议题式教学法在政治课堂教学中的应用

山东利津县高级中学 魏小杰

随着素质教育的不断发展，议题式教学法已经深入到了课堂教学全过程，尤其在政治课堂教学过程中。采用议题式教学法时，教师更加强调学生对知识的理解和应用，注重培养学生的思维意识，优化课堂教学内容。

一、议题式教学法的基本特征

通常意义上所说的议题式教学法，是以特定的学科核心素养为发展目标，以教学内容与社会实践的融合为切入点的现代化课堂教学法，能够引导学生树立正确的价值观。具体来讲，议题式教学法具有明显的开放性特征，教师可以选择不同主题的议题，当然，选择议题时也要考虑学生的实际生活。只有这样，才可以创造更加贴近现实的生活情境。议题式教学法还具有明显的灵活性特征，教师不需要拘泥于传统的讲授式课堂，而是可以把课堂当作辩论或者成果展示的舞台。教师可以引导学生开展小组探究或者实践调研，打破地域和空间的限制，构建更为现代化的教学情境，将线上和线下交流充分结合，培养学生的团队意识与探索精神。

二、议题式教学法在高中政治课堂教学中的应用措施

在高中政治课堂教学过程中，要合理地运用议题式教学法，并提出相应的措施。

1.明确选题。

议题的选择和确定是议题式教学法的核心，而高中政治课程涉及的领域非常广，不仅包括经济与社会，还包括文化与教育、法律与哲学等。对此，教师在选择议题的时候，要了解学生的认知发展水平，选择的议题应当贴近学生的实际生活，能够激发学生的兴趣。只有这样，才可以将理论与实际充分结合起来。尽管议题式教学法的应用范围很广，但并不意味着每一个高中政治知识点都适用于这一方法。所以，教师在设定议题的时候也应当懂得取舍，这样可以进一步提高课堂教学的有效性。

2.营造积极向上的学习环境。

设定议题的目的在于让学生展开积极的讨论，所以，教师应当营造积极向上的学习氛围和良好的学习环境。具体来讲，教师应当认真分析学生的兴趣爱好和价值取向，从学生的日常生活出发，筛选一些学生可能感兴趣的热点素材和学习资源，然后把素材进行优化排列组合，创设更为多元化的教学情境，为学生提供更为广阔的探索空间和学习舞台。并且，教师也要积极与学生展开沟通和交流，懂得给予学生尊重和爱护，要让学生能够依照自己的力量进行实践和探究。并且，教师也要关注学生喜欢讨论的话题，并对学生进行适当的点拨，对于讨论中出现的问题也应当作出有效的提示，引导学生进行反思和总结，使其加深对知识的印象。

3.完善评价体系。

教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，发挥自身的引导和辅助作用，积极构建更为完善的评价机制和体系，采用双向评价教学模式，分析小组的材料丰富程度、课堂展示程度、问题解决深度、团结合作程度等，并鼓励学生不断反思自己存在的问题和不足。另外，学生也需要针对教师采取的教学方法进行适当的反馈，这样也可以督促教师进一步优化课堂教学手段，使其积累更多的教学经验。并且，教师也要让学生养成独立自主的探究意识，用奖励机制激发学生在课堂上的积极性和主动性。

总而言之，在高中政治课堂教学中，教师要努力加强学生对所学知识的理解和运用，推动学生对议题内容的全面认知和理解，并从议题的选定、气氛的营造、评价机制的完善等角度对议题式教学法进行了探究。