中职《建筑制图与识图》教学中的课程思政实践

关键词：《建筑制图与识图》；课程思政；教学实践

在对《建筑制图与识图》这门课程的教学过程当中，将思政元素融入到教学的过程当中，能够将抽象的思政理论变得更加生动，便于学生的理解，同时也能够使得枯燥乏味的专业课程变得更加丰富多彩，能够有效的调动学生的学习积极性。通过将建筑识图与制图课程与思政理论相结合，能够使得学生的专业技能在思想理论知识的价值之下变得更加全面，有利于培养出全方位高素养的人才。

课程思政的开展是要在课程内容讲授中同步进行思想政治引导，促进学生的全面发展。因此，在中职教学过程中，首先应当区分好师生的课堂角色。中职教师应当作为一个引导者，突出学生在学习活动当中的主体地位，这样明确合理的教育分工才能更好的为学生进行教学。通过在教学的过程当中突出学生的主体地位，能够引起中职学生对这门课程的重识程度。中職教师着重突出学生的主体地位，对于学生的学习影响十分深远。在为学生讲解第一课时，就应当向学生讲解这门课程的重要性，要求学生在学习到的过程当中应当一丝不苟。

在教学的过程当中，应当积极鼓励学生进行发言，使得学生参与到课堂的讨论当中。通过学生的积极讨论，能够使得学生主动的接受这些思政理论知识，并且能够使得学生在课程思政知识的熏陶之下，进一步提升他们的职业素养。课程思政老师应当对学生进行引导，使得学生能够利用正确的思政理论知识进行《建筑制图与识图》这门课程的学习。在对学生进行教学时，不能一味的进行批评，应当对学生进行耐心教导，使得他们能够认识到课程的重要性，这样学生才能够更加积极主动的进行学习。

在以往的教学过程当中，由于书本当中的理论知识很难向学生进行立体的展现，导致学生学习的理论知识牢固但实践能力较弱。现如今中职教师可以利用一系列信息化手段向学生进行知识的立体展现。例如可以在网络当中搜索关于这门课程的图片与视频，利用多媒体向学生进行展示，使得学生能够对这门课程有一个更深的理解。在信息技术支持下利用课程的专业化特点来熏陶学生，让学生形成端正的学习态度。

利用信息化手段为学生进行教学，还有利于丰富课堂当中的内容，能够更好的将课程思政理论知识与《建筑制图与识图》专业课程相融合。通过信息化手段将这两门课程进行融合，能够更好的提升学生的学习兴趣及积极性。同时在信息化时代，如何将课程思政与课程相融合对教师也是一项挑战，需要教师深度挖掘两者的契合点，并采用学生喜闻乐见的形式组织教学环节。因此中职教师应当努力的学习信息技术，不断的优化自身的教学手段，从而能够更好的为学生进行课程思政与专业课程相融合的教学。

在为学生进行教学的过程当中，如果能够为学生创设一个良好的思政教学环境，能够使得学生更加投入到这门课程的学习过程当中，将他们的主观能动性得到一个提升。《建筑制图与识图》这门课程，思政教学主要是为了培养学生的思政理论素养，使得他们能够更好的为社会主义的发展作出贡献。中职任课教师应当为学生创设一系列的现象情景，引导学生进行学习，使得他们能够对这门课程产生更强烈的兴趣。这种教学氛围能够产生更好的效果，使得教学成果事半功倍。

通过利用情景教学，能够吸引中职学生对课程思政理论知识的学习兴趣，能够使得他们自主的挖掘专业知识与思政理论知识之间的内在联系，也使得他们的综合素养不断的提升。将理论知识应用于生活实践，才能够更好的掌握到学习的知识，任课教师通过为学生创造了一个良好的教学情景，使得学生能够沉浸在其中，促使学生主动的将课程思政知识与专业课程知识相融合，这样通过学生的主动学习，能够改变以往被动学习的局面，从而增强了学生的自主学习能力。

综上所述，课程思政是在当下中职教育中有着广泛实践的教育思想之一。在立德树人教育要求下，中职《建筑制图与识图》课程与思想政治教育相结合进行教学探索有着深远价值。通过将思政理论知识相融合，能够在潜移默化当中培养学生良好的思政理论素养。教师应当充分理解自身的引导者价值，鼓励学生进行学习实践，这样学生在今后的工作当中才能不断进步，实现自身专业水平的长足发展，更好的肩负起建设中国特色社会主义现代化的使命。

参考文献：

[1]陈璟，蒋春生，冯丹丹，等.大数据背景下工科教师提升课程思政教学能力的实践与探索[J].产业与科技论坛，2022，21（4）：84-85.

[2]张恒，蓝惠霞，黎振球，等.轻工学科轻工机械课程思政建设的实践与思考[J].造纸科学与技术，2022，41（3）：102-103.

（作者单位：江苏省东台中等专业学校 陈恒贵）