江苏省盐城市大丰区新丰中学 朱宏霞
对细节进行细致生动的描写和刻画,是许多高中生相对缺乏的能力。细节缺失,或者是细节描写不得当,会大大降低作文的可读性。在写作时,要想使文章的细节描写更为鲜活,利用细节丰富文章,需进一步加强和练习,不断丰富自己的语言积累,提升自己的细节刻画能力,使作文更加细腻动人。
通过对学生作文进行分析和研究,笔者发现大部分学生捕捉细节、描写细节的能力较为欠缺。从整体上来看,很多学生对细节的处理存在以下两个问题。
第一,细节描写缺失。一些写作能力一般,尤其语言表达能力较差,语言素材匮乏的学生,他们在写作时基本不会对细节进行描绘与刻画,大部分采用平铺直叙的方式,或者直接阐述问题,没有太多细致描写。这样的文章干瘪乏味,难以激起读者的阅读兴趣。
第二,细节描写不够准确生动。一些学生明白有细节能更好地表达真情实感,打动人,并尝试进行细节描写。比如,在刻画人物时会对人物的外貌特征、语言特点及性格特征等进行细节刻画。但是,可能由于观察不够细致,或者是语言贫乏,细节刻画得往往不够准确,难以达到细腻生动、触动人心的层面。这种相对粗糙的细节刻画并不能有效提升文章的质量。
细节描写非常重要,尤其是在记叙文和散文中,细节描写是提升文章质量的关键。细节描写,会使文章鲜活生动,极大提高文本的可读性。同学们在平时的阅读训练中就会有这种体验,当读到生动细致的内容时,会在头脑中快速产生画面感,能够迅速融入语言文字创设的情境中,这样的文章也更容易激发读者的情感共鸣。细节描摹之所以会使文章鲜活生动,往往在于细节刻画能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如,生动形象的动作、神态描写,可以突出人物的性格特点。又如,用准确形象的语言描绘景物的特征,会使文章充满画面感,让景物“活”起来。请看下面这个例子:
女人们、小姐们的咬瓜子,态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端,把瓜子垂直地塞在门牙中间,而用门牙去咬它的尖端。“的,的”两响,两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向,同时头也帮着微微地一侧,使瓜子水平地放在门牙口,用上下两门牙把两瓣壳分别拨开,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的,的”的声音清脆可听,那手和头的转侧的姿势窈窕得很,有些儿妩媚动人,连丢去的瓜子壳也模样姣好,有如朵朵兰花。
(丰子恺《嗑瓜子》)
这段文字人物动作、神态描写刻画细致入微,堪称典范。短短几句话,将女人们嗑瓜子的过程活灵活现展现出来,笔触极为细腻,形神兼备。这段文字抓住了一些很重要的细节,比如,女人们嗑瓜子整个过程是如何发生的,其中有一些很准确的动作描写,如“摘”住瓜子的圆端,“塞”在门牙中间,“咬”尖端,分别“拨开”,“抽”它出来吃等,还有嗑的过程中产生的声响。从这段文字中可以发现,作者的观察极为细致,对整个嗑瓜子的过程有很好的把握,进而运用生动细腻的动作描写,使读者仿佛看到了女人们嗑瓜子的全过程。
有些描写会关注人物的语言、神态乃至心理活动,对这些内容进行准确细腻的描绘,会使文章更加动人。不少学生在记叙文或散文写作中描写人物语言时往往平铺直叙,不做任何加工或处理;在描写人物动作、神态时也不够细腻。这些问题都说明学生对细节的捕捉和刻画能力不足,因此,同学们应该加强练习,多从范文中学习借鉴好的表达方式。比如下面这段文字:
相隔不过几米,奶奶过几分钟,便会放下活儿,“老头子!”奶奶这么叫。
爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢,在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子,人家喊了也不睬。”
(2008年江苏卷满分作文 《好奇心》)
这段文字是孙女对爷爷奶奶之间的交流过程,以及人物动作、神态、心理活动的描绘与刻画。文字虽然简洁,却呈现出一幅奶奶对爷爷展开“侦察”,看到爷爷安然无恙后安心离开的生动画面。作者通过对奶奶的动作、语言、神态等细节的准确描摹,将奶奶这个人物活灵活现地展现在我们面前,并给我们描绘了一幅人间“美景”。这段文字虽只有寥寥几句,但因为有细腻生动的描写,读来格外动人。
要想提升自己的细节描写能力,首先要多从课文中学习经验,积累素材。教材中很多篇章都有优质的细节刻画片段,在阅读文章时,可以挑出那些有代表性的细节描绘内容,作为精读的范例。在阅读的过程中,要明确文章细节刻画的类型,是对人物的刻画、景物的刻画还是事件过程的刻画等。在此基础上,分析文章在描写时采用的基本方法,是抓住人物语言、动作、神态、外貌等要素进行描写,还是基于人物之间的状态、关系这些要素展开的描绘等,这能够让大家更有针对性地学习描写的方法。最后,可以反复品读这些文字,还可以背诵好的段落,在写作时加以借鉴。
如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:
头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊还是红的。
简单的一句话,却将祥林嫂这个人物清晰地勾勒出来。此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛,从婆家逃出来做工,“乌裙,蓝夹袄,月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。这段描写极为准确,内涵也十分丰富,叙述的效率也极高。从这段肖像描写中可以感受到,描写并不需要过多文字,更重要的是语言表达的简洁、准确和凝练。这样能够更高效地传递信息,呈现描写对象的特点,使读者感到言有尽而意无穷。
再如,孙犁的《荷花淀》中描写水生嫂的语句:
女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
“手指震动”,以及随之将手指放在嘴里“吮”了一下,两个简洁的动作描写,细腻地传达出女人的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑,以及对丈夫的依恋。生动细腻的动作描写,不仅能够直接传递人物的情绪,还能够展示人物的性格特征,使读者感到这个人物仿佛就在眼前。
从课文范例中可以学到很多内容,比如可以学习描写与刻画的一般方法,了解常规的写作技巧。更为重要的是,通过分析这些文章,能够直观感受到,准确生动的描写与刻画,往往是建立在作者细致入微的观察和体验的基础之上的,这一点需牢记在心。
除了要多从课文中学习描写刻画的方法,积累写作经验外,还要更加细致深入地观察和体验生活,捕捉生活中那些美好的瞬间。学生应对生活中的寻常事物产生强烈的好奇心,并养成观察记录生活的好习惯。比如,在上下学的路上,可以观察形形色色的人,观察他们的外貌特征、言行举止等,捕捉那些有特色的内容,为自己今后的写作积累素材。可以随身携带一个笔记本,将日常看到的一些有趣的人、事或一些能够打动自己的美好瞬间及时记录下来。
此外,针对生活中的各种各样的现象及社会问题,要深入思考,透过现象看到事物的本质,提升自己的分析能力和思考能力,以使自己在进行细节刻画时能找到更合适的切入点,使文章更有感染力。