基于VR技术的思政教学资源开发与应用研究

李玲玲，朱宽胜

(南京城市职业学院 马克思主义学院，南京 211200)

据全球知名中文IT技术交流平台CSDN发布的《2016年度中国软件开发者白皮书》显示，国内仅有3%的软件开发者具有实际的虚拟现实技术(以下简称“VR”)产品开发经验。2016年是国内VR产业的技术元年，目前，VR技术已经慢慢被高校思政实训创新教学所应用，但是思政教学资源的不足有些限制了VR技术的实际应用。VR思政教学资源的开发价值较高，需要深入挖掘VR技术的开发潜力，将红色资源以VR的方式展现出来，全面提高思政课教学效果。

1 VR思政教学资源的内涵价值

1.1 降低教学成本

循环使用的教学资源符合低碳经济标准。目前，VR新技术正慢慢进入激增应用时期，它的交互教学资源成为了教育领域的重要选择。在意识形态传播领域，特别是思政课领域，VR技术具有天然的、独特的优势。VR教学资源能让学生们足不出户就可以进行学习，极大地降低了教学成本。基于VR技术开展思政课前期需要购买大量设备，但这些设备成本昂贵，这也是将VR技术应用到教学中遇到的瓶颈之一。当技术设备和教学空间建好之后，可以利用VR技术来进行实践教学，降低教师的课堂管理难度。

1.2 增强思政课的吸引力和感染力

高沉浸、强交互的VR教学资源可以使课堂变得生动有趣。VR技术可以帮助学生构造三维立体的教学世界，刺激学生的听觉、视觉、触觉等感官，让学生身临其境地体验不一样的思政课。VR可以让历史还原，学生可以随时参观红色景点，实时观摩法律案件，让思政课变得可视化、生动化。以电影《开国大典》为例，学生可以通过VR技术感受到真实的大典氛围。这种立体的、可视化的、身临其境式的观看体验可以使学生从三维空间内部来观察事物、获取信息，提高他们的抽象思维能力，极大地增强了思政课的吸引力和感染力。

1.3 推动产教融合、校企合作的进程

VR思政教学资源的开发与应用需要学校、企业、学生三方主体的共同参与，将思政课的内容落到实处。VR思政教学资源可以为学校的思政教育教学所用，还可以为企业的研发、生产所用，也能为地方政府落实“新基建”政策助力。VR思政教学资源的开发与应用可以将企业的生产(特别是计算机技术和红色旅游企业的生产、研发)、思政课的实践教学、学生的社会实践进行有效结合，进而推动产教融合、校企合作的进程。

2 VR思政教学资源开发和应用面临的挑战

2.1 缺乏有效的系统规划

不少院校已经成功探索建造了VR思政实训室，但部分院校缺乏有效的、系统的、高效的VR资源开发与应用发展规划，只是将VR思政实践基地的建造当成是任务，这样容易造成资源开发较为粗糙，资源重复建设。一些院校负责采购建设的人员专业性不够，容易造成硬件和软件资源的闲置浪费，还会出现建设时重硬件建设轻资源开发的情况。并不是每节思政课都适合应用VR技术，要认真探索思考适合的课程和章节，提高思政课的针对性。

2.2 专业人才不足

一些社会调查研究报告显示，我国VR全行业技术人才主要分布在建筑与规划、游戏和电子产品领域，缺少专业的思政教学资源开发人才，而且他们往往会选择单独创业，侧重点在硬件或内容上。在梳理地方政府发展VR产业的政策时，发现大多数方法是建设VR产业园或设立投资基金，更多的是偏向于硬件人才的培养。虽然VR思政教学资源的应用必须依托硬件配置，但是内容才是课堂的核心。部分高校已经开始建设或建成了VR思政相关实训室，开拓了思政教育教学资源，但内容略显单调，涉及的道德、法律、文化等其他方面的内容较少，出现这种情况的主要原因是专业的VR技术人才对思政教学内容的了解程度不够。

2.3 资源与教学的适配性不够

思政课的时效性较强，覆盖面较广，VR教学资源需要很多的创新设计，内容应覆盖思政学科各门课程，最适宜的方式是拥有一个能够和PPT等多媒体课件一样制作简易、方便学习的VR资源开发平台。但现有的VR思政教学资源较少，内容不够丰富，与教学的适配性不够。VR技术正处于开拓时期，开发者开发出的思政教学资源有部分无法全面满足思政教学的全面性、时效性需求。

3 VR思政教学资源开发与应用的实施路径

3.1 进行系统科学的规划，打造VR思政教学生态

VR思政教学资源的开发与应用能为区域经济发展培养出高水平、高素质的新技术人才。地方政府要制定并完善VR行业引导政策，通过校企合作的形式来进行资源开发，除了传统的红色旅游基地外，还要将新产业纳入到教学资源开发中去。在具体的开发引导政策方面，要出台惠企政策，创造良好的资源开发和应用环境。院校应结合“新基建”政策和地方VR行业的发展规律及特点来设计一个系统的、长效的资源开发与应用规划。要提高对VR技术嵌入思政教学的认知，积极普及VR基础知识，结合VR技术专家和思政教育教学专家的意见来制定完善的、可执行的引导细则。企业要思考自己的技术与服务是否能获得更丰富的教学资源，并将其合理融入到思政课程中。在资源开发这一重点内容上，应紧贴思政课程内容，争取使资源能够长期循环应用。学校要积极参与到企业的VR技术开发过程中，最终形成一个VR技术专家和思政精英教师都热爱并积极投入的良性循环思政教学生态。

3.2 打造人才团队，培养卓越教师

在VR人才的培养建设进度上，要打造人才团队，培养卓越教师，使教师既懂VR技术又懂思政教学。可以充分利用虚拟现实、增强现实和混合现实等技术打造一批具有情境性、交互性的教育资源，及时吸收教育改革发展的最新成果，形成模块化的教育课程。除了与专业的VR技术企业共同培养人才之外，还要打破学科壁垒，建立人才培养课程体系，通过评优等各方面的鼓励措施使优秀的VR人才和思政教师加入到开发团队中，一方面要着力提高技术人才的思政水平，另一方面要提高思政教师对新技术的学习兴趣与应用能力。要由专业团队教师对开发出的VR思政教学资源进行应用展示并提出改进建议，逐步促进基于VR技术的思政教学资源的丰富与发展。

3.3 构建硬件教学环境，打造VR教学空间

VR思政教学资源的应用前提应当是具备一个完备的、及时更新的硬件教学环境，着重于VR一体观看式教学资源的开发和应用，将博物院、红色旅游风景区等革命历史景点资源和VR技术相结合，开发出可以沉浸式观看的思政课教学资源。基于教学展览模式，还要推动VR教学空间的打造，要将5G、大数据和VR有效结合，推动思政课教学技术手段的革新，强调VR思政教学资源的硬件应用基础，实现师生与VR教学空间的信息链接，让互动和情感能够通过大数据展现出来。同时，着力打造以学生为中心的课堂，将硬件和软件资源有效融合，使教学环境发生新变化。

3.4 丰富资源内容，实施商用模式

可以深入挖掘地方革命历史档案资源和文化资源，并将这些融入到VR思政教学资源中。资源内容的准确性和正面感染力才是VR资源开发与应用的真正价值，仅通过口头语言或简单的图片、视频无法达到情感的实践效果，注重身临其境的、穿越时空的体验感更能有效地感染学生的情绪，达到共情的效果。VR思政教学资源的标准化和循环使用是较为值得关注的话题。VR行业发展时间较短，要想长期生存，将VR思政教学资源进行商用也是必然趋势。由思政教师参与制作的VR思政教学资源由VR企业和院校共同拥有所有权，可以在高校之间转让应用，或者直接出售给其他的VR企业，实现资源共享。VR思政教学资源的商用并不影响其在思政教学过程中的应用，这种模式符合VR行业和院校的发展需求，能够激励技术人员和思政教师积极参与到VR教学资源的开发中来。

3.5 利用新技术对教学效果进行分析，提高教学实效

VR思政教学资源的质量需要通过教学实施效果来体现。目前，VR思政教学没有充分对学生进行实时学习效果测验，只是让学生在观看VR教学内容或者体验过VR教学后接受网络问卷调查，以此来获得教学效果评价。在VR教学过程中，可以通过人工智能和一些新技术设备来观测学生的情感波动，还可以通过一些实时图像或大数据来展现学生的内心感受。有了科技支撑的教学效果大数据会更加真实、客观，能够帮助VR思政教学资源开发者在今后的开发过程中不断进行思考和改进，还能够帮助教师在教学过程中不断调整教学方法，提高教学实效。