以实现教学目标,又可以培养学生的团队协作能力。

例如,在教学统编道德与法治八年级上册第一课第二框“在社会中成长”时,教师就可以依据教学内容,开展角色扮演活动,使学生明白人在社会中成长的重要意义,并使学生通过表演“狼孩儿”的故事,深层次理解人需要在社会中学习生存技能,人的生活离不开社会。学生在表演的过程中明白社会除了给人们提供农业、工业、建筑业、纺织业、五金业等这些生活物品支持外,还教会人们多种多样的生活技能,进而为人们提供生存必需品与精神必需品。

三、增加实践体验,丰富教学活动,拉近两者距离

体验式教学在初中道德与法治课中的应用,可以给学生增加实践体验的机会,提升学生的实践能力,进而有效丰富教学活动,实现教学目标。在初中道德与法治课堂中,教师应将教学内容以学生更加容易接受和体验的形式展示出来,促进学生树立正确的道德观念,提升教学质量。

例如,在教学统编道德与法治八年级上册第五课第一框“法不可违”时,教师就可以开展“法律知识大比拼”竞赛活动,活跃课堂气氛,提升学生能力。同时,由于法律知识的理论性较强,晦涩难懂,教师可以通过实践活动激发学生的积极性。学生通过参与竞赛,在“你争我抢”的回答中掌握了教学内容,提升了学习能力,加深了对法律知识的理解,进而意识到法律的重要性,从而争做遵纪守法的好公民。

通过对体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究可知,想要实现教学目标,作为学科教师,在教学过程中可以通过各种途径,促进学生树立正确的思想观念,提升教学质量。同时,使学生感受到学科魅力,提高体验式教学在初中道德与法治课堂的应用效率。

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