如何做好学困生的转化工作

独小宁

（甘肃省礼县东城小学，甘肃 礼县）

学困生，顾名思义就是指在学习上有困难的学生，他们和“问题学生”不一样，问题学生有时候通过严加管教就会改变过来，也可以用说服教育让他们改变，从而使学生健康成长。“问题学生”不一定是学习上有困难的学生，他们表现出来的问题，会给班主任及科任老师的管理工作带来困扰，但有时候却不影响成绩。而学困生则是学习方面有困难的学生，需要教师在教学中多给予关爱与教育，从而提高成绩。因此，学困生就成了教师教学中必须重视的问题。

一、学困生产生的根源

我从事教学工作二十多年，工作换了三个地方，分别在乡镇的山区学校、乡中心小学、县城小学，教的学生很多，常常因教优秀学生的成功而沾沾自喜，也因教学困生的失败黯然神伤。教学伊始，凭着工作的热情和年轻人的冲劲，教学成绩始终在前列。但随着时间的推移，慢慢地碰到的学困生越来越多，只好静下心来，认真地分析学困生产生的原因，发现问题就必须解决问题，然后去做针对性的工作。多年奋战在教学第一线，也就找出了问题的症结。我认为，学困生产生的根源有以下几点：

（一）生活习惯的原因

孩子的学习与生活习惯是分不开的，勤快的孩子，上课能认真听讲且勤于记笔记，把老师板书的问题一个一个记下来，并把不同的问题罗列出来。每次我上课之前，都要回顾旧的知识，起到温习的作用，然后，就新知识进行提问，习惯好的孩子回答问题争先恐后，而懒散的孩子根本不予理睬，也从不记笔记，而且上课不认真听讲，老是开小差，长此以往，功课落下了就成了学困生。

（二）家长过于溺爱孩子

溺爱，让孩子们不知道学习的重要性；溺爱，让孩子变得懒散，总是认为学与不学一个样；溺爱，让孩子变得越来越不听话，逆反心理愈演愈烈。老师管理严一点，他们就可能产生逆反心理。表现在上课不认真听讲，作业乱写乱画，思想浮躁，有时候会对教师产生抵触心理。教师碰到这样的孩子，首先要冷静，仔细分析孩子烦躁心理产生的原因，进而说理、劝导。有的孩子听了教师的话可以改掉一些毛病，但有些就没那么听话了，于是，有些老师就会联系家长，但有些家长因溺爱孩子未支持教师的工作，久而久之，孩子的学习成绩下降，变成了学困生。

（三）留守的孩子

为了谋生，部分孩子的父母都去了大城市打工，家里只留老人来照看孩子。老人们文化不高，他们除了操心孩子的吃住问题，学习方面管的很少。一个优秀的孩子，除了学校的教育之外，更多的是家庭和社会的教育。这部分孩子在家庭教育方面就是空白，家庭教育和学校教育脱轨，长此以往使孩子变成了学困生。

（四）家庭变故的原因

孩子正是需要爱的年龄，有的孩子的爸爸、妈妈，由于各种原因而离异，这种突如其来的变故给孩子带来了无情的伤害和打击。有些孩子本来很优秀，但是家庭的突然变故，使孩子每天在担惊受怕中度过，他们整天想的是爸妈的事情，从而上课走神，甚至逃学，这样慢慢地就会消沉、堕落，从而成为学困生。

二、学困生的转变

学困生一直是教育教学工作中永恒的话题，面对学困生，教师应想尽各种办法转变他们，从而提高他们的成绩，使他们在各方面不受影响。如何改变学困生呢？我认为有以下几点：

（一）用爱心抚慰他们受伤的心灵

“爱，大于一切”。爱的力量是无穷的，一个感受不到爱的人，他会变得野蛮，甚至狂妄。有的孩子因为得不到爱，就会变得粗鲁，在家中不听父母的话，在学校欺负、侮辱别的孩子，见了老师不尊重，不听老师的话。相反，一个得到爱的人，他的心灵会受到更大的颤动。因为爱，他们心里得到了温暖；因为爱，他们感觉到了周围对他们的关注；因为爱，他们不再狂妄，不再任性。离异的家庭、变故的家庭，让许多孩子丢掉了本该属于自己的爱，他们灿烂的笑容过多地被悲伤代替，他们变得忧伤、忧心忡忡。因为他们得不到爱，他们会变得颓废，从而一蹶不振。这部分学困生最需要教师的爱，一句温暖的话、一个爱抚的手势、一个温情的眼神，都会在有意无意间使学生感受到教师的爱。当教师的爱融化学生心灵时，他们就会回心转意，把更多的精力投入学习中去。他们的悲伤不见了，取而代之的是每天灿烂的笑容。另外，教师还要经常找家长谈心，一边安抚孩子，一边做好家长的工作，不要让家庭变故的副作用伤害孩子的心灵。教师给了孩子学校的教学和无尽的爱，回到家中，家长也要给予孩子关爱，从而让他们爱上学习、爱上读书，尽自己最大的努力认真学习，从而提高其全面发展。

（二）用耐心唤醒学困生

对于学困生，教师要有足够的耐心去引导他们，要分层培养、有的放矢、耐心施教。在教学中把较难的问题交给成绩优秀的学生去思考、完成，把简单的问题交给学困生，教师要循循善诱、耐心地引导他们，渐渐地学生就会学懂弄通，然后教师要及时地表扬他们，让他们在解题中获得学习的自信心。常年教学积累的经验告诉我，课堂上要全面讲解，课后要分层培养。好学生辅导中间生，中间生带动学困生。教师只有扎实、耐心地施教，才会有好的效果。

（三）用诚心去打动学生

“老实做人，诚心做事”，一个优秀的教育工作者，没有诚心，那是教不好孩子的。尤其在学困生的转化上，我们要用诚心打动他们。对于学困生，教师必须用诚心去教，让他们先学着做人，再去学习。教师要给他们讲一些诚信做人的故事，让他们分辨真与善、是与非。只有学困生认识到错误，他们才能认真学习。在日常教学中，教师不仅要教会孩子书本知识，还要加上情感教育。诚心换真心，幼小的心灵要播种下诚实的种子。如果一个教师不注重诚信教育，注定他的课不会成功。孩子们经常被诚心打动，他们会和教师交朋友。这时教师要放下自己的架子，要和孩子们平起平坐，这样孩子们消除了与教师之间的距离，慢慢地爱上了教师，从而爱上了学习。

（四）用细心帮助学生认识自己

细心工作是我们教师应具备的，细心体现在工作的方方面面，尤其对学困生的工作更应该细心。“润物细无声”的微小的一个动作，就能让孩子感动。所以首先教师要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察、深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的不足，要不厌其烦地帮助他们，动之以情、晓之以理，使学生信赖教师，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。

（五）用信心建立学生的自信

作为教师，面对个个无助的学困生，首先自己要有足够的信心，不要过多地抱怨孩子的不足，“金无足赤，人无完人。”学困生本身是孩子中的弱势群体，教师应多给予关注。教师首先要有信心，多让学困生在课堂上发言，即使他们回答错误，教师也要鼓励，让他们继续说，然后教师利用回答正确的学生的发言，与学困生进行辩论，找出他们犯错的原因，再让他们与回答正确的学生对话，帮助他们建立自信，让他们不再认为自己是无人过问的学生。久而久之，会帮助学困生建立自信，从而努力投入到紧张的学习中去。由此可见，教师的信心是多么的重要。我们不能只看到学困生学习方面有困难就放弃他们，应多和他们谈心、和他们交朋友。教师是学生的一面旗帜，也是学生成长路上的向导，教师如果没有信心，学生能变得强大吗？教师要用自己的责任心，努力提高自己的教学成绩；教师要爱护学生，尤其是学困生，要像爱护自己的孩子一样。教师始终要把微笑带进课堂，对孩子少责备、多表扬、多鼓励，用爱去打动、感染学生，用自己的责任心去耐心地教导他们，让他们明白是非曲直。另外，课堂上随时注意他们，发现他们有不合适的举动，及时用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感到教师在时时刻刻地关爱着他们的成长。在课堂上教师可为学困生专门设计一些学习方法，从简单着手，降低作业的难度，从点到面，逐步加强，从而逐渐激发他们的学习兴趣，并在一次次小小的收获中，让他们得到一定的满足，增强自己的上进心。因此，“五心”对于学困生来说尤为重要。

在这里，我们必须强调学困生有时好时坏、反复变化的现象发生，作为教师要注意这一点。教师要经常关注学困生，他们表现好了，要及时表扬、鼓励。如果他们犯错了，也不要马上批评他们，应把他们叫到办公室，动之以情，晓之以理地给他们讲道理。作为教师也不要自暴自弃，要有耐心，教学的路上只有不断经历、不断进步，才能越走越远，越来越成功。

学困生工作是作为教师常抓的工作，它与每个教师的教学成绩息息相关。每个班级都不是十全十美的，总会存在学困生。所以，教师要对学困生付出真爱、细心呵护，让他们做芬芳的花朵，不做残叶飘飞的柳枝。抓住学困生的心理，适时进行鼓励、表扬，找回他们的自信心，让他们在校园欢快地生活、健康地成长、努力地学习。作为教师，不要紧盯学生的缺点，而要发现每个学生的闪光点，微弱的光汇聚在一起也会照亮整个屋子。作为一个教育工作者，只要我们付出十二分的努力，绝对会有丰硕的收获。