利用小组合作进行高中历史学习

蔡国锋

河南省开封市兰考县第一高级中学

一、设定合作学习内容，激发合作意识

想要开展高效的高中历史小组合作学习，就需要根据知识水平和学习能力，同时根据学习内容设定符合相应的合作学习内容与任务，这样才不会增加学习压力，同时能激发合作意识和合作兴趣。

例如，在学习“抗日战争”的知识时，可以先从这几个简单的问题入手：抗日战争发生在什么时期？抗日战争开始的标志是什么？抗日战争是什么时候结束的？抗日战争的背景什么？为什么会发生抗日战争？接着，同学们可以探究教材以进行自主学习。在探究教材后，同学们可以试图讲述所了解的知识，进行深入的思考：抗日战争中我国的伤亡情况是什么？令你印象深刻的战役有哪些？为什么令你印象深刻？还可以根据问题对抗日战争和其他同学进行讨论和交流。最后，同学们和其他同学合作探究后形成结论，激发了合作意识。

二、合理安排小组成员，锻炼合作探究能力

想要开展高效的小组合作学习，不但需要设定适当的任务，还需要合理地安排小组成员，这样才能顺利地进行小组合作，发挥小组合作的作用，锻炼小组合作探究的能力。

例如，在学习“鸦片战争”内容时，同学们可以先自主阅读教材中的内容。接着，可以思考下列问题：“通过自主学习掌握了哪些与鸦片战争相关的知识？”并试图和其他同学一起进行解答。同学们通过思考和解答，可以锻炼综合能力和合作能力。之后，还可以进行思考：电影《虎门销烟》讲述的是什么？你认为鸦片战争对我国产生了哪些影响？鸦片战争中有哪些重要的历史人物？你能够正确评价这些历史人物吗？

三、学习合作探究技巧

运用小组合作探究的方式进行学习，就需要将自己放在主动者的位置上。这样才能在小组合作探究中掌握知识。同学们还要在合作探究中掌握技巧。

例如，在学习“毛泽东思想”内容时，可以先和其他同学了解毛泽东事迹，以此活跃氛围，以快速进入学习状态。接着，可以进行思考：什么是毛泽东思想？毛泽东思想有什么样的历史地位？如何在实际生活中运用毛泽东思想？

四、设计有效评价策略，提高合作探究兴趣

在进行小组合作学习时，同样需要进行学习评价活动。小组组长需要观察小组成员在学习中的表现，并记录下来，同时设计全面的、有效的评价策略，这样才能增加同学们合作探究的信心，同时还能激发同学们合作探究和学习的兴趣。对小组内的成员进行评价，能使同学们发现小组内成员的优点，还可以让同学们进行自我评价，以此培养同学们的自我反思能力，并使同学们认清自我的不足之处。这样可以增强同学们合作探究的兴趣，并使同学们养成自主学习的习惯。

应用小组合作的方式进行高中历史知识学习，不但可以增强和提高同学们自主学习和自主探究的兴趣与能力，还可以培养同学们的综合能力与综合素质。这样能促进同学们全面发展，同时能够达到提高高中历史知识学习效率的目的。