基于家国情怀核心素养培养的初中历史教学研究

山东省平阴县教育和体育局 刘海平

在初中历史教学中，培养学生的家国情怀核心素养，既可以让学生积极探索历史教学内容，又可以让学生了解中华优秀传统文化，进而培养学生对国家和民族的认同感和责任感。而基于家国情怀核心素养培养的历史教学，也是让学生树立民族自信和文化自信的基本途径。为此，初中历史教师要以家国情怀核心素养培养为基础开展历史教学。

一、筛选教材内容，适时补充材料

在数千年的历史发展过程中，中华民族形成了重要的情感积淀，这种积淀就是家国情怀。作为历史教学的重要载体，历史教材中有许多值得深入挖掘的地方。对此，初中历史教师在教学中应该深入研读教材，结合家国情怀核心素养培养要求对学生进行教学，让学生在家国情怀教育中，激荡内心，树立民族认同感和责任感。

例如，在教学统编历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》时，教师就要先分析教材和学情，结合课文内容，用表格的形式呈现教学内容。如关于香港问题、澳门问题和台湾问题的由来，教师就可以结合港澳台的百年屈辱史，让学生了解今天祖国的综合实力和大国风范。通过材料展示和对比，让学生了解到香港、澳门回归是大势所趋。这样，可以让学生用充满人文情怀的视角关注实际问题，从而培养家国情怀素养。

二、利用现代信息技术，创设教学情境

课堂是初中历史教师传授知识、培养学生情感的主要阵地。在传统的初中历史教学中，因为历史学科的特点，很多学生并不能通过教师的语言深层次地理解历史事件。因此，初中历史教师就要在基于家国情怀核心素养培养的历史教学中，充分利用现代信息技术，直观地呈现珍贵的视频资料、音频资料、图片和相关的文字史料。同时，教师可利用这些丰富的史料创设教学情境，让学生在情境中阅读、分析史料。这样，既可以多方面地刺激学生的感官，又可以深化学生对历史事件的理解和感受；可以在发散学生的历史思维时，拓宽学生的历史视野，让学生在感染力十足的情境中，获取知识，培养家国情怀素养。

例如，在教学有关八国联军侵华的内容时，教师就可以在教学之前利用多媒体展示有关义和团运动的图片，让学生在观察图片时说出自己所获得的信息。而通过分析图片可以知道，在甲午中日战争以后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。此时，中华民族已处于亡国灭种的关头，中国社会各个阶层都站起来进行救亡图存。义和团运动掀起了反帝爱国运动的高潮。之后，教师再总结讲解八国联军侵华的背景、经过和影响等。这样，可以让学生形成良好的家国情怀素养。

三、组织课外活动

陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想，教育家杜威也提出了“从做中学”的基本原则。因此，在以家国情怀核心素养为基础的初中历史教学中，教师不仅要注重课堂教学，还要重视课外活动。初中历史教师可以在讲解了某一具体的历史知识后，让学生编排和表演历史剧。学生在历史剧中，需要深入角色的内心世界，对当时人们的爱国情感、抗争态度等进行了解和体会。这样，能提升学生的自主探究能力和动手能力，进而提升学生的综合能力。家国情怀是中华民族在长期奋斗过程中所形成的重要情感积淀，其被视作中华优秀传统文化的基本内涵。为此，初中历史教师应该以家国情怀培养为基础开展历史教学，让学生在还原的历史真相中探索历史规律，学习历史经验，从而在活化的课堂教学中，提升家国情怀核心素养。