放手儿童 发现神奇

2022-12-28 07:57叶亦慧
江西教育 2022年46期
关键词:油泵水管加油站

■ 叶亦慧

作为幼儿教师,我们应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,尊重幼儿的差异,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。让幼儿在游戏中自由、自主地学习与探究,通过放手游戏发展幼儿与同伴之间的交往能力,让幼儿学会与同伴分享合作,体验成功与挫折。在尊重儿童游戏天性的基础上,当我们足够放手时,会发现游戏时,他们会给我们带来许多惊喜。

一、现场实录

镜头一:

神奇的加油站开始营业了,孩子们都在自主有序地玩游戏,加油站的工作人员在热情地招待客人,客人们也很满意加油站的服务。就在这时,客人A问加油站工作人员B说:“为什么你给我加了油,可是我的油箱里却没有油呀?怎么可以让我看到我油箱里加满了油呢?”加油站工作人员B说:“你假装一下油箱里有油不就可以了吗?”两人喋喋不休地争论着。加油站工作人员C 说:“我知道,加油站的油是靠油泵吸上来的。”客人A 说:“那我们可以制作一个油泵。”孩子们开心地列计划,准备做油泵需要的材料。

镜头二:

在制作油泵前,孩子们列好预计用到的材料清单,努力地搜寻,找到了他们预计所需的材料(水管、吸管、大小不一的水瓶、水桶、油桶等),今天加油组的主要任务是制作简易油泵。第一次客人A将水管与吸管连接,嘴巴对准吸管,利用吸力将其吸出。工作人员B 说:“这样一点也不安全,如果不小心把油吸进肚子里怎么办呢?”这个方法被孩子们集体否决掉了。这时客人C 找来“养乐多”瓶子与水管结合,发现瓶子太硬,按不动。于是他们找到软一点的矿泉水瓶,发现油可以吸上来,可是捏了一下瓶子,瓶子回缩不了。怎么办?孩子们又开始尝试选用其他材料。

镜头三:

客人B 一早很高兴地和我说:“我找到了,我家里打气球的气筒就可以按下去,再恢复原样,我在家里和我爸爸试了一下,水可以抽上来。”他迫不及待地和同学们演示着,将水管和气筒连接,油真的抽进了油箱里。这也正是神奇加油站的“神奇之处”,孩子们宛如做实验的科学家,在经历过无数次的失败后,终于找到了成功的方法。看着他们开心的脸庞,我也不由自主地笑了起来。

二、观察与发现

游戏中,为了制作简易油泵,孩子们碰到了许多困难,但是他们并没有退缩,而是勇往直前,困难反而激发了他们更强的挑战欲望,尝试去实践,不断发现问题、解决问题,在探究过程中与同伴合作,发现新问题,最后同伴间友好解决问题,共同完成此次活动的探究目标。接下来,孩子们不断发现新问题,不断尝试用自己的办法去解决问题,过程中他们表现出极大的游戏满足感,他们认真专注、积极合作、乐此不疲。游戏赋予了孩子们成长的能量,他们通过亲身体验、实际操作获得游戏新经验及生长点。

整个活动,笔者选择旁观式和参与式观察,我关注幼儿自己发现问题、解决问题的能力,让他们在主动的游戏过程中尝试自己思考、发现、解决问题,通过循环往复的游戏实践让他们养成爱动脑、肯思考的好习惯,最终让他们达到自主学习的目的。我们发现,当我们学会大胆放手、耐心观察时,孩子们脸上会露出灿烂的微笑,他们在强大自己的同时感染着周围的同伴。而我们只需仔细观察、耐心等候,适时介入,有效分享,激励他们朝自己的目标努力前行。

三、活动的特点及价值所在

1.打破区域界限——建构游戏与角色游戏相融合

以往我们都会将各类游戏孤立地进行,现在我们尝试打破游戏区域的界限,整合游戏元素,形成游戏地图,在游戏中将角色游戏、建构游戏、美工游戏等与自然环境巧妙融合,这样的游戏场景,孩子们更喜欢,更能激发他们的挑战欲望,也把一个完整的游戏世界还给了孩子,搭起了“我想玩”到“我会玩”的桥梁。

2.巧妙预设、有机串联的安排——情节变得更加生动

在游戏之前,教师会和孩子们一起先设计游戏路线图,设计游戏场景等。如会根据游戏情节的需求设计路线,场地的串联也会注意整体的流动性,如在加油区加完油的小司机可能需要洗车,这时小司机需要去小木屋交费,然后凭赠送的洗车票洗车。游戏中的有机串联,可以阐释“会玩”比“学会”更重要的真正含义。

3.自主探究、迁移运用——以“加油站”为主题适时开展多种形式教学

每个孩子都有游戏的天赋,当我们善于发现、善于观察时,发现他们都是顶级游戏家,这些顶级游戏家在玩中学会各种本领。在游戏体验中,教师从孩子内在需求和实际情况出发,引导孩子进行更深层次的思考与探究。如围绕“神奇加油站”开展相关的集体教学活动,结合活动需求引导孩子小组讨论、绘制思维导图及游戏活动计划等,通过各区域活动拓展孩子对“神奇加油站”知识的补给,通过户外自主游戏发展孩子自由选择、自主展开、主动交流等良好的学习品质,发展孩子游戏的表征能力。

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