讲一个有魔力的故事吧

万宇

在我们的倾听与表达遇到困难的时候，不妨试试有魔力的疗愈性故事吧。让故事滋润孩子幼小的心灵，也借此滋润我们早已干涸的想象力和创造力。

想和孩子谈谈，话到嘴边，多半都变成了道理。

往往还是大人们的道理：

“小朋友一起玩时，就应该学会分享。”

“要努力学习，你看不好好抓紧时间，就考不出好成绩。”

“一点点小事情，就纠结成这样？看开一点不就行了吗？”

“如果下次再出现这种情况……”

这些说教、威胁，甚至惩罚的方式，不能纠正孩子问题，更不是良好的表达和沟通方式，孩子的委屈和困难不被理解，不被同理，他们还可能会受到更大的伤害；家长们觉得自己说的有道理，有原则，赏罚分明，可是苦口婆心地跟孩子讲了半天道理，效果仍然不理想。

也许我们可以换个思路，讲一个有魔力的故事吧。

疗愈性故事的安全性

喜欢听故事几乎是孩子的天性使然，作为家长，对讲故事也一定不陌生。这是温馨的亲子时刻，更是倾听孩子内心、表达想法的好机会。听故事是孩子自身的渴望和要求，所以他们会放下内心的阻抗；父母进行启蒙教育的引导和启发，也会更为安全有效。

故事大多有治療或者疗愈的作用。“故事像水，温柔地打开孩子的心灵，引领偏离行为回归平衡。”“故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝渗入坚不可摧的墙壁，能使万物重新焕发青春的光彩。”来自澳洲的作者苏珊·佩罗在《故事知道怎么办2》这本书中形容故事的疗愈作用。

无论故事的内容是什么，听故事时所产生的真实体验都具有疗愈的作用，或是哈哈大笑，或是若有所思，或是眼含热泪，这个过程就是故事本身的治疗过程。疗愈性故事，能够亲切、轻松、有效地解决孩子的某些复杂问题，就像自然疗法或顺势疗法，类似天然的药物，它能凭借孩子自身的潜能来消除失衡的状态，相信孩子有信心、有能力解决问题。对孩子来说，更为可贵的是，经常讲故事能够培养和强化孩子的注意力，并激发想象力。

为孩子量身打造专属故事

每位家长可以拥抱疗愈性故事，并且根据孩子的状况，尝试自己创作故事。是不是很难？我们先来看个例子。

有一个4岁的小女孩喜欢掐人。在幼儿园里，跟她玩的小伙伴，被她掐得胳膊上青一块、紫一块。说教、威胁、惩罚，什么方法都用过了，她的家人无法纠正她这个问题。一位儿童治疗师针对孩子的行为，创造了一个叫《张牙舞爪的小螃蟹》的小故事，孩子也因此改变了自己的行为。

在海滩上，有一只小螃蟹不讨人喜欢，因为它总是伸出钳子使劲乱钳，小伙伴们都被它钳得受伤了。这可怎么办呢？为了让小螃蟹不再乱钳人，小乌龟请大家一起想想办法。八爪鱼说：我们把它的爪子剪掉吧。海鸥说：我们用特别结实的绳子，把小螃蟹的爪子绑在背上吧。海星说：我们拿胶水把它的爪子粘起来吧。这些小动物们都被小螃蟹钳伤过。所以，他们想出的办法也很粗暴。但是小乌龟很能理解和体谅朋友，它建议：让我们来帮帮小螃蟹，让它学会不伤害朋友吧。于是，小乌龟运用智慧想了一个办法：我要用海草织一副厚厚的手套，当作礼物送给小螃蟹，让它戴在爪子上，这样它就不会伤害到朋友啦。从此以后啊，小螃蟹就戴着手套，和大家一起愉快地玩耍，小伙伴们再也没有受伤。即使后来手套破了，不能戴了，小螃蟹也不再钳人了。（选自《故事知道怎么办》）

为什么疗愈性故事比跟孩子说一大堆道理要更有效呢？因为说教会使孩子产生防御和抵触心理，并找理由推脱责任。而故事就不同了，不但生动有趣，并且说的是第三方，不是说孩子本人，这会使孩子减少防御，同时形象的隐喻又能促使孩子发挥想象力，跳脱出自己身处的位置，从旁观者的角度看待问题，审视故事主人公的行为，理解他人的感受，从而重新认识并改变自己的行为。

故事中小螃蟹钳人隐喻孩子的攻击行为，小乌龟编制的手套隐喻着爱、关心和接纳，同时还隐喻着对不良行为的限制。但这种限制并没有给小螃蟹造成任何负罪感，因为手套是温暖的，不是冰冷的带有惩罚意味的东西。当小螃蟹戴上手套后，小伙伴就都愿意和它玩了，这又让孩子感觉被理解和接纳，从而潜移默化地改变自己的行为。通过这种方式，故事就能够产生魔力，“无声无息地、隐秘地”发挥作用。

疗愈性故事的魔力

有个小朋友因为要参加比赛，产生紧张情绪与负向思维，以致赛前焦虑、不愿意参加比赛。笔者为此创作了一个疗愈性故事。故事细致地描述了小朋友的心理活动，并复盘整个比赛当中的心理活动，希望给予他必要的心理支持。这个故事得到了小朋友的喜欢与认同。

小河马斑卡老早就让妈妈给他报了名。妈妈也替他找出了头盔，把斑卡的小自行车擦得亮亮的，爸爸还经常带他一起出门骑自行车，进行练习，希望他能开开心心地享受这次比赛。

可是，比赛到底是比赛。比赛的前个晚上，小河马斑卡翻来覆去地睡不着，他的脑海里闪现着无数“如果”，如果自行车链条在路上掉了怎么办？如果不认识路跑错了怎么办？如果在路上摔倒了怎么办？如果旧自行车比不过小伙伴的新自行车怎么办？如果得不了第一怎么办？如果得了最后一名，大家嘲笑我怎么办？

太多太多的如果和怎么办，像大石头一样压在斑卡的心中，好难受。他好像看到自己的自行车骑着骑着的时候链条掉了，这时候妈妈爸爸也不在身边，他自己不会修理；后来又迷路了，怎么也找不到终点，别的小伙伴都超过他了，可是比赛的线路那么长那么长，骑啊骑啊，跑啊跑啊，自己怎么也到不了；有小伙伴在笑他，你能赢得了吗？看，小斑卡最慢了……“呜——呜——”小斑卡急得哭了起来，哭得可伤心了。

第二天，斑卡不肯起床。妈妈催了好几次，“小斑卡，快起来，再晚就参加不了比赛了，我们还要提前去检录呢。”

“妈妈，我不想参加比赛了。”斑卡躲在被子里，不敢看妈妈的眼睛。

在疗愈性故事中，获得听者的认同，是走入他内心的桥梁。他的忧虑和情绪被认真描述，被耐心倾听，被充分同理，这本身就是治愈的过程。不必自我怀疑、自我否定，负向情绪也被故事抚慰。

斑卡一下子觉得好累啊，又很激动，有点想哭。原来担心的那些不好的事情一点都没有发生。他找到路线了，他的车子没有出问题，他很开心，感觉棒极了。

“妈妈，我累了，你来推车吧。我想去看看有什么奖品可以领。”

斑卡和妈妈一起去领奖处，领了“阳光普照奖”。“什么叫阳光普照奖？”

“就像阳光照着我们每一个，每一个都可以享受比赛的欢乐啊。”妈妈说。

斑卡想了想：“明年我还报名参加比赛吧。记得给我买辆新自行车，妈妈。”

疗愈性故事的目的，不是引导孩子认错，而是提供思路和支持，让孩子本人重新体验完整或者平衡，解决方案多半令人快乐或者充满希望。

所以，我们家长要做的，是让故事的生命力流淌出来。在我们的倾听与表达遇到困难的时候，不妨试试有魔力的疗愈性故事吧。让故事滋润孩子幼小的心灵，也借此滋润我们早已干涸的想象力和创造力。

（作者系南京师范大学全民阅读研究中心主任，南京师范大学文学院副教授）

编辑 王淑娟 623358414@qq.com