辽宁红色资源融入高校军事理论课教学研究

张志勇

军事理论课是大学生的必修课，是高校开展国防教育的主要渠道，其教学效果直接影响高校国防教育质量。实现军事理论课的教学目标主要取决于教学效果，提高军事理论课对大学生的吸引力和影响力，争取良好的育人效果，是军事理论课需破解的难题。红色资源中有较多的战役纪念馆、战斗遗址等，见证和记忆着大量的军事活动及与军事相关的其他活动、革命英雄人物等。红色资源中的内容能够使大学生有更加真实的学习体验，能够为大学生提供更多的学习方式，从而引起大学生的兴趣，对大学生产生吸引力。红色资源中蕴含着丰富的精神滋养，对大学生具有教育、引领、塑造等功能，能够对大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质等产生积极的影响。因此，高校将红色资源融入军事理论课教学，能够增强军事理论课对大学生的吸引力和影响力，是增强军事理论课教学效果的有效措施。红色资源可以分为全国性红色资源和地方性红色资源。全国性红色资源属于“干流”，地方性红色资源属于“支流”，“干”与“支”是二者关系的恰当表述。全国性红色资源的育人作用毋庸置疑，而地方性红色资源也具有重要的育人作用，在某些方面还有显著的优势。最突出的就是区域优势，因为地方红色资源在地理和文化等方面与当地大学生接近，大学生更方便学习、更容易理解，从而在情感上产生认同，能够取得良好的育人效果。因此，将地方红色资源融入军事理论课教学确实值得高校深入研究并努力加以实施。

一、高校军事理论课教学存在的主要问题

（一）教学方式有待拓展

目前，大多数高校军事理论课的教学方式仍是以教师讲授为主，教师通常运用多媒体进行教学，在教学课件中穿插图片和视频，较以往显著提高了学生的学习兴趣。尽管如此，现有的军事理论课教学方式仍不能满足学生的期待。据笔者通过问卷调查，85%以上的学生期待到军事活动发生的实地去学习。尤其是一些影视剧的热播，引起了学生们的兴趣，激发了他们的猎奇心理，他们更加渴望到实地感受和学习。例如，笔者所在的高校位于葫芦岛市，是塔山阻击战的发生地。在电视剧《大决战》播出后，学生们经常问一些关于塔山阻击战的问题，并表达想到塔山阻击战纪念馆上一堂军事理论课的诉求。可见，军事理论课应适时地开展“现场”教学，用多样化的教学方式来提高学生们的学习兴趣，从而不断增强育人效果。

（二）课程思政建设有待加强

军事理论课教学不是专门的军事教育，不可能要求学生对军事问题的全面深入了解和掌握。所以，在教学中教师要以学生的国防观念的提高为首要教学目的，而不是单纯地以对教材知识的掌握程度来衡量[1]。普通高校的军事理论课要以军事知识为中心开展教学，向学生传授军事知识；要以提高国防观念为核心，增强大学生的爱国情怀、忧患意识和民族精神，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。目前，高校军事理论课教师队伍存在着教师数量不足或专职教师少、兼职教师多等情况，部分教师对军事理论课教学目标的认识存在偏差，在教学中重知识传授轻思想引领和价值塑造，不能充分发挥军事理论课的育人功能，军事理论课的课程思政建设仍需加强。

（三）对地方红色资源运用有待充实

习近平总书记在河南考察时的讲话中指出：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库”[2]。红色资源中包含着大量的战役纪念馆、战斗遗址等，见证和展现着许多具有代表性的军事活动，蕴含着军事知识和红色基因，能够满足大学生知识学习，能够影响大学生形成正确的价值观，场馆等能够满足军事理论课教学的场地需求，是高校开展军事理论课教学的优质资源。我国红色资源数量多、分布广，高校周边普遍都有红色资源，可以为军事理论课教学提供丰富的资源条件。如红色资源中的事例能够作为教学的案例，红色资源中的人物（如老战士）可以直接开展教学，红色资源中的纪念场馆能够带给学生更加直观的体验和感受等。然而，部分高校未能充分运用地方红色资源开展军事理论课教学，在挖掘运用地方红色资源丰富的内容、拓展教学方式等方面仍有较大的空间。

二、辽宁红色资源融入高校军事理论课教学的建议

（一）辽宁红色资源的内涵和特点

红色资源是中国共产党及其领导的中国人民在革命、建设和改革实践中共同创造的，能够满足思想政治教育活动的需要、为思想政治教育开发利用的，以革命精神及其物质载体为主体的思想政治教育资源[3]。辽宁红色资源的内涵和红色资源的内涵基本一致，仅是在创造主体上有所不同，即中国共产党及其领导的辽宁人民。辽宁红色资源内容丰富，具有以下几个显著的特点。一是辽宁红色资源中的军事活动数量多、规模大、意义深远。辽宁经历的战争类型比较多，经历了抗日战争、解放战争、抗美援朝战争；辽宁经历的战争时间比较长，辽宁经历抗日战争的时间长达十四年；辽宁经历的战争规模比较大、意义重大。1948 年9 月，辽沈战役打响，从9 月12 日至11 月2 日，共历时52 天。[4]。辽沈战役是解放战争三大战役中的第一个战役，对解放全中国具有重要的意义，是新中国的奠基之战。二是辽宁红色资源中彰显着人民的重要作用。在战争期间，辽宁人民全力支援中国共产党领导下的人民军队，有很多人甚至献出了宝贵的生命。以抗美援朝为例，新中国刚刚成立不久，中国人民志愿军开赴朝鲜进行了伟大的抗美援朝战争。辽宁处在战争的最前沿，承担了繁重的支前任务。在抗美援朝期间，辽宁先后动员246.2 万人（次）参加了抗美援朝的各种战勤工作，出动战勤大车13.3 万辆，捐献粮食356.56 万吨，捐款折合战斗机235架，辽宁参军参战人数达到32.15 万，为志愿军提供了源源不断的兵员，为赢得战争的胜利做出了巨大贡献[5]。三是辽宁红色资源体现着辽宁的工业优势。工业是战争的重要支撑。毛泽东在《论联合政府》中指出：“为着打败日本侵略者和建设新中国，必须发展工业”、“没有工业，便没有巩固的国防，便没有人民的福利，便没有国家的富强”[6]。辽宁是共和国的长子，工业基础雄厚，为战争的胜利和国家的建设发展做出了卓越贡献。同时，辽宁还拥有著名的国防工业，如辽宁沈阳飞机工业集团，创造了中国航空史上的多个第一，被誉为“中国歼击机的摇篮”；我国的第一艘国产航空母舰，在大连造船厂下水。四是辽宁红色资源中蕴含着宝贵的红色精神。在中国共产党的领导下，辽宁人民艰苦奋斗、砥砺奋进，形成了具有辽宁特色的红色精神，如新民主主义革命时期的塔山精神，社会主义建设时期的雷锋精神，改革开放和社会主义现代化建设时期的罗阳精神，等等。

（二）辽宁红色资源融入高校军事理论课教学的原则

为保证教学效果，辽宁红色资源融入高校军事理论课教学应坚持以下几个原则。一是要坚持可验证的原则。高校运用辽宁红色资源开展军事理论课教学，教学内容中所涉及的人物、事件等一定要有详实的依据，要能够经得住验证。军事理论课教师要经常深入辽宁的纪念馆、档案馆等查阅资料，详细了解研究事件的背景、过程和影响等情况，确保教学内容与史料记载相一致。同时，教师要通过军事理论课积极引导学生主动进行验证，使大学生掌握验证的方法，引领大学生去主动验证地方的红色资源，通过验证使他们更加深刻地感悟红色文化，更好的传承红色基因。二是要坚持吸引力原则。高校运用辽宁红色资源开展军事理论课教学，在教学内容和教学形式上要能够对大学生产生吸引力，激发大学生对红色资源的兴趣。高校要擅于把握利用大学生的思想特点，选择学生喜欢的教学方式，使大学生增强学习的积极性，发挥辽宁红色资源在空间上、数量上的优势，创新军事理论课的教学形式。如到纪念馆开展“现场”教学等，使大学生更加喜欢军事理论课、喜欢学习红色资源。三是要坚持突出人民性的原则。高校运用辽宁红色资源开展军事理论课教学，要突出人民性的原则，既要引领学生正确认识中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，又要引领学生认识到人民在革命、建设、改革中的主体作用。一方面，要让大学生认识到中国共产党始终践行全心全意为人民服务的宗旨。人民性是马克思主义的理论品格，也是马克思主义的实践追求。中国共产党自成立起就始终把人民的利益放在第一位，在不同历史时期不同阶段孕育出新的理念，如“一切为了人民”“以人民为中心”“人民至上”“人民就是江山”等。在这些理念的指引下，国家才能得以实现富强，人民才能越来越幸福。军事理论课要用辽宁红色资源中的事例来诠释好党的宗旨，使大学生从身边的历史事例中深入地学习了解中国共产党的历史，更加拥护中国共产党的领导，树立为人民服务的宗旨意识。另一方面，要让大学生认识到人民的主体作用。人民是历史的创造者和文明缔造者，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的力量源泉。军事理论课要整理运用好辽宁红色资源中的内容，让大学生深刻感受到人民的力量，进一步增强尊重人民、服务人民的意识，在中华民族伟大复兴的征程中努力践行担当。

（三）辽宁红色资源融入高校军事理论课教学的策略

首先，要做好教学设计，找准切入点。一是要选择合适的红色资源。军事理论课教师要熟知辽宁红色资源的内容，选择合适的红色资源来进行教学设计，使教学内容有感染力，能够打动学生。同时，注重挖掘、运用辽宁红色资源的特色，发挥辽宁红色资源特色来打造教学特色。二是要选择合适的教学方式。在军事理论课的教学设计中，高校要充分考虑学生的兴趣点，选择合适的教学方式，通过教学方式提高大学生的学习兴趣。其次，要坚持继承和发扬红色精神，突出重点。红色精神是红色资源中的灵魂，引领学生继承和发扬红色精神是传承红色基因的密码。高校将辽宁红色资源融入军事理论课，要始终坚持继承和发扬红色精神。一是用红色精神加强对大学生意识形态的引领。红色精神具有强烈的意识形态属性，体现着中国共产党的意志。运用辽宁红色资源开展军事理论课教学，要坚持对大学生思想观念、政治观点的引领，使大学生形成正确的思想观念和政治信仰。二是激发大学生的成长动力。当代大学生在成长过程中的物质条件普遍比较优越，拥有较多的学习资源和学习渠道，表现出较多的优势，但同时也暴露出他们的一些不足，如抗压能力、抗挫折能力比较差。高校运用辽宁红色资源开展军事理论课教学，能够使大学生深刻感悟在艰苦卓绝的革命战争年代孕育形成的红色精神，让大学生体会到信仰的力量、真理的力量，让红色精神来提升大学生的精神境界，激励大学生增强面对困难和挫折时的信心和勇气，坚定战胜困难的意志，增强他们的责任意识和担当精神。最后，提升军事理论课教师的素养，把握关键点。有一支政治强、业务精、素质高的专职教师队伍是搞好国防教育的重要保证[7]。军事理论课教师是开展军事理论课教学的主力军，运用辽宁红色资源开展军事理论课教学主要依靠教师，他们的素养直接影响着教学效果，因此要求教师具备较高的素养。一是军事理论课教师要有责任感。作为军事理论课教师，要有高度的政治责任感，要坚持为党育人、为国育才，要用责任感厚植家国情怀，让责任感成为提高教学水平的驱动力。二是军事理论课教师要加强学习。军事理论课教师要擅于学习，要学习辽宁红色资源的内容，要了解学习当代大学生的思想特点和教育方法，要学会运用现代教学技术，这样才能更好地开展教学。三是高校要加强对军事理论课教师的支持。高校要支持军事理论课教师的个人发展，鼓励教师提升学历、评定职称等，使教师增强教学的动力；高校要支持军事理论课教师提升业务素质，鼓励教师参加交流和培训，拓宽他们的视野，不断提升他们的工作能力和水平。四是高校要完善教学管理机制。高校要适应军事理论课教学的变化和特点，完善教学管理机制，既要有效支持教学运行又要加强监督，从而确保教学效果。

（四）辽宁红色资源融入高校军事理论课教学的保障措施

1.高校应做好协调和保障工作

辽宁红色资源融入军事理论课教学，离不开高校的协调和保障。一是高校要协调好纪念馆等场所。高校要加强和纪念馆等场所的联系与沟通，争取他们对开展军事理论课教学的支持，为开展教学工作创造必要的条件。二是高校要协调好学校内部的相关部门。高校要积极协调学校内部的相关部门，为军事理论课教学工作提供必要的支持，如“现场”教学往返需要一定的时间，要协调好其他课程的安排，避免同其他课程互相影响，为开展“现场”教学提供充足的时间。三是高校要做好组织保障。高校要加强教学组织工作，确保整个教学过程的安全和有序。四是高校要给予必要的经费保障。高校要为教师购买教学资料、建立教学基地、开展“现场”教学所需的交通费用等给予必要的经费支持。

2.高校应做好传承红色文化平台保障工作

当红色文化内化为个体的情感、认同以后，个体的价值观念会与党执政的主流价值保持一致，也必然会通过个体的行为自觉加以表现出来[8]。辽宁红色资源融入高校军事理论课教学，必将会激发大学生参与红色文化传承的热情，对此高校应做好传承红色文化平台保障工作。一是用好融媒体平台引领学生传承红色文化。高校应充分运用融媒体，组织优秀红色文化传承作品的评选和展播活动等，调动大学生参与活动的积极性，使传承红色文化成为大学生的主动追求。二是积极组织第二课堂活动。高校要依托辽宁红色资源，积极组织开展第二课堂活动，使第一课堂和第二课堂有效地衔接，增强教育效果。如组织学生到纪念馆担任义务讲解员，使学生在第一课堂中的所学，能够在第二课堂中得到巩固和应用，同时提高学生学习的主动性。

三、辽宁红色资源融入高校军事理论课教学的预期效果

首先，将拓展军事理论课的教学方式。一是辽宁红色资源能够为军事理论课开展案例教学提供丰富的素材。作为中国共产党领导抗日斗争的先发地，清原、新宾、桓仁、宽甸、本溪、凤城、岫岩等地成为辽宁游击战的主战场，党领导下的东北抗日联军成为东北抗战的中坚力量，并为全国抗战的最后胜利建立了不朽功勋[9]。毛泽东在《战争和战略问题》中明确了抗日游击战争的战略地位，“没有游击战争，忽视游击队和游击军的建设，忽视游击战的研究和指导，也将不能战胜日本”[10]。辽宁红色资源中战例内容丰富，辽宁义勇军、东北抗联等，很多战例对中国革命的胜利都发挥了重要的作用，可以用来开展案例教学。二是辽宁红色资源能够为军事理论课进行“现场”教学提供必要的条件。在战役纪念馆、革命英雄人物纪念馆进行“现场”教学，能够使学生有更真实的体验，促进教学效果。目前，辽宁有全国爱国主义示范教育基地17个，分布在辽宁的9 个城市，革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园占到90%以上；各市还有许多的教育基地，教育基地内的各项设施较为完备，为军事理论课进行“现场”教学提供了必要条件。三是辽宁红色资源能够为军事理论课提供直接的教学资源。2021 年，辽宁省退役军人事务厅与辽宁省委宣传部联合开展了编撰“英雄谱”活动，对参加抗日战争、解放战争、抗美援朝等老战士进行摸底调查、建档立卡，深入挖掘2923 名健在立功受奖老战士英雄事迹，编印了《辽宁省健在立功受奖革命老战士名册》，并采用文字记录、影音采集等方式，为全省立过战功的100 位革命老战士著书立传[11]。革命老战士是辽宁人的骄傲，他们是战争的亲历者，是军事理论课进行访谈式教学的宝贵资源。此外，辽宁红色资源还形成了很多的优秀文化作品，如电影《大决战之辽沈战役》、电视剧《塔山阻击战》、书籍《九一八事变》、歌曲《东北抗联》等，军事理论课可以依托辽宁红色文化作品开展观影、阅读、演唱等形式的教学活动，能够为军事理论课教学提供丰富的资源。

其次，军事理论课的课程思政建设将得到进一步加强。习近平总书记在河南考察时的讲话中强调，要讲好党的故事，革命的故事，根据地的故事，英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色[12]。辽宁红色资源融入军事理论课，有利于学生进一步了解党史、国史和军史，深入学习革命英雄的事迹，使学生增强爱国情感，继承革命精神和革命传统，传承红色基因，使军事理论课的课程思政建设得到进一步加强。

最后，能够进一步优化学生的认知。冷战意识形态的长期影响，“告别革命”思潮和“翻案史学”的一度兴起，尤其是互联网时代的历史虚无主义解构思潮的出现，要求我们用更为生动、翔实和富有各地特色的革命故事来支撑总体性革命叙事[13]。辽宁红色资源见证和记录着真实的革命事件、革命英雄人物等，能够使大学生优化对党史、国史的认知，真实的场景能够给大学生带来身临其境的感受和认知，使大学生提高对历史虚无主义的辨识力。

辽宁红色资源融入高校军事理论课教学，是一个长期的过程，需要不断挖掘、充实和完善。对此，高校应立足于实际，因地制宜地探索红色资源融入军事理论课教学的方法和路径，以此不断地提升军事理论课的育人效果。