浅谈幼儿园教育活动的组织与实施

李爱娜

（河北省秦皇岛市海港区新一路小学幼儿园 河北秦皇岛 066099）

在教育过程中，我们不仅要注重知识和技能的提高，更要注重艺术审美和创新思维的培养。因此，幼儿园的教育活动是非常必要的，对孩子身心的健康成长、人际交往能力以及孩子素质教育的全面发展都具有重要的作用。

一、幼儿园教育活动的含义和特点

1.幼儿园教育活动的含义

幼儿园的教育活动有广义和狭义两方面含义。广义的幼儿园教育活动是指幼儿园的一切教育活动，包括游戏活动、教学活动和生活活动。狭义的幼儿园教育活动是指幼儿教师在一定时间内专门组织的教育活动。

2.幼儿园教育活动的特点

幼儿园教育活动具有广泛性和启蒙性。幼儿园教育活动的内容、教育过程设计幼儿生活的方方面面，可以按照幼儿学习活动的范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个领域。各领域的内容都应发展幼儿的认知、技能、情感态度等。根据幼儿的认知水平和年龄特点，其所能接受的内容是初步的、粗浅的。教师应引导幼儿从认识简单的事物与现象入手，使其认识事物之间的关系，并能运用自己已有的生活经验，获得粗浅的知识。幼儿园教育活动具有趣味性和游戏性。幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点。在教育活动中，教师需要通过游戏和情境来唤起、动员和吸引孩子们在游戏的情境中进行积极的交流、想象、探索和交流。幼儿园教育活动具有活动性和参与性。幼儿主要是在与人、物相互作用的过程中获得经验的，他们的学习以直接经验为基础。所以，幼儿园教育活动是在幼儿积极、主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。幼儿园教育活动具有综合性与整体性。首先，幼儿园各类教育活动相互联系、相互渗透综合构成一个整体，共同促进幼儿的全面发展；其次，幼儿园教育活动的目标、内容、过程、方法以及环境等因素相互联系、相互制约，共同构成教育活动的整体结构；最后，幼儿园教育活动能使幼儿在活动中将认知、技能、情感态度等方面融为一个整体，在教育过程中，根据孩子已有的经历和学习兴趣、特点，对孩子进行灵活、全面的组织和安排，使他们获得相对完整、全面的发展。

二、幼儿园教育活动中音乐教育活动的必要性

幼儿园教育活动的内容全面而富有启发性，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。其中，幼儿园音乐教育活动是通过音乐学科本身的情感性、感染性和娱乐性的特点来引发幼儿的情感体验，从而促进幼儿音乐感受、欣赏、表现能力发展的活动。音乐是一种通用语言，可以培养人们的想象力和创造力，丰富人们的内心情感。幼儿期音乐教育的建立，不仅可以为孩子们提供艺术启蒙，还可以在他们心中播下音乐的种子，不仅促进了他们音乐素养的发展，还促进了幼儿的全面发展。幼儿时期是启蒙教育的重要阶段，但幼儿身心发育尚不成熟，对世界的认知也相对有限，模仿能力、接受能力和想象能力正处于快速发展阶段。教师抓住机会引导幼儿进行音乐启蒙，将极大地促进他们未来的发展[1]。开展音乐教育可以提高幼儿对音乐知识和基本技能的理解，培养幼儿的情感体验和情绪生活。众所周知，音乐教育活动作为幼儿园教学活动，它的教学方式、种类十分丰富。在目前的幼儿园教育活动中，所占比例最大的是音乐教育活动，相比其他教育活动，音乐教育活动能更好地融入幼儿日常生活中。通过音乐活动，我们可以释放幼儿的天性，最大限度地发挥音乐的作用，为幼儿提供开放式学习，营造更活泼的氛围，多考虑孩子的想法，让他们更好地成长，激发轻松愉快的氛围也很重要，使幼儿释放天性，健康成长。每个孩子都具有创造力，因为幼儿好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，“打破沙鍋问到底”"探究性的拆东西”“自言自语做游戏”。这些听似“好笑”，看似“顽皮”的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现[2]。音乐是孩子们认识世界最直观的方式，他们对知识的理解更直接。把知识的内容融入音乐，借助听音乐、学音乐、唱音乐等方式，幼儿会更乐于接受。素质教育有很多方面，音乐教育是其中重要的一环。音乐教育不仅赋予孩子特定的音乐知识和技能，更重要的是，它可以为孩子创造良好的成长环境，促进全面发展。为孩子的终身发展打好基础是所有幼儿园教师的基本职责。因此，教师应从孩子身心发展的特点出发，从孩子的兴趣出发，可以有效地进行孩子的音乐教育，孩子可以借助自身的兴趣进一步提升音乐素养，为孩子们开辟了一条伟大的艺术道路，并赋予他们巨大的艺术发展潜力。

三、幼儿园其他形式教育活动的开展

1.亲子活动

亲子活动是指幼儿园为促进家庭沟通，增强亲子沟通和情感的特殊教育活动。亲子活动的形式一般有亲子同游、亲子同做、亲子同演、亲子同玩、亲子共同调查和亲子共同研究。通过参与亲子活动，让幼儿和家长感受亲子共同游戏的快乐，增进亲子之间的感情，促进亲子关系的健康发展，让家长进入幼儿园，了解幼儿园的教育理念，获得正确的育儿理念和方法，教师与家长相互交流科学育儿的经验，增进家园之间的沟通和理解。幼儿时期是儿童发展各种优越品质和能力的阶段，幼儿教育实践证明，孩子的成长并不仅仅依赖于家庭和幼儿园的单方面力量，孩子的成长需要家园共同努力，家长是孩子的第一任老师，他们的言行影响着孩子的行为和习惯。因此，通过让家长参与他们的日常活动，孩子可以在成长过程中模仿他们的行为并向他们学习，并在家长的帮助下逐渐养成良好的工作作风。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。通过亲子活动的充分利用，将家庭与幼儿园紧密联系起来，家庭与幼儿园在合作的过程中可以持续磨合，从而有效提高亲子活动的效率。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力[3]。”亲子活动需要以幼儿为教育主体，从幼儿的角度出发，这样才能保证亲子活动更好地在幼儿的快乐成长中起到积极作用。也就是说，无论亲子活动采取什么样的合作方式，实施什么样的合作计划，在亲子活动中使用什么样的合作内容，我们应该充分遵循儿童身心发展的客观规律，否则幼儿脆弱的心很容易被伤害。亲子活动的进行应该遵循共同参与的原则，家长和老师应该以陪伴者而不是指挥者的身份积极参与孩子的活动当中，充分体验与孩子一起工作的快乐。家园共育的目的是创造良好的学习环境，让老师和家长形成紧密的合作，让孩子体验活动带来的快乐。

教师要用简洁的语言向家长说明活动的目的、要求和主要内容，对他们提出要求，引导家长与幼儿对亲子活动产生兴趣，做好活动的动员和铺垫工作。教师需要根据不同的主题内容，设计适宜对活动环节，活动环节的安排应层次明晰、条理清楚、由浅入深，能一步步达到预期的活动目标。如亲子运动会，需要先进行热身运动，然后再进行亲子游戏；亲子DIY创意活动，需要先介绍主题和材料，然后再进行创作活动。亲子活动结束后，教师要对活动进行评价与小结。评价与小节要简洁，抓住重点，对幼儿和家长的表现进行赞赏。同时，教师也要对家长提出回家后的要求，对一些需要在家里继续进行的亲子活动家长要坚持进行。

2.节日活动

传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，是华夏文明传承的重要载体，它包含着极其丰富的教育内容和巨大的教育价值，是学前教育不可忽视的宝贵资源，是儿童教育的重要组成部分。通过适当有效的活动形式开发不同节日的潜在资源，与家长共同营造节日教育的良好氛围，让节日文化教育走进孩子们的生活，让我们的孩子亲近自然，接触社会，了解相关节日的当地习俗，培养孩子良好的社会情感，如互爱和热爱自然，促进孩子情感、态度、认知、行为、能力等方面共同发展，继承我们中华民族的优良传统。教师可以利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划地对儿童施加积极影响，让儿童亲近自然和社会，初步了解相关节日的当地习俗，培养儿童良好的社会情感，促进儿童认知、情感和行为发展。节日活动可分为民族性传统节日活动，如春节、端午节、中秋节、元宵节等，社会政治性节日活动如六一儿童节、五一劳动节、国庆节等，现代文化性节日活动如环境日、交通日等。感受和体验温暖、喜庆、欢乐的节日气氛，了解节日的来历和有关的知识树立全新的社会观念和现代意识。在活动实施过程中，注意内容的丰富性和形式的多样性，避免走过场和简单化，要抓住节日的核心意义，把握要点进行价值判断，精心筛选出那些有趣味性、有重要教育意义，又有益于幼儿身心健康的节日作为幼儿园节日教育的内容。简单的过节方式缺乏感染力，幼儿很难感受到节日的喜庆气氛，也不可能对节日的文化内涵有很好的理解。节日活动可以用多种形式呈现，如表演活动、亲子活动、参观访问活动和游戏活动等，内容范围也可以更广泛一些。如中秋节活动，教师可以请家长和幼儿表演与中秋节有关的故事，然后品尝月饼、水果，再进行亲子游戏。在农历的二月二这一天，无论大人小孩都要去剃头、理发来纪念龙抬头的日子，也是寓意着自己能像龙一样健壮、腾飞。到节日这一天，我们就鼓励孩子跟着家长去理发，让幼儿感受节日中人们争相理发的热闹场景。中秋节之际，家长和孩子们被邀请收集有关中秋节的图片、故事和传说。根据孩子们对中秋节的了解，老师们开展了一系列以“中秋节快乐”为主题的活动。随着社会文明的不断进步，节日的内容也越来越广泛。

3.外出活动

外出活动是幼儿园有计划、有目的地在幼儿园以外场所开展的活动。活动可分为以休闲放松娱乐、增进情感联系为主要目的的游玩活动，如春秋游、野外亲子活动，以丰富知识、扩大视野为主要目的的参观活动，以增长见识、提高社会实践能力为主要目的的社会实践活动等。研究表明，经常参加户外活动的孩子身体强壮，不怕风寒，全年很少生病。儿童在阳光和新鲜空气中的适当活动对提高身体对外部环境突变的抵抗力，增强身体和各器官的生理功能具有重要意义。紫外线照射人体皮肤后，人体可产生维生素D，具有预防作用。外出活动能够让孩子知道一草一木环境对人类生活很重要，同时也能培养孩子要爱护花草树木的良好习惯。在户外活动中，孩子们的约束大大减少，他们是活动的积极参与者，因此他们可以充分发挥想象力、实践能力和创造力。以个体或群体的方式，他们用全身感官共同参与活动，这不仅满足了孩子们活泼好动的天性，也增加了他们对大自然的亲近感，也让孩子们释放自己的情感，为孩子们解决日常生活中的问题提供了广阔的空间，积累了与人相处的规范。孩子们可以把户外活动积累的经验转移到他们未来的日常生活中。儿童天生就喜欢运动，通过户外运动和感觉来认识外界环境，并以不同的途径理解事物的内部联系，随着活动范围的扩大，儿童的自信心也会随之加强。活动地点应安全、卫生、不拥挤，能丰富幼儿的真实情感。如公园、植物园、小学、博物馆等。教师应亲自到活动目的地进行勘查，对活动地点、行走路线、讲解陪同人员、安全事项等进行落实。通过多种方式了解幼儿的相关经验和知识储备，知道幼儿的兴趣点与疑问。对幼儿强调各种安全事项，提高幼儿的安全和自我保护意识。由于幼儿活泼好动、注意力不稳定，教师在活动过程中要不断提醒幼儿注意安全，并引导幼儿有目的地进行观察。

结语

幼儿园教育活动对儿童的全面发展起着重要作用。在实际教育教学中，幼儿园要提高对于教育活动的重视程度，教师要有意识地运用各领域活动来增强幼儿发展的全面性，让幼儿充满热情地主动学习，才能更好地促进幼儿的全面发展。