娱教技术在高中化学教学中的应用研究
——以“铁及其化合物”为例

2022-11-27 08:27海南师范大学化学与化工学院571158郭雅娟贾兴亮王映云
中学教学参考 2022年23期
关键词:万圣节兄弟姐妹高中化学

海南师范大学化学与化工学院(571158)郭雅娟 贾兴亮 严 蜜 王映云 孙 伟

一、理论基础

(一)娱教技术

娱教技术的提出始于2005 年祝智庭等人的《娱教技术:教育技术的新领地》,文章中首次将教育与娱乐的结合称为“娱教”,并描述了娱教与教育和娱乐的关系(如图1)[1]。在高中化学教学中,娱教技术作为一种有效的理论,以及一种可以常用的教学工具和方法,可以改善师生在课堂上缺乏互动、教师的课堂讲授过于机械、化学情境的创设受限等缺点。娱教技术的引入可以给予高中化学教学较大的启发和支持。

图1 娱教与教育和娱乐的关系

(二)游戏教学法

游戏教学是指在游戏化理念的引导下,在预期培养方向、开展与反馈方式、学习者年龄特点与心理发展水平、教学形式等层面,模仿游戏形式,采用合适的开展工具,对反馈措施和教学形式进行策划安排,以提高学习者的学习热情,进而促进学习者积极主动获取认知技能的过程[2]。游戏教学法是娱教技术在教学中的具体应用方式之一。

德国心理学家格罗斯认为,游戏是孩子对将来生活的一种本能的准备,即对将来生活的提前演练,同时也是获得将来生活本领的一种不可避免的方式[3]。游戏教学法在现代教育中的应用越来越广泛。

二、娱教技术在高中化学教学中的应用

“铁及其化合物”是高中化学必修课程中的重要内容之一,铁元素不仅是典型的金属元素,还与人体健康密切相关,铁的化合物在生活和生产中也有广泛的应用。本文以“铁及其化合物”的复习课为例,探索娱教技术在高中化学教学中的应用。

《普通高中化学课程标准(2017 年版)》对本节课的要求是:结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解铁及其化合物的主要性质,了解这些物质在生产、生活中的应用[4]。因此在设计教学时,可以从这方面入手将化学教学与娱教技术相结合[5]。教师可以结合游戏任务创设情境,引入课堂知识,培养学生的团队合作能力,提高课堂教学效率。

本节课的授课对象为高一年级的学生,他们在学习了“铁及其化合物”的三节新课[即铁单质、铁的氧化物(氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁)、铁的氢氧化物(氢氧化亚铁、氢氧化铁)、铁盐及亚铁盐(“铁三角”)等]的内容后开始复习。因为学生的水平参差不齐,所以有必要对学生进行分组,让他们以小组为单位进行合作式学习。

(一)教学目标的实现途径(见表1)

表1 教学目标的实现途径

(二)娱教技术的应用案例

案例一:内容化游戏——元素家族的万圣节派对

(1)角色扮演

铁家族有三个兄弟姐妹,他们分别是铁哥哥、二价铁妹妹、三价铁弟弟。万圣节快到了,他们应邀参加元素家族的万圣节派对。请你选择铁家族兄弟姐妹中的某个身份去参加这次派对吧!(如图2)

图2 选择人物

(2)角色转换

邀请函上有这样一个规定,需要你乔装打扮成其他兄弟姐妹的样子去参加派对,你想乔装打扮成哪个兄弟姐妹的样子呢?

(3)选择合适的氧化剂或还原剂

开始游戏:现在的你,想变成其他兄弟姐妹的样子,必须先“饮用”合适的氧化剂或还原剂,界面上(如图3)的哪些试剂是你可以选择的呢?

图3 选择氧化剂或还原剂

(4)选择正确的“魔法”

通关要求:选择界面上(如图4)正确的化学方程式。

图4 选择正确的化学方程式

案例二:结构化游戏——抢答

(1)进入游戏

进入抢答题界面,开始游戏。界面中出现需抢答的题目和一个灯泡,灯泡下连接着一条导线,点击空白处,开始进行倒计时。(如图5)

图5 抢答题界面

(2)进行抢答

小组成员进行分组抢答,答对累计一分,答错不扣分。

(3)触动触发器

点击正确选项,停止倒计时,灯泡被点亮;反之,继续倒计时。

(三)回归教材,巩固提高

通过PPT 游戏所呈现的知识,回归教材知识点,使学生对自身的学习情况有一定的了解和认识,并在教师的带领下进行知识的强化和有效巩固。

总之,在高中化学教学中,教师要指导学生明确教材的编写目的,合理利用娱教技术加深学生对知识的理解。通过教材和PPT相结合的方式,可激发学生的学习兴趣,促进学生主动建构知识框架。

在课堂游戏结束之后,教师要再次强调各游戏的目的。如在“元素家族的万圣节派对”结束后强调:选择合适的氧化剂或还原剂的原则;在书写化学方程式时应注意方程式的反应条件、状态符号以及配平等问题。在抢答结束后,让学生简单阐述选择某个选项的原因,而不是为了完成答题而去猜测。

三、教学反思

(1)要反思课堂游戏取得的实际教学效果。寓教于乐固然好,但要避免本末倒置的情况发生,要平衡玩与学的关系,反思玩的比重是否大于知识的学习,反思游戏的介入是流于形式还是真正促进了学生对知识的获取。对此,教师要进行客观的评价,且在教学过程中要注意游戏时间、难易程度、班级纪律以及课堂调控。

(2)要反思课堂游戏是否面向全体学生,是否照顾到全体学生的需求,是否使全体学生(至少是绝大多数学生)在轻松愉快的学习氛围中提高了知识水平;要对游戏过程进行一个预期[6]。

(3)要反思课堂游戏对学生的能力产生了什么样的影响,是否符合教学目标中所提出的情感态度与价值观培养要求[7]。

(4)要反思游戏是否具有实用性、互动性和引导性。

综上,娱教技术是一种有效的课堂教学辅助手段,其在高中化学教学中的开发与应用应引起一线教师的重视。作为中学化学教师,应通过自身的努力,不断引入或设计出优秀的教学游戏,为中学化学教学提供更加丰富独特的教学资源。

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