以教学反思助推初中历史高效课堂

关键词：教学反思：初中历史：高效课堂

历史学科具有真实性和严谨性等特点，其教学内容本就比较晦涩难懂，以教师语言讲解为主的传统教学方式，很难激起学生的学习兴趣，因此，需要教师对从教学的内容、过程、提问、评价等方面做出深刻的反思，并积极探索有效的改进方法，借此来完成高效课堂的构建目标。

反思初中历史课堂教学，影响学生学习效率的最主要因素之一就是趣味性的匮乏，所以在构建高效初中历史课堂的过程中，教师首先需要考虑的就是如何提高历史教学的趣味性。为此，教师可以从教学语言的转变着手，在为学生讲解枯燥的历史知识时，适当添加一些趣味性的网络流行词汇，使原本远离学生生活的历史事件变得更加生动，同时也利用这些新颖的词汇来吸引学生的注意力，让学生真正爱上历史课，从而有效提高历史课堂的教学效果。

历史事件的发展进程往往是一环扣一环的，如果单独将某一历史事件拎出来讲解，学生可能会因为缺乏对其历史背景的了解，很难将靠想象去还原当时的历史情景，因此代入感不强，对历史事件发生的必然性和意义，以及历史人物的行为动机等的了解都比较浅显。所以在开展高效历史课堂的过程中，教师应该尽可能多铺设历史背景，拓展学生历史视野、丰富学生知识储备的同时，也帮助学生更好的理解历史事件，加强学生的学习效果。

例如，在为学生讲解日本的倒幕运动时，教师可以在为学生铺设当时日本所出的历史背景：倒幕运动发生在19世纪中期，为的是推翻“幕府”对日本的统治，因为幕府实行锁国政策，且面对美国的强势逼压毫无反抗之举，日本民众因此发起了倒幕运动。通过历史背景的铺设，学生更容易将自己的情绪代入到当时的历史情景中进行理解。

总之，教学反思是新时期各学科教师都应该具备的一项专业能力，可以通过反思及时发现自身教学过程中存在的缺陷与不足，并加以针对性的改进与合理的创新，将教学改革真正落到实处，在其助力下构建更高效的教学课堂。

参考文献：

[1]孙孟矫.谈如何以教学反思营造初中历史高效课堂[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：105-106.

[2]薛红娟.以教学反思助推初中历史高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：190.

（作者單位：山东省济宁市任城区唐口中学 付丽霞）