“互联网+”背景下家校共育的创新与优化

戴琳娜

（银川市湖畔中学 宁夏 银川 750000）

随着教育体制的改革，国家对在校学生寄予了更高的期望，要求学生在具有丰富知识储备的同时，综合素养也要得到提升，适应时代对人才的要求。家校共育作为新教学模式的一种，主要是指从推动学生良好成长出发，家庭与学校之间展开合作教育，由教师作为共育环节的引导者与推动者，尊重学生的合理发展与个性，旨在推动学生全方位发展，使学生意识到学习的重要性。学生教育路上最重要的牵引者即为老师和家长，一方负责学校教育，另一方负责家庭教育，都是学生思想发展和能力提升路上不容忽视的力量，只有二者之前形成良性有机联系，目标一致，才能最大程度上让学生全方位发展，健康成长。互联网本身具有较强的高效性与科技性，可以辅助教师展开更加科学有效的家校共育环节，促进教师针对学生的实际发展情况，设计合理高效的家校共育策略与方案，为学生的综合发展与能力锻炼奠定扎实基础，为学生的积极学习提供良好条件。互联网+背景下家校共育模式的创新势在必行，不断提高家校互动的质量，建立家校共育模式，是当下最应该探索的方向。

1.传统家校共育的弊端

从传统的家校共育实践来看，家长和学校及教师的联系方式多为电话、家访和家长会。而一个学校的学生数量非常庞大，尤其是城市地区的学校，教师的教学时间非常紧凑，能够用于组织家长进行交流的时间极少，而且在家长会上也并不能够保证所有的家长都能够及时参与，甚至有一部分学生的家长对学生的在校学习情况并不关心，只将其视作是教师的职责。随着时代的快速发展，传统的家校合作形式暴露出了越来越多的不足。比如最常见的电话交流，教师和家长联系的时间并不能够一定协调，而且很多家长忙于工作，经常会忽视教师的来电。对于家访和家长会而言，部分学生居住的地方距离学校较远，非必要的情况下，学生家长更倾向于在学校就解决学生的问题，如果教师要家访的话，难免会让家长感到为难。种种情况表明，改革传统的家校共育形式十分重要且迫切。

2.互联网+背景下家校共育的特点

目前的家校共育模式还处于发展阶段，一部分家长和教师的思维还停留在传统的教学方式中，但随着互联网+进程的发展，尚有许多人开始意识到依附于网络开展家校共育的重要性。新背景下的家校共育与传统模式不同，更加便捷高效，可行性强。对于教师而言，搜集、统计学生的相关资料仅需一键整合，大大节省了时间和精力，家长接收学生的相关信息也变得更加迅速高效，同时，这种方式还能让教师和家长的沟通突破时间和空间的限制，实现随时随地交互沟通，促进双方更好的配合。对于学生而言，这种方式的高效性可以帮助他们更好的反映自己的学习情况，便于家长和教师给予指导，从而更好提升自己的能力和综合素养。同时，互联网+背景下的家校共育具有创新性，适应当今时代的发展，使教育手段和社会共同进步，在一定程度上推进了我国教学体系的完善过程，具有很强的实践意义。

3.互联网+背景下家校共育的创新意义

3.1 大幅度提高学校教育质量

在互联网＋的时代背景下，学校对家校共育这一理念的重视程度逐步增加，因为在互联网优化教学环节的前提下，家校共育的良好发展，可以为学校的教育措施实践与反思提供更多途径，促进学校以更加全面的视角，深入挖掘家校共育的相关教育方法，提出合适的家校共育方案，提高学校开展教育工作的科学性与多样性。家校共育意味着在学生学习成长的过程中，不仅有教师和相关工作人员的辅助，还有家庭因素发挥着教育的关键作用，让学生的学习与进步获得更多正面反馈，间接推动学校展开教育机制优化，深化学校教学的综合作用。教师可以利用互联网等科技手段，展开家校共育环节设计与思考，促进家庭与学校共同参与到学生的学习过程中，便于教师及时观察学生的日常学习表现，并展开综合化的教学记录与总结，进一步推动家校共育策略的实践与优化，让学生在家校共育的推动下达到预定的学习目标，培养学生形成较好的学习习惯。

3.2 有效加强学生与课堂教学的联系

教师可以利用互联网等科学技术展开创新教学，不断拓展家校共育的教学道路，促进相应教学目标的有效完成。家校共育的目的之一，在于促进学生对学校教学过程的有效了解，推动学生逐步形成学习意识，让学生在家庭教育和学校教育的过渡过程中发挥自主学习的作用，有效加强学生与课堂教学的正面联系。在家校共育的推进过程中，教师需要采取各种措施推动家校合作教学，便于教师把握家庭教育和学校教育之间的平衡，促进学生逐步认识到学校教育的必要性，端正学生的课堂学习态度。家校共育作为一种创新式的教学模式，为学生的课堂学习提供了更多的途径，让学生不必拘泥于课堂学习的刻板模式，促进学生在课堂教学中的积极思考，有效发挥相关教学策略的积极效用，为学生的综合发展与实践打下基础。无论是家校共育还是传统的教学模式，教师都需要以学生为主体，展开相应的教学策略实践，底下综合化的合作教学理念。

3.3 有利于高效建设家校沟通桥梁

在互联网＋背景下的家校共育，为相应教学创新提供了更多的案例，让教师以更加清晰的目光看待教育问题，促进学生的综合发展。家校共育不只为学生的综合发展提供了广阔空间，还给家庭与学校之间的有效沟通架设了桥梁，便于教师及时了解学生的家庭教育情况和学习状态，促进教师对学生学习环节的综合评价。家校共育作为加强家校合作的模式之一，可以为家长与学校教师之间的交流提供更多机会，促进教师对教学工作展开的综合考虑，提高家校共育环节的综合性。教师不只需要为学生的学习环节负责，还需要关注学生的心理健康发展等因素。教师可以利用家校共育的沟通特征，及时针对学生的学校表现和学习情况，与家长进行互动交流，通过交流合作的形式展开综合教学，便于教师发现教学环节出现的问题，提高相应教学问题的解决效率。随着家庭和学校之间的深入合作与交流，教师可以更加全面的审视学生的学习过程，展开更加科学的教学环节设计，促进学生主动与教师展开学习交流与互动。

3.4 逐步推动课程教学环节创新化

互联网＋背景下的家校共育，使学校的教学工作更加高效，也让学生获得了更多与教师展开互动交流的机会，便于学生挖掘自身的学习潜力，逐步推动学生在学习方面产生进步，促进学生认识到家庭与学校教育的重要性和关键性。在学生展开良好学习的基础上，教师可以结合家校共育的教学案例和特征，针对课程教学环节进行有效创新和完善，促进学生积极参与到课程创新过程中，加强课程教学环节的互动性和创新性。家校共育创新教学模式的有效实践，让教师获得更多的教学经验，促进教师结合自身的教学理念展开课程教学分析和设计，将家校共育的教育内涵融入到课程教学环节中，逐步强调课程教学的创新特性，发挥家校共育相关策略的积极特性，为相应教学理念的综合实践提供条件。

4.家校共育与互联网+结合下的新思考

4.1 明确家校共育的教育目标

要想对互联网+背景下的家校共育模式进行创新和优化，明确教育目标首当其冲，学校应当以学生为主体，提出相对全面且实践性强的整体策略，指出教育发展方向，让教师清晰了解自己的教学目标，以便于和家长达成共识，确保家校共育模式的有效实施。在此过程中，应当不断强化教师创新理念，细化教育目标，为学生提供更好的学习有利条件。例如，学校管理者可以在每周一举行例会，针对性探讨短期目标，在会议上，教师应当对上一阶段的教学任务进行总结反思，并提出新的教学目标，为下一阶段教学任务做准备，同时，会议上还应强调优化与创新，可以用幻灯片等形式展示当前阶段家校共育模式的发展行径和趋势，教师们共同思考，各取所长，进行借鉴和整合，探索出最适合学生发展的方针策略，让教学目标更好的立足与实践。

4.2 依托互联网+搭建家校共育平台

随着信息技术的推进，软件和小程序等平台为人们提供了很大的便捷，灵活运用和推广相关平台，可以帮助教师和家长进行便捷的沟通和有效的信息交换，可以很好的为家校共育打下基础，学校可以充分利用这一特点，依托互联网+搭建家校共育平台。教师要将学生的相关资料整合统计，交给校方，校方则借助平台将学生的各科成绩呈现给家长，并且用电脑快速进行排名和评价成绩等数据运算，这样既减少了教师统分的负担，还能让家长第一时间知道学生的学习情况。学校还可以借助平台向家长推送家庭教育相关的讲座和文章，帮助家长更好的提升自己，同时，教师还可以利用微信、qq群、电子邮件、网课平台等和家长进行沟通，在群里反馈学生的情况，并进行相应的解疑答惑，打破空间的限制，充分拉近教师和家长的距离，确保家校双方及时掌握信息，相互配合。

4.3 提升家长的积极性

在教学过程中，教师只能掌握学生的课堂学习状态和作业完成情况，对学生的心理和课后生活难以涉及，这种情况下，家长就成了家校共育模式中的关键。然而在传统的家校共育中，家长的主体地位有很严重的缺失，往往只有在学期末时，家长和教师才会通过家长会见面，进行交流，且通常情况下，都是教师陈述学生的学习情况和教学希望，家长仅仅是坐在台下倾听，家长会结束后给学生重复教师的讲话，在学生的后续学习中却不再过多关注，甚至有一些家长，由于工作繁忙，缺席家长会，这种教学实践活动的缺失，让家长和教师的沟通机会减少，双方无法进行信息交换和思想交流，家长仿佛只是旁观者，对学生的教育没有起到应有的作用，基于这种情况，提高家长积极性是必然的。在互联网+的背景下，学校可以充分利用网络技术和家长联系，教师可以用腾讯会议、钉钉等app举行线上会议，仅用一部手机实现和家长的沟通，在此过程中，教师一定要强调家庭教育的重要性，让家长意识到自己应该配合教师完成学生的相关教育，提高积极性，同时，双方的交流一定要处于平等和谐的状态，教师的态度要谦逊，这样家长才能将自己视为积极的合作者，敞开心扉表达自己的观点，与此同时，教师还可以通过提问等方式鼓励家长积极参与，热情讨论，双方通过探究教学目标，交换学生信息等方式，确定出最利于学生发展的方法，共同配合，关注学生的健康成长。

4.4 重视教育评价

充分利用学校提供的平台和互联网技术，教师和家长都能及时了解教学情况和学生的状态，学校的教学资源和信息也得到有效的传递，以便于家校双方形成良好的沟通配合模式。在沟通媒介建立完成的基础上，家校共育取得的结果最值得令人关注的，要想实现教学反馈，确立下一步的教育方针，教学评价必不可少。传统的教学方式中，教师通过开家长会，写回执单等方式了解家长和学生对近期教学的适应程度，这种方式往往麻烦，实践起来效果不佳，在互联网+大背景下，这种方式应当得到改进，教师要善于运用调查问卷、教师信箱等方式，为家长和学生提供反馈渠道，这种科学的反馈模式能让家长和学生给予全面评价，让教师更好的搜集相关意见，结合日常教学进行反思改进，优化后续教学方式，提高教学效率，对于学生和家长而言，这种渠道更加方便有效，能很好表达自己的诉求和感受，实现家校之间的合理平衡。

4.5 及时展开教育方案反思

俗话说：“吾日三省吾身”从这句话中可以看出反思的重要性，在家校共育的教学模式下，我们更要注重教学方案的反思。教学反思是每一位教师都需要在教学中注意的环节，在互联网+背景下教师更要注重互联网的利与弊，合理利用好互联网的利，有效规避互联网的弊端，做到及时开展教育方案的反思，优化教学方法，不断提高教学效率和教学质量。在家校共育的推进过程中，诚然，该教学模式产生了较积极的综合影响，教师不能忽视教学环节中出现的问题，在了解实际教学情况的基础上，展开家校共育教学模式相关的综合分析，及时发现学生在家校共育环节中出现的问题，深入挖掘家校共育的综合理念与价值，体现学校、家庭等教学因素的关键意义。教师在展开家校共育教学模式的实践过程中，需要针对家校共育的教学目标设置相应教学环节，结合学生的教育需求和实际情况，提出合适的教育方案，促进家校共育的有效推进。家校共育的教学方案可以作为教师展开教学实践的指标，推动相应教学环节的进行，督促教师完成设置的教学目标。因此在完成家校共育阶段性教学目标后，教师需要针对相应教学方案展开全面化的教学反思，深化整个家校共育的教学过程。为了进一步激发学生的学习潜能，教师不仅需要针对家校共育的教育方案进行反思，还是要结合学生的日常学习表现展开综合思考，全面掌握学生的学习情况和个性特征，逐步提高家校共育相关策略的综合性和全面性。教学反思作为日常教学过程的必要环节，同样可以在家校共育教学模式中得到实践，由此彰显家校联合教育的重要性与实践性，使学校教育可以做到与时俱进。

结束语

家校共育作为新教学模式的一种，深受教育者的重视，如何规范化家校共育模式并在传统模式的基础上进行优化和创新，是新时代机遇带来的挑战，需要格外关注。教师需要理解在互联网＋背景下，家校共育实践的特点与内涵，根据学生的实际发展情况，明确家校共育的教育目标，依托互联网+搭建家校共育平台，提升家长的积极性并重视教育评价，及时展开综合教学反思。在推动家校共育的进程中，教师需要注意做到与学生展开积极交流，间接了解学生的家庭教育情况，进一步与家长展开有效合作与沟通，促进家校共育环节的不断完善，充分锻炼自身的专业教学技能，发挥家校共育的综合优势。在互联网提供的高效教学条件下，教师可以更加全面的审视家校共育这一创新教学模式，推动学生学习态度的逐步转变，体现家校联合教学的重要价值。教学过程中的不断实践证明了在互联网+背景下，传统的家校共育模式已不再能够完全适应教育发展的需要，模式的创新和优化必需尽快完成。在创新优化的过程中，不能完全摒弃基础模式，而是要在基础上取长补短，进行有效的改革和调整。