医学院校基层党组织“三段对接，四方联动”德育教育模式探究＊

韩晓昌

（山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199）

引言

当前百年未有之大变局和突发的公共卫生事件交织叠加，影响是深远全面的，可以预见的是对社会的生产方式、生活方式、社会关系、思想观念、学习方式已经产生深远的影响。百年大计、突发的公共卫生事件所产生的叠加效应，给大学生的思想、心理产生了巨大的影响，也给新时代医学院校如何开展大学生德育教育提出了新的挑战。课题组所在学校紧扣医学院校大学生的思想实际，在实践中探索研究，构建了“三段对接，四方联动”德育教育模式，充分发挥党团组织、理论课教师、辅导员、大学生在德育教育中的作用，将党支部的战斗堡垒作用、理论课的主渠道作用、辅导员的政治引领作用同大学生的“三自”作用结合起来，将传统教育平台与互联网结合起来，将校内文化育人与校外实践育人结合起来，实现课上课下联动、线上线下联动、校内校外联动，实现全程育人、全方位育人、全角度育人，形成富有医学院校特色的德育教育品牌。

一、课上课下对接，四方联动，把理论教学与日常教育结合起来，实现全员育人

理论课教育与日常德育教育是大学生德育教育的两个重要方面，是大学生德育教育主体的两翼，统一于大学生德育教育的全过程。理论课是德育教育的主渠道，日常教育是大学生德育教育的主阵地[1]，课上课下对接，四方联动，就是将主渠道与主阵地有机地结合起来，调动德育队伍所有参与者的积极性，实现全员育人。

1.课上，充分利用理论课主渠道，发挥理论课教师教育排头军的作用

理论课教师是学生成长成才的引路人，是德育教育的排头兵。因此，我们主动对接理论课教师，主动邀请理论课教师参与班级管理，把学生思想动态、理论疑惑反馈给教师，请他们在课上结合理论教学予以解答，帮助学生通过理论理解现实问题。同时，将学生的日常表现作为课程平日成绩参与综合评定，使理论教学与大学生的行为养成有机结合起来，克服了“口头讲”与“实际做”两张皮现象，有助于实现理论课教育内化于心，外化于行。

2.课下，充分利用党团组织优势，发挥学生干部纽带作用和辅导员主攻手作用，统一于学生日常德育教育的全过程

2.1 发挥学生干部的作用

在大学生德育工作中，学生干部起着非常重要的作用，如思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用，制度建设中的管理作用[2]。我们的做法是，一是发挥其桥梁纽带作用，定期将同学们思想中存在的认识问题、现实问题、亟须解决的问题，汇总反映到党团组织或理论课教师。二是发挥他们的示范引领作用，“学生干部作为学生中特殊的一员，和学生同吃、同住、同学习，是同学们的知心伙伴，他们有着比一般同学高一些的思想觉悟、政治素养和组织能力[3]。”三是发挥自我教育作用，从他们的视野，结合他们的实际，用同龄人教育同龄人，身边人做身边人的思想工作，无疑更有效果。

2.2 发挥辅导员主攻手的作用

在新时代，日常教育是学校德育的主阵地，辅导员是主阵地上开展德育工作的主攻手[4]。如何发挥他们主攻手的作用，我们在实践探索中着重在两个方面做文章，一是在辅导员业务能力培训上下功夫，帮助他们不断提高工作能力。“打铁必须自身硬”，我们采取专题培训与经验共享相结合的形式，定期组织专题培训，在理论上学懂；在每周一次的辅导员例会上，设立案例分享环节，将身边的真实案例共享，在借鉴中领悟；定期开展辅导员沙龙、辅导员论坛辅导员能力比赛，在练兵中提高。二是在规定动作和自选动作相结合上下功夫，在规定动作上，落实班周会制度、深入教室宿舍制度、辅导员值班制度、谈心谈话制度要求，确保辅导员的工作职责落实、落细、落地；鼓励辅导员创新工作形式，发挥辅导员的个人魅力和主观能动性，探索富有个人特色的学生教育工作方法。

2.3 发挥党团组织德育战斗堡垒作用

基层党团组织是加强大学生德育教育的组织者和具体执行者，党总支作为学生管理的领导部门，处于总揽全局的地位。在构建新形势下大学生德育模式中，我们以打造坚强堡垒为目标，以改革创新为动力，以辅导员队伍和学生干部队伍建设为抓手，以学生喜闻乐见的形式为平台，号准学生的思想脉搏，畅通沟通渠道，把理论课教师、辅导员队伍、学生干部积极性调动起来，有的放矢地做好学生的思想工作，确保党团组织成为开展德育的坚强堡垒。

“激活”是相对“非正式激活”而言的，是指通过完善宪法解释机制，落实全国人大常委会行使宪法解释的权力。随着全面深化改革进入新阶段，将出台更多新的重大改革举措，宪法与改革的冲突将会升级，有些冲突完全可以通过宪法解释加以解决，有些冲突即使超出了宪法解释界限，在启动宪法修改程序之前，也可以通过宪法解释，为改革提供合宪的空间。因此，在监察体制改革、司法体制改革、土地改革等一系列重大改革中，理论界都曾尝试用宪法解释解决改革的合宪性问题，但作为法定释宪机构的全国人大常委会却没有更多作为，这显然不是“宪法解释是否具有必要性”的问题，而是现有宪法解释机制不健全造成的。

二、线上线下对接，四方联动，把传统模式与互联网模式结合起来，实现全方位育人

就是将传统德育教育方式与“互联网+德育”结合起来，四方联动，把大学生德育教育融入学生的日常，抓在经常，实现德育教育的无缝对接，做到全覆盖、零盲区。

1.线上

探索“互联网+德育”的新模式，充分发挥新媒体的作用，通过“键对键”实现“面对面”，把学生的思想动态与学生干部、理论课教师、辅导员、党团联系起来，搭建空中桥梁，增强教育的时代感和吸引力。

1.1 发挥优课平台的作用，加强理论课教师与学生之间的交流沟通

鉴于课题组所在学校是全省数字化校园建设单位，智慧课堂、优课幕课、职教云已在学校广泛推广试点，为加强理论课教师与学生的线上交流创造了条件，学生将教学中遇到的问题、现实中的反思、思想上的疑惑，通过线上寻求理论课教师答惑解疑，而理论课教师则通过平台随时将学生中存在的问题进行梳理总结，共性的问题在课堂上集中回复，个性问题单线互动，从而延伸了优课平台教学的宽度与深度。

1.2 发挥网络沟通的桥梁作用，畅通网络教育的渠道

网络成为加强新时代大学生德育教育的新手段，抢占网络阵地，掌握网络话语权，创新网络德育的新模式，唱响网络教育主旋律，成为新时代德育必须面对的新课题。课题组所在学校护理系瞄准重要时间节点，聚焦时事热点，对接学生特点，打造了一网二微三平台的网络教育阵地，形成了集阵地、文化、管理三位一体的网络德育工作格局。一网即护理系网站，二微即系微信公众号“最美护理”和各班级的微博，三平台即学习强国、“灯塔党建”在线和“星火在线”三个平台，其中“星火在线”是我们自己打造的入党积极分子教育平台，在入党积极分子培养上发挥着重要作用。

1.3 发挥辅导员和学生干部的作用，加强网络监管，确保网络安全

网络在德育教育上发挥着不可替代的作用，但在网络安全还没有完全掌控的情况下，网络也是一把双刃剑，网络舆情同样也是大学生德育工作必须面临着重要问题。如何扬长避短？如何及时把控网络动态，预防网络与情况事件的发生，我们根据工作的需要，在加强网络安全教育的情况下，设立系和班级信息员，让具有丰富网络知识和经验的同学发挥作用，及时掌握网上动态，密切关注网络舆情，在及时关注大学生思想动态，避免网络舆情的前提下，搜集同学们所思、所想、所议，形成信息汇总，在规定时间内汇报辅导员，辅导员根据信息的轻重缓急，分类处理。

2.线下

守正创新，发扬传统德育教育形式的优势，党团组织搭台子，理论课教师、辅导员、学生干部当主角，德育教育唱大戏，弘扬主旋律，传递正能量，发出好声音。

2.1 搭建德育教育特色平台

由党总支牵头，团总支组织，理论课教师和辅导员具体指导，学生干部积极参与，精心打造了大学生宣讲团、习语学堂、追梦故事会、道德讲堂、党员联系班级制度等教育形式，定期开展专题学习，将德育教育常态化、经常化。

2.2 举办大学生论坛

系统的理论课教学更多的是通识教育，帮助学生全面了解理论体系和基本原理，如何用基本原理分析解决现实生活中思想困惑，更需要理论的深入分析和对比研究，为从源头解决学生的思想问题，党团组织针对学生思想存在的问题，定期举办大学生论坛，邀请理论课教师、辅导员共同参与，就社会热点问题进行专题辅导、问题讨论，在学习中明辨是非，在辩论中统一思想。

2.3 打造德育宣传教育阵地

充分发挥了显性教育和隐性教育的协同育人功能，无声的熏陶和感染，更能塑造人的灵魂，让德育工作更接地气、更具活力、更有温情，润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。为营造润物无声的德育氛围，把教育资源送到学生身边，我们发挥环境育人的功能，精心制作了德育文化墙，打造德育宣传阵地，文化墙也成为校园一道亮丽的风景线。文化墙内容丰富，涵盖学生教育的各领域，分设专题教育、教研成果、师生风采、组织生活、特色活动等专栏，置身其中，就是一堂直观生动的德育教育课。

三、校内校外对接，四方联动，把校内的文化育人同校外实践育人结合起来，实现全过程育人

1.校内：聚焦主题，创新形式，搭建平台，增强德能教育的吸引力和感染力

坚持以文化人以文育人，是加强高校德育工作的重要举措，也是办好中国特色社会主义大学的内在要求，我们充分挖掘专业文化资源，突出医学特色，构建了素质养成体系和专业文化培育体系，为培养高素质人才提供文化支撑。

1.1 开展丰富多彩的文体活动，构建综合素质养成体系

文体活动既是大学生活的重要内容，也是提高大学生综合素养的重要载体。针对学生的需求，贴合学生的实际，院系尽可能多地组织开展形式多样的文体活动，让更多学生参与进来，在活动中提升、在活动中自信、在活动中蜕变，使学生的综合竞争能力不断提升，正确的世界观、人生观、价值观在潜移默化中健康形成。

1.2 突出专业特色，构建专业文化培育体系

专业文化是专业的灵魂，优秀的专业文化对促进学生的全面发展具有潜移默化的塑造作用。公共卫生突发事件以来，无数的医护人员“白衣执甲逆风行”，以自己高尚的职业情操、忘我的工作态度、精湛的业务技术赢得全国人民的赞誉，成为了医学院校学生心中的英雄，激发了他们热爱专业、献身人民健康事业的热情，医护专业成为热门专业，就是最好的证明。课题组所在的护理系高度重视专业文化育人的作用，把构建专业文化培育体系作为专业建设的最高目标与要求，我们依托专业特点，总结专业文化建设的经验作法，精心打造了“五·一二”护士节、护患沟通情剧、护理礼仪大赛等专业文化品牌，将专业思想教育、职业道德培育、个人品德滋育有机结合起来，学生的专业认同感和职业自豪感不断增强。

2.校外：注重能力，突出专业，对接企业，增强实践育人的多元化和公益性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会实践把大学生从课堂带入社会，在了解社会、认识社会中领悟人生的真谛和做人的道理，在志愿服务实现思想升华和价值再造。

2.1 在实践中发挥专业特长，在服务社会中砥砺职业品德

坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材[5]。社会实践作为加强和改进学生德育教育的重要途径。在“学习+服务”的理念引领下，以服务社会为导向，推动知识学习、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，加强校、地、企紧密合作和按需对接，打造一批长期化、精准化、品牌化的社会实践项目，并且把理论课的实践考核环节与大学生的假期社会实践结合起来，以大学生的社会实践报告作为学生的实践成绩，突出实践育人的作用。

2.2 在志愿服务中回报社会，在奉献爱心中传承美德

志愿服务是主体性育人的重要途径、隐性化育人的重要方式、实践化育人的重要载体。在志愿服务的实践中，我们形成了“红珊瑚”志愿服务队，以“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务精神为引领，进乡村、进社区、进企业，送文化、送健康、送爱心、送服务，在用“爱心和技能”奉献社会的过程中激发学生的责任意识和使命担当。

总之，进入新时代，大学生德育工作面临着复杂的形势和严峻的挑战，我们必须“因事而化，因时而进，因势而新”，在学习中借鉴，在实践中探索，在工作中创新，不断开创医学院校大学生德育教育新局面。