信息技术下的高中政治课堂

尚燕霞

山东省北镇中学

现代信息技术利用音频、图片和文字等表现形式打破时空的限制，将书中知识有针对性地呈现出来，还能将枯燥无味的政治理论知识转化成生动有趣的内容，增强学生的学习兴趣。

一、利用信息技术，提高学习积极性

学生在兴趣的指引下就会对枯燥的政治知识产生进一步学习的欲望。然而在传统的高中政治课堂中，教师的教学方式只是让学生机械地记住政治理论知识。这样的教学模式使学生对高中政治的学习积极性不高，甚至产生厌倦之情。针对这一问题，教师需在教学中进行反思，在教学方式上作出相应的调整，明白教学的首要任务是先培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。浓烈的学习积极性，能使学生用心思考，积极探索问题，将被动学习变为主动学习。可以将多媒体应用于政治课堂，多媒体的新颖性、趣味性能对学生进行各种感官的刺激，使学生对知识作出相应的回应，让学生在轻松的课堂氛围中掌握知识。在信息技术的帮助下，高中政治课堂的氛围得到了改善，学生也能积极融入课堂并进行思考，进而提高学习积极性。学生在学习中能积极给予教师反馈和回答，将课堂进一步推到了新的阶段，教学的完美配合，学习中遇到的问题也能得到很好地解决。

例如，在学习“市场配置资源”的知识时，传统的教学只会让同学们死记硬背，这样同学们就会感到枯燥，觉得学习没有尽头。而加入了多媒体的教学，课堂氛围一下子就被带动了起来。同学们在学习中可观看过渡开采矿产资源导致生态破坏的视频和图片。接着就可以思考：为什么会出现这种情况呢？在思考后得出答案：这是由于人类需求的无限性和资源有限性的矛盾造成的。利用信息技术将教材中的知识以音频、文字的形式生动地展示在学生面前，能将抽象的知识生动化、简单化。不仅如此，信息技术还能将书中的知识和生活结合起来，加深学生对知识点的理解，提高政治课堂的学习效率。

二、利用信息技术，丰富课堂内容

高中政治学科具有极强的时事性。因此，学生在学习中需利用信息技术，将最新的时事热点融入课堂的知识中。理论联系实际是辩证唯物主义的重要内容。教师在课堂上，通过信息技术展现与书本知识相联系的具有极强社会效应的时事热点，能丰富课堂内容，拓展学生的视野。

例如，在学习“我国的人民代表大会制度”这一知识时，学生可利用多媒体展示我国人民代表大会与国家政府机关之间的关系，明白人民代表大会在我国的地位和作用，将当今的社会热点作为该节课的拓展问题，充分思考，了解我国的政治制度。学生可以利用信息技术进行讲练结合，把死板的知识“活化”，还要在课后及时对知识进行巩固和练习，打造完善的政治知识体系，形成举一反三的效果。

三、利用信息技术，激发思维

学生在学习中需合理利用信息技术，发挥课堂积极性，将书本知识与多媒体相结合，进行思考。在多媒体的利用下，同学们进行思考、总结和拓展，有利于激发学习思维。

例如，在“市场配置资源”的学习中，同学们可从有关的漫画或故事着手，进而明白市场规则的重要性。接着可借助市场准入原则和企业诚信等知识，思考经济活动的参与者如何树立法治观念和诚信观念。