基于现代学徒制的中职学校康复治疗技术专业人才培养模式研究

李彩红

(长春市第二中等专业学校 康复教研室，长春 130000)

随着人们对健康的重视程度越来越高，致使其对康复治疗的需求也在不断增加。为了满足人们对康复治疗的需求，中职院校结合了现代学徒制，对康复治疗技术专业人才进行培养。现代学徒制是指学校与用人单位之间进行互动与合作，在教师、师傅的带领下联合授课，用最快的方式显著提高学生的技能水平[1]。

1 现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式

要想在康复治疗技术专业人才培养过程中运用现代学徒制，就需要学校与医院建立密切的合作关系。康复治疗专业学生由持有教师资格证的专业治疗师进行授课，这会与临床联系更加紧密。现代学徒制下的人才培养模式需要人才培养目标与社会需求相一致，教学内容与学业任务相融合，理论教学与实践融会贯通，校内教师与医院治疗师相互沟通[2]。

1.1 人才培养模式的设计

中职学校要根据教育纲程来满足市场对康复治疗技术专业人才培养的需求。(1)需要改变传统的学习与临床实习分开的教学方式，从康复治疗技术应用的全过程来制订出更加健全的康复治疗技术专业型人才培养指南；(2)突出培养学生的道德修养水平和基本操作技能，根据教学内容和教学体系制订出科学的教学方案；(3)让学生在医院中进行专业课程的学习与实践，做到医院就是学校，学校就是医院，为学生毕业便可以投身于临床工作打好基础。

1.2 人才培养模式的实施

为了实现现代学徒制人才培养模式的长远发展，中职院校对临床康复治疗技术专业的教学计划进行了具体调整：第一学年，学生主要在校内进行专业基础理论的学习；第二学年，学校安排学生进入合作医院，对康复治疗专业课程进行系统性学习与实践；第三学年，学校安排学生进入康复治疗中心进行临床实习。在实习过程中，实习医院需要定期组织学生参加案例研讨、专业技能比赛、学习总结等活动，提高学生在临床康复治疗过程中分析问题和解决问题的能力，使学生能够更扎实地掌握专业技能[3]。实习结束前，实习医院需要对学生进行系统性考核，判断学生是否具备毕业离校即可上岗的能力，对学生是否可以顺利毕业给出一个综合评价。

1.3 课程体系的构建

课程体系的合理性、完善性会直接关系到现代学徒制作用的发挥。针对课程体系的构建及完善，需要学校和医院共同实施，这个过程中，需要根据康复治疗技术专业的岗位核心能力和人才培养目标来构建出符合学生实际发展需求的课程体系，将强化学生的实践能力、专业能力作为课程体系的核心。课程体系要包含人文素养、职业素质、专业知识等方面的内容，并加强不同教学元素之间的相互渗透，提升学生的沟通能力和团队合作能力，确保学生具有符合职业要求的职业素养及个人素质。要对教学内容进行整合，建立起以理论知识为基础、以实践技能为核心的教学内容体系。院校教师团队需要与医院假肢矫形技师、传统康复治疗师、心理治疗师等主要岗位的人才加强沟通，共同制订康复治疗师岗位专业课程标准，突出课程的实践性。应将职业资格考试、专业核心技能鉴定与课程结构进行整合，确保所建立的课程体系能够对学生专业技能水平的提升起到有效作用，充分体现出现代学徒制的优势。

1.4 教学管理制度和考核制度

现代学徒制的实施与管理需要学校和医院的共同参与，双方要根据彼此制订的教学目标、教学计划共同开展教学工作。院校双方需要共同组建学徒制工作小组，负责对现场教学进行监督和巡视，了解现代学徒制的实施情况，并从实际教学情况出发不断对现代学徒制提出改进策略。考核制度需要包含两个方面，分别是理论课程考核和专业核心技能考核，能够对教学效果、学生的能力进行全面考核。理论部分的教学主要在学校完成，因此理论方面的考核应由学校主导完成；专业核心技能方面的教学主要在医院完成，该方面的考核需要由医院和学校共同组建的学徒制工作小组在医院对学生进行考核。无论是理论知识考核还是专业技能考核，都应尽量贴近实际的岗位需求，提升考核内容的全面性，确保能够通过考核准确判断学生的能力。

2 中职学校康复治疗技术专业应用现代学徒制培养模式取得的成效

应用了现代学徒制人才培养模式，使得康复治疗技术专业的发展取得了一些成果，在教学效果、教学方法方面都有了很大的进步，对于中职院校的专业建设和教学改革具有积极意义。

2.1 学生理论素养和操作技能的提升

康复医疗行业需要康复医疗技术专业的中职毕业生同时掌握传统康复治疗技术和现代康复治疗技术的理论知识与操作技能，还要具备康复医疗行业的职业素养和创新精神[4]。现代学徒制模式下培养出的康复治疗技术型人才较为符合康复医疗行业的需求，能够通过临床环境使学生有效将理论知识与实践相结合，用于解决临床康复问题，改善了以往培养出的学生理论水平过关但实际动手能力较差的情况，可以更加有效地提高中职学校学生的理论基础与动手操作能力[5-7]。

2.2 有利于学校与医院进行合作，促进学生就业

现代学徒制专业人才培养模式更加有利于学校与医院之间建立合作关系，可以更好地提高康复治疗技术专业人才的综合能力[8-10]，对于学生的发展具有积极意义。随着学生理论水平与临床操作能力的不断提高，中职学校毕业生的就业能力和竞争力也随之提高，降低了医院或康复治疗机构对专业人才的培养成本，能够改善康复治疗技术专业人才数量不足的情况[11-14]。

3 中职学校康复治疗技术专业应用现代学徒制的意义

人才培养模式的改革这一话题在中职教育中存在着一定热度。近年来，中职学校不断对人才培养模式的改革进行摸索与求证，目前已经有许多中职学校结合自身专业特点对现代学徒制进行了应用，积累了许多实践经验，对中职学校教育制度发展和人才培养模式革新具有重要作用，有利于实现学校、学生、用人单位、社会的共同发展。为了满足社会对康复治疗技术专业人才的需求，必须不断对人才培养模式进行优化，加快培养出更多的技术型人才。

3.1 优化教学方案

实践过程中，学校与医院要相互合作，进行资源共享，致力于培养实用型的康复治疗技术专业人才[15-17]。学校的教师与具有教师资格证的临床治疗师可以一起制订教学方案，选取专业教材，对课程进行重组与整合。临床治疗师要负责编写实习期教材，优化教学资源，突出现代学徒制的实用性。在学生进行动手操作的过程中，将原来由学校教师在实验室进行教学改为由临床治疗师进行现场指导教学，能够使学生的实践操作更加规范，突出康复治疗教学在临床方面的实用性，提高学生的综合能力与职业素养，使学生在实践过程中保持严谨性，强化责任意识。

3.2 打造“双师型”师资队伍

通过对现代学徒制人才培养模式进行研究，认为需要根据临床康复的实际需求来打造一支“双师型”师资队伍。例如，聘请具有教师资格证的康复机构或医院的从业人员作为学生实习期的指导教师，并让其根据实际教学情况进行实习教材的编写。让优秀的校内教师到知名康复医疗机构进修学习，聘用高学历的专业技术型人才填充教师队伍，提高教师队伍的业务水平，不断积累教学经验。

3.3 达到培养目的

应用现代学徒制能够达到让学生在第一年学习理论知识，在第二年进行专业见习，在第三年到医院进行顶岗实习，并使学生熟练应用常用的康复治疗技术。在实习期内表现突出的实习生可以提前被实习医院或康复治疗机构录用，毕业即就业。

4 结语

现代学徒制背景下的康复治疗技术专业人才培养模式打破了传统教学理念，能够将理论知识与临床实践更好地结合在一起，提高了学生的动手能力，能够为患者的术后恢复提供较大帮助。