工程管理专业融入思想教育的教学探索

马 芳

（包头铁道职业技术学院，内蒙 古包头 014060）

引言

在高等教育中，思想教育成为首要要求与任务。工程管理专业注重培养工程领域的管理人才，以满足经济发展对工程建设与管理的需求，涉及社会物资、人力的投入，有效促进社会现代化发展。工程管理专业的课程知识体系，包含大量法律规范、职业准则、行业规范，与思想工作密切相关，具备相同的教育目标。所以，联合工程管理专业课程特点，提炼和融入思想元素，确保课程思想教育的有效性。多数学者注重分析高校思想教育建设工作，注重将学科资源、学术资源，转化为育人资源，有机统一知识传授、价值引领，实现课程思想教育的立体化育人转型。将思想教育融入工程管理专业中，首先，要完善思想教育机制，强化教师思想教育意识，不断提升教师思想教育能力与素养。其次，要促进专业课教师、思想教育教师合作，深度挖掘专业课程中的思想教育内容。最后，立足于学科视野、理论与方法，融合思想教育与专业课程。通过上述分析可知，思想教育融入工程管理专业的价值显著，需要掌握专业教学中的思想教育元素。

一、工程管理专业课程思想教育要素分析

我国处于工程建设快速发展时期，工程管理开始应用新技术与新方法，在工程设计、建设、维护方面获得显著成效，为实行爱国主义教育提供丰富资源，激励工程管理专业学生加强民族自豪感，加大创新力度，以提升专业认同感。在国民经济发展中，工程建设属于重要支撑，落实国家标准规范、行业规范，可以保障工程建设质量。工程管理人员必须遵循职业道德规范，按照工程标准做好工程管理工作，维护工程质量与安全。工程管理专业教学中，联合专业知识，融合职业道德规范，强化学生敬业意识，使其成为优秀的工程管理者。由于工程建设投资金融量大，工程质量需要多方共同参与。可以按照工程管理专业课程内容，联合典型案例，使学生能够坚持诚信从业。工程项目的完工，需要多方共同努力，注重协调各方利益。工程管理教学中，可以采用团体方式完成任务，采取合适的评价体系，注重培养学生团结合作能力，建立和谐的学生关系[1]。

工程伦理教育是一种道德引导、价值承诺的教学活动，属于科学、人文融合教育。工程对社会的发展影响大，“一带一路”倡议提出后，工程实践逐渐凸显出伦理问题。要求我国工程伦理教育联合文化传承，从本源假设教育实践指导行为、学术伦理、思维模式，能够反省自主知识创造的社会意涵。通过学术交流，促进社会沟通，加快社会结构改造。工程伦理教育内容如下。第一，职业规范、职业使命认知。学生应当认识和理解工程师道德规范、职责准则、法律规定，确保工程行业的服务功能，确保工程朝着有益方向发展。第二，职业与专业发展科学观。学生应当认识到工程实践特点与局限性，能够明确自身在学科发展的定位、价值取向，提高自身的实践能力。

二、工程管理专业融入思想教育的可行性

针对工程管理专业教学而言，不管其专业性多强，专业知识教授都必须鉴定立场与观点，表明了工程管理专业知识体系的科学性、思想性。课程导入期间，教师为学生介绍学习内容，应当明确专业课程德育价值。在工程项目管理中，注重讲解项目管理时间、成本、质量，确保学生在工程项目执行期间，不会过度追求某一个目标。通过此种方式，可以强化学生的责任意识[2]。

专业课程中，学术与行业前沿，都需要联合专业发展趋势与行业需求，从而提升学生的学习兴趣。比如，工程管理前沿传授学术前沿时，应当介绍工程管理前沿技术应用问题，包括装配式建筑、大数据技术、人工智能技术、BIM技术，确保学生认识到我国工程管理的价值。通过讲解大工程建设案例，结合中国共产党第十九次全国代表大会思想，以加强学生爱国情感，能够深入探索工程管理专业的内容与要点。在专业课教学中，能够深度挖掘思想教育内容，开展全方位思想教育。

三、工程管理专业融入思想教育的问题

专业课程教师通常为思想教育的执行人员，高校专业教师以专业知识讲解为主，不太重视思想教育理论讲解。在思想工作中，应当落实到教育教学全过程要求，对专业教学教师提出严格要求，可能出现以下问题。

1.教师对思想教育的认知不足

在长期发展中，专业教师通常在课堂上讲解专业知识，每节课的讲解内容基本固定，且多数专业课存在课时压缩、课时量不足，所以一些专业课教师对课程思想的理解不到位。面对此种现象，要求专业教师认识到思想教育的重要性。采用教育培训方式，确保专业教师通过思想教育引导学生的价值观，从而促进专业教学效果，对人才培养的作用显著[3]。

2.思想教育流于形式，课堂效果差

长期发展中，专业课教师拥有自己的研究方向，对专业知识的研究透彻，然而思想理论的接触不足，缺乏思想教育理念，所以部分专业课教师开展思想教育多流于形式，不能有效融合思想教育理论、专业知识，导致教学过程的思想教育突兀，严重影响思想教育教学效果。所以，高校应当建立独立部门，为专业教师讲解思想理论，以案例方式讲解，确保专业教师能够很好地融合思想理论、专业知识。

3.思想教育配套制度与政策缺失

高校思想教育在于实现专业教育、思想教育的一体化发展，开展思想教育，需要调整和改进课程大纲、教学内容。当前，教学制度、职称评审制度，并未对思想教育提出激励机制、监督评价机制，致使教师开展思想教育工作的动力不足。因此，高校应当建立激励制度、监督评价机制，鼓励专业教师开展思想教育工作。

四、工程管理专业的思想教育融入方案设计

思想教育在专业课程中的融入，不能直接套用思想教育元素和知识，而是需要科学规划与研究。在教学环节中，能够做好深入调查与分析，掌握教学规律，编制思想教育融入方案。专业课程教育应当结合时代要求，发挥出知识传承优势，凸显出价值内涵架构，能够将知识融入隐性传播中。在专业课程体系中，适当融入思想教育内容，应当基于内容、关系、技术、空间维度，加强课程融合主动性、科学性、灵活性[4]。

工程管理专业的实践性较强，技术能力培养目标明确。思想教育融入方案设计，应当联合专业技术支持、工程伦理要素、核心价值观，基于课程培养目标、教学设计、考核评价等环节入手，落实到整个教学过程中，以实现课程思想教育目标。

工程管理专业教学，涉及理论教学与实践教学。其中，实践教学包括理论配套试验、课程设计、生产实习等。课程思想教育，应当融入各环节中，并且与教学内容相互补充。所以在制定具体实施方案时，应当联合不同教学环节特点，深度挖掘思想元素，与专业教学内容配合起来，以多元化教学方式完成教学任务。建立评价与反馈机制，确保教学改进效果[5]。

五、工程管理专业课程的思想教育建设实践

专业课、思想教育课程均为育人课程，只有掌握专业成才、全人教育要点，建立大思想教育体系，才可以实现全员育人模式，将思想内容融入专业教育中。将思想工作融入教学设计、教学过程中，可以实现课程思想教育。工程管理专业，应当立足于课程实际情况，采用大型工程建设案例，将工匠精神、爱国主义思想融入思想教育教学目标中。在教学过程中，注重挖掘课程内的思想教育内涵，制定课程教学大纲，制定思想教育教学目标，并且融入教学设计、学习任务中。注重转变教学方式与方法，建设专业教学团队，丰富课程思想教育资源，优化完善课程配套实践教学，转变传统的考核方法，建立典型案例教学机制。深入探索工程管理专业的思想教育措施，实现学生身心素质、文化素质、思想教育素质的协调发展。

1.深度挖掘思想教育内涵，完善教学大纲

注重调整和改进教学大纲，添加思想教育目标与内容，并且融入教学设计、学习任务中。按照专业教育要求，融入工匠精神、传统文化、核心价值观等内容。在教学分析中，添加课程思想教育映射与融入点，反思课程思想教育教学。通过“港珠澳大桥”等工程建设案例，展示出中国速度与中国建造，使学生能够正确理解工程与社会的关系，能够在工程管理实践中遵守职业道德[6]。

2.设置课程思想教育试点，强化思想教育

在工程管理专业课程中，应当选择专业核心课程建设试点，从而形成协同育人机制。将工程合同管理与法律制度，作为课程思想教育试点，深入探索专业课程、思想教育的结合路径，促进学科课程体系的思想教育融入。在工程合同管理课程教学中，不仅要输送专业知识，还应当传递公平、诚信的契约精神，遵守社会公德要求，契合社会主义核心价值观的内容。因此，将“工程招标与合同管理”课程作为思想教育示范课程，能够融合价值与知识传授，确保专业课程群形成协同育人机制。

3.注重多元融合，建设课程思想教育教学团队

工程管理专业，应当建立课程思想教育教学团队，培养青年教师，同时开展示范课程建设、思想教研活动。第一，建立分工协作的课程教学团队，包括专业课程教师、思想教育教师、学工教师，各成员分工协作，共同建设专业课程思想教育示范课程，培养青年教师的思想教育能力。第二，专业课程思想教育教学团队，优化整合师资力量，通过成员相互配合，深度挖掘专业课程的思想教育元素，讨论思想教学方法。同时，研发思想教育示范课程的相关技术，深度探索专业课程思想教育教学内容，编制思想教育教学大纲，编制思想教育教学设计方案。第三，建设课程思想教育教学，组织实施课程教学、建立课程质量评价体系，联合课程思想教育功能，建立持续改进的激励机制。鼓励专业教师参与到示范课程建设中，共同讨论课程思想教育项目，注重建设课程思想教育团队，以提升思想教育教学水平[7]。

4.丰富思想教育教学资源，建立教学案例库

通过相关调研，重新梳理专业课程大纲，深入探索工匠精神契合点，收集和筛选相关案例，将案例成立为库。教师收集和整理工程管理素材，并且引入思想教育元素，确保学生能够比较分析工程管理实务与现存问题。聘请工程界的管理专家，向学生分享工程管理案例，注重师生互动交流，确保学生从不同视角切入案例，掌握工程管理的重难点。此外，从我国建筑行业优秀历史切入，确保学生高度重视工程管理课程，强化学生的社会责任感。

5.以系统教育思考法培养人才

开放性思维已经成为现代教育的重要理念，尤其是针对缺乏思维转变能力、适应性不足的学生。在信息化、智能化时代下，应当转变传统教学思维，深度融合系统教育思考法，加强学生思考能力，注重培养学生的创新意识。此外，注重提升学生对思想教育的重视度，能够促进学生全面化发展，深入践行高校人才培养目标，早日成为社会需求人才，能够投身到工程管理工作实践中。

结语

综上所述，将思想教育内容融入工程管理专业中，能够将学生知识体系、自我价值，与社会价值联系在一起，强化责任意识、担当精神，以提升大学生思想品质、人文素养。梳理专业课项目管理内容，以案例教学法、内容讲授法，结合专业知识与思想理论，有助于培养学生的爱国精神，加强民族自豪感，帮助学生建立正确的价值观念。工程管理专业融入思想教育的问题较多，需要针对上述问题，提出科学的应对措施，比如深度挖掘思想教育内涵，完善教学大纲；设置课程思想教育试点，强化思想教育；注重多元融合，建设课程思想教育教学团队；丰富思想教育教学资源，建立教学案例库。通过上述教学策略，有助于加强思想教育在工程管理专业的融入价值，保障工程管理专业教学实效性[8]。