巧用平板电脑提升小学生美术创意实践力

戴 宇

（江苏省盱眙县城南实验小学，江苏 盱眙）

平板电脑本身具备小巧轻便、色彩表现优良和视觉呈现水平高等优点。同时内部包含多类作图软件，人们就能够利用附带的画笔进行创作。在进行小学美术教学的时候，教师可以参照课程内容和教学目标，促使学生在学习的过程中，掌握相关知识点，强化自身技能，增强创意实践水平。

一、平板电脑在教育工作中的应用现状

对于平板电脑来说，首次应用是在2010 年的美国，从而逐步引发了教学工作的改革。当时的美国希望大力推行电子课本，因此自然对这一技术有所关注。毕竟已经有许多国家开始通过平板电脑刻板展开教学了。而在这几年中，我国的许多城市也在逐步推行“电子书包”规划工作。学校会给每一名学生提供一个平板电脑，让其展开知识学习。由此可以看出，在教学活动中，平板电脑有其自身价值存在，不但能够激发学生潜在的兴趣，而且还能使教学活动变得更为丰富，进而为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，小学美术教师就可以对其展开使用，以此开展教学活动，在激发兴趣的同时，还能起到锻炼技能的作用，进而促使课程教学更好地进行。

二、平板电脑在小学美术应用的重要性

（一）完善课堂教学

早期在进行美术教学的时候，已经有部分教师开始尝试数字教学的方式。但是，多数教师的应用都较为浅薄，出现了流于形式的情况。只是通过大屏幕呈现一些教学课件让学生观看和学习，而没有将数字课堂的价值全部体现出来。此外，部分教师对多媒体的重视度过高，过于追求其外部表现形式，甚至将整个课堂的绝大多数时间用来让学生观看课件，而对学生自身的主体地位有所忽视，也没有对其进行相应的引导，使学生几乎没有任何时间展开思考。而在应用平板电脑之后，教师就可以更好地对课堂展开控制，可以促使教师和学生有足够的机会直接交流，交换彼此的看法，帮助学生更好地理解知识，加深个人印象。另外，通过发挥网络的共享价值，可以让课堂中的资源上传到学校的网络平台中，学生在课余时间，同样能够观看资料，获取相关资讯，加深对知识的理解，进而提升个人水平。

（二）激发学生兴趣

平板电脑问世至今已经有了较长的时间，经过研发之后，其功能变得越来越强大，可以完成多方面工作，而且价格也较为实惠，同时也极为便携，装入包中能够随时带走。尤其是当前在加入了智能教学系统后，可以更好地发挥教育价值，从而成为学生的重要伙伴。相比于以前的笔记本电脑，平板电脑的最大特色就是触摸屏，学生可以直接在屏幕上进行操作，极为便捷。在内部，还有着诸多优良的软件。对学生而言，都非常新颖和便利，引导学生积极操作，合理使用，激发自身潜在的学习兴趣。除此之外，平板电脑还有许多其他功能，像是书籍阅读、多媒体播放、无线上网、视频拍摄等。这些功能只要利用到位，都能给美术教学提供帮助。这不仅可以给教学活动起到辅助效果，而且还能让学生完成自主学习，提升自身综合能力。

（三）锻炼创作能力

早期在进行美术教学时，所有创作几乎都是在纸张上完成。一旦完成了创作之后，往往很难修改。尤其是在上色之后，这一情况就会变得更为严重。而在采用平板电脑后，这一问题就能得到解决。基于平板伴随，学生可以自由创作内容，即便出现了不合适的部分，也能及时进行修改和调整，以此满足自身的需求。此外，平板电脑会提供各种不同的创作工具，颜色的数量也极为丰富。早期部分学生会因为工具数量的因素，影响自身的创作，而有了平板电脑后，这就不再是问题。学生可以根据自己的想象，选择自己最喜欢的创作工具，选择相应的颜色，以此表达想法。通过长期努力，自身的创作能力就会提高，并逐步体会到美术学习的乐趣。

三、平板电脑在小学美术教学中的应用方法

（一）依靠平板电脑进行预习工作

早期在进行美术教学的时候，预习工作都较为简单。教师让学生自主学习教材，并在网络中搜集相关素材。在一开始，学生还会配合，但由于这种模式十分耗时，学生基础较差，在拿到了资源后，也无法充分理解，从而渐渐失去了兴趣，导致预习的价值没有发挥出来。而在采用平板电脑之后，学生的课前预习工作就会变得更为便捷和精准，教师通过引导的方式，让学生利用平板电脑自主学习，获取知识，激发自身的能动性，加深知识印象。

例如，在对“瓜果”进行绘画学习时。教学开始前，教师就可以对学生展开引导，让其通过平板电脑，观看相关视频资料，抑或利用其自身的拍照功能，直接对水果或者蔬菜进行拍摄，以此了解这些瓜果的外部形状和颜色特点。如此，学生的个人印象就会有所加深。若只是单纯观察教材突破，很难从多个角度出发了解瓜果。采用这一模式，学生就能从直观的画面中得到启发，在之后创作的时候，就能更好地对其细节部分予以展现。另外，教师还可以尝试将班级分成多个小组，让大家共同在网络中查阅图片资料，并将获取的资源与他人分享。如此，大家的学习积极性就会提高，进而有着更强的自学能力，形成了优良的个人习惯。

（二）依靠多元作品丰富教学内容

在进行美术教学的时候，早期教师只能通过教材或者提前准备的PPT 展开授课，以此呈现美术作品，使课堂展示的内容较为单一化，存在局限性，无法通过多元作品对学生的思维进行启发。而在利用平板电脑之后，就能使课堂展示的内容变得更丰富，教师不但可以利用其内置的演讲软件对PPT 进行讲解，同时还能展开实时搜索，获取相关知识信息，并依靠蓝牙全部呈现于大屏幕上。另外，教师还能使用功能动态展示软件，展示作品的AR 视图，依靠手部拖动的方式，展现画面的人物和场景，旁边还能显示作品的简介，并伴随着优美的BGM。如此，学生的眼球就会被完全吸引，将注意力全部放在课堂上，进而有效完成学习任务。

例如，在学习“近大远小”知识时，教师就可以制订三个目标。其一是基于自己的回忆，思考“近大远小”这一现象。其二是利用“近大远小”的基本原理，以此展现一个具有透视效果的作品，展现纵深感。其三是对学生的观察能力予以培养。为此，教师可以通过平板电脑将远处的街道展现出来，由近至远，逐步观察图片中各个景物的变化。通过实际操作，学生就能深入体会作品的纵深感，明白了“近大远小”的基本概念。

（三）依靠录屏动画讲解绘画

在进行美术教学的时候，针对绘画步骤的内容讲解，早期教师都会采取黑板展示的方式，并伴随一定的口头讲解。显然，这种程序方式极为局限，让学生很难做到充分理解，降低了教学质量。为此，教师就可以参照课程内容本身，通过平板电脑对绘画步骤展开讲解，抑或运用其中的视频传输功能呈现录屏动画。在这一阶段，教师可以直接利用双手在屏幕中比画，对重点内容予以分析和讲解。若有理解难度较高的内容，教师还能放慢速度，重新分析。之后，学生就能根据教师的讲解自由模仿。

例如，在学习“画人物”的时候，教学目标主要为二。其一是掌握人物绘画的方法，通过简洁的线条，展现人物的外形和身体动作，突出人物形象。其二是对学生的观察能力进行培养，让其做到瞬间记忆，强化创造力。为此，教师就可以利用录屏动画展开讲解，分析创作的基本步骤。像是打开录屏软件，点击“相册”，接着点击“编辑”和“标记”，再依靠划线的方式，指导学生观察人物的五官和身体比例，获取相关知识。如此，学生的观察能力就会提高，为之后的绘画奠定了基础。

（四）依靠软件进行创作

教师在使用平板电脑完成步骤讲解之后，就能对学生进行指导，让其使用特定的软件展开创作。这种模式可以有效替代早期的纸张绘画，给学生带来新鲜感，在节约时间的同时，还能缩减成本。同时平板电脑上有各种不同的绘画工具，可以满足不同学生的需求。学生根据自己的想法，将平板电脑的屏幕看作是一张纸，选择特定的工具自由创作，展现自己的想法。

例如，在创作“车辆设计”的时候，教师可以基于原本设置的步骤，采用平板电脑进行授课。教师可以先在平板电脑上展示知名电影《汽车总动员》的片段，让学生了解各类汽车的外貌，从而将重心全部放到课堂上，激发学生潜在兴趣。之后，教师再播放一些纪录片视频，让学生明白汽车在这些年的发展速度越来越快，在给我们带来便利的同时，也给外部环境造成了巨大影响，产生了诸多问题，像是噪声污染、堵车、尾气污染等。接着，教师直接进行提问：“面对这样的问题，我们在未来需要设计怎样的汽车呢？”如此，大家的创意实践意识就被完全激发，依靠小组的形式，共同探究，提出观点，并利用平板电脑的绘画软件展开创作。不同学生的出发点不同，最终设计的汽车自然各具特色，进而使自身能力得到提高。

四、平板电脑应用的未来展望

在小学美术中，平板电脑一直有着很高的应用价值，可以直接转变授课模式，激发学生的兴趣。同时，实际呈现的内容量也会有所增加，让学生接触到一些课外知识。需要注意的是，学生长期使用很容易对视力造成影响。因此，教师应当引导注意观看距离，也不要长时间观看。在使用一段时间后，还要适当地休息。

综上所述，在进行小学美术教学的时候，通过运用平板电脑让学生有效完成知识学习，锻炼技能。在未来，平板电脑的普及度还会进一步提升，可以促使教学工作的综合质量更高，推动整个教育事业进步。