初中历史教学中史料实证素养培养研究

山东省日照市新营中学 王 凌

随着时代的进步，我国与世界各国的交流愈加频繁，建立起了良好的经济贸易合作关系，为我国的创新发展带来更多动力。通过学习初中历史,学生能铭记中国的艰难发展历程，能够根据真实的史料形成正确的是非观。所以，在初中历史教学中引入史料，能够丰富历史内涵，有效激发学生的历史探究兴趣，全面提升学生的历史核心素养。

一、初中历史教学中引入史料的作用

历史虽然是当下许多地区的中考科目，但是却普遍存在学生对历史缺乏兴趣的情况。因为初中历史内容对于学生来说有一些枯燥，这与教学内容本身以及教师的教学方式有关。如果教师的教学方式单调无趣，学生就不愿意对教学内容进行深入研究。而在历史教学中引入史料就能很好地解决这个问题。

二、史料在初中历史教学中的运用策略

1.教师提高对史料的重视程度。

初中阶段的历史教学任务并不繁重，需要学生进行记忆的知识也不太多，所以，教师可以在学生掌握了基础历史知识后，为学生补充更多的史料，以加深学生的理解。

2.优化教学方法。

初中学生对历史学习还缺乏一定的经验，所以，要想进行有效的历史教学，就要让学生对历史这门科目感兴趣。学校可以组织教师召开与历史教学相关的研讨会，在会上为教师提供一些名师的教学案例，让教师通过观看案例，总结出较为先进的教学经验。然后，把总结出的经验与自身的教学方法相对比，学习其中的长处。通过学习先进教学经验来优化自身的教学法，进而开展更为有效的历史教学。

3.与时俱进更新历史教学理念，正确引用史料。

初中历史教师在开展历史教学时，不能把思维局限在讲述历史故事中，而是要根据课堂教学的需要正确引用史料。比如，学习八国联军侵华和抗日战争等相关的历史时，对于日本的“三光政策”和南京大屠杀等令人发指的罪恶行径，学生的思维很容易受到影响，心中会不由自主激荡起强烈的爱国情怀。教师在引入史料时要注意灵活运用，通过引入中国近代抗战史料让学生认识到，中华儿女有着团结一心、自强不息的伟大民族精神，正是这样的精神一直激励着我们无所畏惧地迎接挑战，捍卫祖国的和平统一。史料是客观的，但是时代是不断发展的，运用史料必须要全面考虑当下的发展局势，学会运用发展的眼光来思考现代事实。

初中阶段增设了历史学科，教师要通过丰富的历史内涵引导学生形成正确的世界观、价值观，锻炼学生的自主思维，培养学生的民族精神。在历史教学中引入史料能够让学生更加深刻地记忆历史内容，学会主动思考、深入分析相关历史知识，找到历史发展的规律与重要历史事件节点，进而提高历史教学效率。