乡村振兴战略背景下农村职业教育人才培养探究

□黄圆志 宋元文

乡村振兴战略背景下，农民也被纳入了职业教育的范畴，农村职业教育迎来了发展机遇，但也面临了一定的困境。特别是乡村振兴不断推进的同时，职业农民对农村发展所起到的作用也应被充分认知，继而使得相关人员能够强化责任感，共同做好农村职业教育工作，为乡村振兴的发展提供有效助力。

一、乡村振兴战略背景下农村职业教育的重要性

在职业教育体系中，农村职业教育的重要性愈发凸显，做好农村职业教育工作,是培养更多优质农民、助力农村经济发展的关键。所以，为更好地达成乡村振兴的目标，就应积极落实农村职业教育工作。

（一）农村职业教育有利于农村劳动者素质的提升

我国的农村人口占比非常高，但整体素质却相对较低，接受过高等教育的少之又少。尽管在这些年来，明显增加了大学教育程度的人口，但很多都并未留在农村，导致农村的教育水平并无明显提高。因素质相对较低，很多农民从事的都只是传统农业，无法应用现代化的技术与经管方式，因而跟不上现代农业发展步伐。乡村振兴战略强调借助教育培训来促进农民的成长，提升农民的整体素质，继而助力农业农村的发展。农村职业教育可使得农民能够掌握先进的农业生产技术以及市场经济知识，同时也有利于促进家庭和睦，构建良好的乡村氛围，实现农村的增收，达成乡村振兴的目标。

（二）农村职业教育有利于现代农业的发展

现代农业的发展，最为基础的是提升农民的素质，若是农民不符合新时代的社会人才要求，农业的现代化自然也就无从谈起。农村职业教育的开展，可培养出更多新型的农民，这些农民不仅有文化、懂经营，还掌握先进的技术，可为现代农业的发展奠定良好的人力基础。新型职业农民擅长经营农产品，掌握先进的技术，可使得农业发展落后、农民收入不足、农村经济发展缓慢等问题得以有效解决。所以，农村职业教育的开展，是促进农村经济发展、助力农业现代化的极佳推手。

二、乡村振兴战略背景下农村职业教育的发展困境

乡村振兴，必须有人才作为保障，而农村职业教育是培养新型农业人才的重要途径，其重要性不言而喻。虽然农村职业教育已取得了不错的发展成绩，但在人才培育方面还存在一定的问题。

（一）思想观念过于落后

儒家思想给我国农村地区产生极为深远的影响，导致农村地区民众认为职业教育并不重要，不会着手落实职业教育工作。很多人认为，读书学习就是为了考到高等学府，子女学习能否获得切实有用的才能，通常都不是重点关注的内容。受此观念影响，学生往往以升学为学习的唯一目标，职业学校的选择很多都是迫不得已。正是因农村职业教育时常被忽视，职业人才的培养面临了较大的阻碍，农民不会积极参与职业教育中，导致相关政策措施无法落实到位。

（二）缺乏资金投入

农村职业教育相比于普通高中教育，原本就是相对落后的。而农村和城市之间的经济发展存在很大差距，尤其是偏远地区的农村政府部门，忽视职业教育，导致政府对职业教育的发展未提供有效支持。此外，开展农村职业教育，对教育场所和设施设备是有一定要求的，大多数地区的农村现有条件都无法满足人才培养需求，资金的投入严重缺乏，所以需要增加资金的投入，为职业教育发展提供保障。

（三）社会认可度不高

目前，还有很多人对职业教育认知不足，甚至存在歧视观念，觉得相比普通高等教育，职业教育低人一等，使得教育理念有显著的偏向性。同时，受到地理、历史等因素影响，使得很多人一直以来的生活环境信息闭塞，外界的新理念与技术、知识都无法传入其中，他们普遍觉得职业教育并非正规教育，甚至觉得农村职业教育毫无意义可言。正是思维固化的现象，使得某些家庭在面对孩子未考上普通高中时，不会让其就读职业院校，而是直接让孩子去工作，这自然会阻碍乡村振兴战略的落实。

（四）职业教育针对性欠缺

普教化趋势也是阻碍职业教育发展的关键因素。职业教育旨在让受教育者通过学习获得某项技能，继而能够应对某个岗位的工作。但现阶段的职业教育呈现出普教化态势，使得学习过程中学生极少可切实获得职业技能。

（五）缺乏优秀的师资

首先，由于缺乏培训场地与设备，使得教师也无法有效提升职业能力，农村职业院校人才培养产生的效果非常有限。其次，校企间缺乏良好的合作。一般情况下，水平较好的农村职业院校，和高校有较多的合作机会，但和企业间却是缺少合作，而教师的职业培训，企业可提供的场所与设备较多，因而若农村职业教师无法参与企业培训，自然为学生提供的职业技能也缺乏实用性。最后，职业院校未做好教师培训工作。尽管现阶段已有某些职业院校安排时间对农村职业教师进行培训，但培训与实用技能间很难协调，使得培训内容和入职前培养的衔接不足，教师参与的培训缺乏系统性，也难以提升个人的水平。

（六）缺乏完善的追踪反馈机制

若要提升人才培养的有效性，追踪反馈机制尤为重要。乡村产业的发展，离不开农村职业教育，而只有做好教育工作，才可培养出更多优质人才。农民在接受农村职业教育后，往往都会从事乡村产业工作，但因缺乏追踪反馈机制，导致对接受教育后的农民岗位适应性、所学知识技能应用状况，以及对职业教育有哪些看法等信息，都无法及时掌握，继而阻碍了农村职业教育的发展。

三、乡村振兴战略背景下农村职业教育人才培养策略

（一）加大教育资金的投入

为使农村职业教育获得更好的发展，相关机构需增加教学经费的投入，积极建设优秀的师资队伍，这也是教育顺利开展的必备基础。对于教育经费，政府应设立农村职业教育专项资金，为院校的设备与师资提供补贴，使得教育资金问题能够有效解决。同时，也需要构建长期的投入机制，鼓励社会各界人士的参与，确保资金来源渠道更为宽广、稳定。因农村职业院校的薪资福利吸引力不足，导致很难引入优秀的师资，所以应通过增加福利的做法引入更多师资，促进整体师资队伍水平的提升。此外，政府需要针对教师专业能力不足的问题，通过相关政策的制定加强对教师的培养，使教师能够有能力肩负起学生实用技能培养的重任。

（二）转变群众的观念

农村职业教育若要获得稳定发展，转变农村群众的观念是非常重要的，若是农村群众的观念无法改变，极易阻碍乡村振兴战略的推进。首先，政府可利用微博、抖音等农村群众容易接触的网络媒体，宣传职业教育的重要性，使得大家对职业教育都有清晰的认知。也可通过宣传栏等传统的宣传方式，让宣传人员到乡村为群众提供指导。同时，对于贫困家庭政府也可加大帮扶力度，为他们减免学费，使能够接受教育的群众越来越多，不会有群众因资金问题而无法求学。其次，职业技术学校也需要提升办学条件，打造有特色的课程，使学生能够提升兴趣，并积极加入学校建设当中。最后，职业技术学校也应和农村加强合作。农村职教中心除了完善监督机制、加强管理工作外，还可和周边村庄合作，在平等互利基础之上加大合作力度。

（三）提升职业教育的针对性

为使职业院校招生人数不足的问题得以解决，职业院校需增加农村成人教育招生数量，吸引更多人加入职业教育当中。对于新型职业农民培养的重要性，相关单位与个人都必须有清醒的认知，明晰招生的对象不单是初中毕业未顺利升学的人，在乡农民、退伍军人、返乡农民工等都可成为招生对象。职教中心也必须肩负起教育责任，将培养新型职业农民视作发展的关键。在进行专业设置时，职业技术学校也应结合农村群众的特性进行科学化调整，可使农村群众在学习之后满足生活与工作的需求，也可培养出更多优质的人才。对于职教专业，学校可适当进行增减，使其能够更好地促进教学和市场间的有效衔接。可结合社会大环境的实际需求，增加一些有较大人才需求量的专业。职业院校可结合地方特色进行专业的设置，此方法可使乡村振兴战略更好落实，且对新型职业农民的培养非常有利，当地群众也可由此提升就业率，增加收入来源。教学模式更为灵活多样，可使贫困家庭人员能够更加顺利地参与职业教育，而不会因为某些因素阻碍其参与教育的步伐。农村职业教育还可实施短时分段的方式，使学生能够集中在某个时间段进行学习，也可在农忙时兼顾家庭，继而实现家庭和教育两不误的局面。

（四）积极建设优秀的农村职业教师队伍

为使农村职业教育达到更高的水平，应注重教师的水平提升问题，只有教师能力较高，才可更好地应对教育问题。特别是乡村教师，必须热爱乡村，且专业素质较高，才可更好地助力农村职业教育发展。政府还可构建激励机制，通过制度来对人才形成吸引力，使人才可获得更多的福利待遇，继而心甘情愿留在乡村从事教育事业。同时还可加强和地方企业的合作，引入有丰富从业经历的人员，定期到学校中为教师进行培训，使教师获得更多宝贵的实践经验，更好地发现自身不足，有针对性地弥补缺陷。此外，相关院校和综合实力较强的院校也应保持稳定合作关系，使城乡教师的交流互动加强，相互分享经验，实现共同进步。

（五）提升农村劳动力市场的规范性

为使职业教育有更高的含金量，专业技能价值达到更高，政府应颁布相关制度，引领农村劳动力市场不断朝着规范化方向发展。除此之外，还应构建监管制度，对劳动力市场进行有效监管，使供需双方能够在合法、公平的平台中合作，需要注意的是，责任追究制度也是必不可少的。

（六）做好评估和反馈工作

农村职业教育人才培养并不是一朝一夕可以完成的工作，而是需要日益完善，并做到与时俱进，评估与反馈工作也是势在必行的。评估也就是评估和论证方案，明确方案的可行性，一般来说需要进行三个阶段的评估，事前、事中以及事后。对于特定地区的方案，应根据其在具体实施时的效果，选择切实有效的方案将其模块化，对实施可行性不高的方案，必须进行改进或者摒弃，在各环节中做好评估工作，才可使人才培养更具效能。完成职业教育课程后，并不表示人才培养结束，这些接受培训的人员后续还需要进行追踪，才可确保其能够顺利进入相关产业就业，并有较高的岗位适应性，能够在实际工作中应用所学的知识与技能。在追踪环节，一旦发现问题，必须马上解决，并对问题形成的原因进行总结，避免下次出现同样的问题，且培养模式与内容也可逐步完善。参与培训的人员，还需要对课程设置、内容、具体应用进行反馈，才可确保培养效能的不断提升。总之，评估与反馈是非常重要的环节，只有切实做好该环节的工作，人才培养才可日益完善，所培养的人才才可切实为产业的发展提供有效服务。

四、结语

综上所述，乡村振兴战略背景下，培养新型职业农民是极为重要的内容，必须着手落实该项工作，为农村经济发展保驾护航。新型职业农民的培养势在必行，要把握好农村职业教育这个重要渠道，培养出更多优质人才，为农民增加收入、为农村经济的发展提供助力，继而为达成乡村振兴的目标以及国家整体的发展做好铺垫。因此，相关职业院校基于该背景之下，需要不断加强建设，引入与培养更多优质师资，创造出有价值的课程，并加大和政府、社会的合作力度，获得更多的发展保障。