让每一粒种子都开出最美的花——儿童自控力心理辅导案例

石家庄市留营小学 刘晓丽

【案例呈现】

小楠是一名小学二年级学生，父母常年在外地工作，小楠从小和奶奶一起生活。假期过后开学初这段时间，他上课注意力不集中，无法专心听讲，不是随便说话就是做小动作，严重干扰了课堂秩序。课下，他有时无缘无故地打同学一巴掌或踢同学一脚，不能很好地控制自己。小楠奶奶说，假期小楠爸妈在家的这段时间，他也是稍有不满就会情绪失控，大喊大叫甚至摔东西。

【分析与疏导】

小楠是家中的独生子，爸爸对他期望值较高，面对孩子出现的各种问题比较急躁，甚至采取简单粗暴的棍棒式教育。妈妈每次回来都对小楠格外亲，会满足小楠的各种要求。奶奶对小楠也是言听计从。这几种不同的教育方式，不但弱化了教育效果，还容易混淆孩子的是非判断标准。小楠正是因为缺乏父母的关爱，所以想用看似无自控力的行为引起父母的关注。

1.源于家庭的教育问题，需要家庭成员的密切配合。我建议家长全面、客观地了解孩子的需求，尊重孩子的身心发展规律，既不溺爱，也不粗暴，以正确的方式直面孩子的成长。为了给孩子营造一个安全、充满爱的成长氛围，妈妈专门在家陪伴小楠。爸爸每天都与小楠通视频电话，让他感受到父母的关注和爱。我还建议家长陪小楠一起参加体育锻炼，让大脑更灵活、身体更敏捷，同时通过冥想练习和小游戏提高自控力。

2.学校教育的正确引导。在学校，我努力营造安全的班级氛围，鼓励小楠参加班级活动，获得关注与鼓励，增强自信心。各科教师共同合作，帮助小楠确定适宜的学习目标和恰当的学习方法，尽量减轻他的作业负担。比如，帮他确立听课小目标：听讲时眼睛看着老师，手放在桌子上，每天至少坚持两节课，一周后目标再提高到坚持三节课，逐步增加难度。

我和小楠一起协商“自控密码”。小黑是小楠喜欢的一条小狗，也是我们一起选定的“自控密码”。如果小楠课间想触碰同学的身体，同学只要说一句“小黑”，小楠就立刻提醒自己停止动作。

无论是学校教育还是家庭教育，都需要加强正面强化，及时给予小楠鼓励性评价。比如，当他认真听讲时，应及时给予表扬，这样他上课会尽量克制自己，希望得到更多表扬。如果小楠与同学友好相处一天，对他说“小黑”的同学会在全班同学面前夸夸他；如果他和同学连续友好相处三天，老师会在班里表扬小楠，让他体会到与同学友好相处的快乐和取得进步的成就感。

经过一段时间的辅导，小楠的自控力得到有效提升，上课时安静地坐在座位上的时间越来越长，集中精力听老师讲课的时间越来越多。小楠和同学之间的关系也比以前好多了，他不再随便打人，也能积极为集体做事。

孩子的身心健康离不开家庭和学校的共同努力。教育孩子，既要有静待花开的耐心与勇气，更要有正确的方法与策略。让孩子在激励中进步，在自信中成长，愿每一粒种子都开出最美的花。