高中数学学习困难的成因与对策研究

常传卫

(江苏省徐州市铜山区夹河中学 221150)

高中是学生学习的关键时期，学生即将面临高考，学习的压力和负担比较大，因此，在学习中很容易出现困难.这种困难不仅局限于数学知识，还有部分学生在学习中学习的自信心不足，没有充足的学习动力，自身的学习方法也没有很好的掌握.因此，高中数学教师在教学中需要针对学生现阶段出现的问题和困难，对学生进行相对应的教学，使学生可以在学习中逐渐找到自己的方法和方向，提高自身的学习自信.在高中数学的学习中，教师要认识到学生是课堂的主体，在教学中通过多元化的教学满足学生不同能力上的需求，使不同基础的学生都可以在数学学习中感受到学习的乐趣和收获，实现学生的自主学习.并且在教学中多与学生进行沟通和交流，拉近和学生之间的关系，使学生愿意和教师一起克服难关，共同进步.

1 培养学生良好的数学意识，促进学生主动学习

数学是一门被广泛应用的科目，随着社会的发展数学，在各个领域得到了广泛的应用.但是大部分学生的数学印象还停留在表面，认为数学只存在于教科书中.因此，教师要培养学生的数学意识，认识数学的实践性，培养学生对数学的兴趣.在高等学校数学课堂教学的过程中，教师不仅要重视传授知识，而且要重视课堂教学的灵活性，在讲解知识的过程中，经常将数学与现实生活联系起来.这不仅有助于提高学生对学习的兴趣，也有助于理解数学知识的本质.教师应当培养学生的数学意识，让学生在学习的过程中，能够通过数学思维解决问题.在学生学习的过程中，数学已经可以解决越来越多的问题，帮助学生理解生活中的相应内容，让学生能够进一步的融入到学习状态中.但是如果学生没有梳理相应的数学学习意识，学生无法将学习的数学知识应用到实际生活中，那么就会导致学生学习到的许多内容是加工的严重的影响了教师的教学质量.因此教，师在教学的过程中需要培养学生的数学意识，让学生能够通过数学意识的指导，进行数学的学习，这样才能够充分的体现出高质量的数学教学过程.并且只有学生在树立了良好的数学学习意识后，才能够充分的融入到主动学习的过程中，教师在教学数学的过程中可以发现具有主动学习能力的学生，往往比教师被动传输知识的学生学习成绩更加优异.因此，教师如果能够让更多的学生融入到数学的学习过程中，让学生产生主动学习的想法，就能够有效的提高自身的教学质量，帮助学生进一步的融入到课堂的学习状态中.

例如，教师在开展《黄金分割》学习的时候，可以让学生在学习了理论知识以后对开展相应的情景教学：现在有一个演员需要在舞台上表演，在哪个位置才可以取得更好的视觉、舞台效果.学生可以自由举手回答，将自己的想法和其他的学生进行交流，通过情境教学的方式激发学生在学习中的积极性.同时，教师还可以通过信息化的途径将一些绘画作品以及建筑向学生进行展示，并且通过黄金比例的角度对学生进行讲解，使学生可以对黄金比例有更加深入的认识.教师在学习概率的相关问题时，教师可以总结生活中的某些现象，将生活中的概率问题引用到教学过程中.这样就能够让学生将生活与数学学习的内容相结合，从而体现出教师对学生能够培养自主学习的意识，实现高效率的教学过程，突显出教师培养学生数学意识的重要性.在教学中，教师要鼓励学生对生活中的现象进行观察，在自己的生活当中运用学习到的知识，将所学知识与现实生活结合在一起，激发学生的学习兴趣，拉近数学知识和学生之间的关系.

2 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习

新课程标准要求学生在教学过程中发挥主要作用，但是，在传统的教育模式下，学生通常处于接受知识的被动状态，无法反映其主要作用，学生大部分是在教师的指导下学习，为了提高学习效率和数学能力，教师必须在教职过程中注意培养学生的自我学习能力，以真正反映学生的主导地位.首先，教师应该培养学生对学习的兴趣.爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师.”在高中数学教学中，教师必须注意这一点，培养学生在教学过程中对数学的兴趣，以激发学生的学习兴趣，积极学习数学.学生往往能够以兴趣作为指引学习某一科目.因此，在数学的教学过程中也是如此，如果教师能够充分的利用学生的学习兴趣，为学生布置相应的学习内容，学生就能够有效的融入到学习过程中，从而激发学生的学习动力.教师在学生数学意识的培养过程中，能够激发学生主动学习的意识，那么教师如果能够运用趣味性的教学方法，也能够激发学生的主动学习动力.教师如果能够将上述两种教学方法相结合，就能够充分的体现出教师对高中数学的教学思考，让学生加强与数学意识的培养，树立自主学习的意识，再通过趣味性学习的过程，激发学生的自主学习动力.这样教师就能够有效的实现对学生自主学习能力的培养，让学生充分的融入到自主学习的过程中.教师通过将数学知识与教职的实际生活联系起来，可以有效地刺激学生对学习的兴趣，教师还可以通过提高教育水平和创新教育模式培养学生对数学的兴趣.

例如，教师应该尽力用生动简洁的语言教学，注意指导，通过提问引导学生积极思考，树立亲切明智的教师形象，营造放松、活力的课堂氛围，减轻学生数学学习的压力，使学生真正进入数学学习的情境.教师还可以通过丰富的课堂活动激发学生对学习的兴趣，在课堂上举办了一些讨论和公式记忆知识竞赛，激发学生的热情，让学生参与、玩耍和学习知识.通过多元化的教学以及有趣的教学模式，使学生可以摆脱被动的学习状态，在学习中找到自己的方向.教师可以运用翻转课堂的方式，为学生树立趣味性的教学过程，教师可以先为学生设置一些有关基础知识的微课视频，让学生在课后观看，这样不仅能够减轻学生的课后作业负担，还能够让学生实现高质量的翻转课堂过程.教师让学生在课堂上将翻转课堂的知识讲述出来，不仅能够检查学生对于教师所需要讲解的基础知识点的学习状况，还能够检查学生作业的完成情况.因此，教师如果能够充分的利用翻转课堂的方式实现教学，那么也能够为学生构建良好的趣味性数学学习课堂，从而提高教师自身的教学质量.

3 在原有基础上进行拓展学习，丰富学生的学习感悟

“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方.”教师在数学的教学过程中需要为学生拓展数学视野，让学生在学习课本知识点后能够学习到更多的数学知识，这样学生才能够热爱数学的学习.如果教师在教学的过程中，只是对学生教学课内的知识点，让学生对课本中的知识产生认知，那么学生很快就会对教师所教学的内容丧失兴趣.因此，教师如果能够拓展课外的相应知识点，让学生能够通过趣味性的状态进行学习，就能够有效的激发学生自主学习的动力.同时教师拓展知识的过程，也是让学生联系数学知识的过程.只有学生能够将高中数学中所学习的知识点全部联系起来，学生所学习的知识框架才是结实可靠的，学生在解决实际数学问题时，才能够应用学习到的数学知识，实现高质量的数学解题过程.自主学习是一种有效的学习方法，与传统的学习方法相比，具有自主性、注意合作、咨询等优点，其学习效果优于传统的学习方法.因此教师应该根据这种学习方法的特点鼓励学生进行合理有效的调查学习.在高中课堂教学的过程中，特别是在自主学习的过程中，教师应该让学生发挥更大的自律性，让学生独立完成整个学习过程，提出宝贵的问题、做假设、查数据、整理讨论、推导结论.教师可以提供必要的指导，突出学生的主导地位.

例如，教师可以帮助学生确立主题，确保主题的价值，然后逐渐赋予学生权力，因此学生可以在时间中发现问题并提出宝贵的问题.在这个学习过程中，学生需要认识到合作学习的重要作用.一般来说，学生可以以小组的形式进行合作学习，成员相互合作，分工工作.每个人都有任务，同时，必须注意合作，总结不仅要发挥个别作用，还要发挥整体作用的结果.在数学学习的过程中，探索数学知识的本质是不容忽视的.探索学习是探索知识的本质，帮助学生解决知识问题，提高学生的实践能力和勘探能力，真正提高数学水平.

4 培养学生预习的习惯，提高学生的学习效率

在学生数学的学习过程中学习习惯也十分重要，教师如果能够为学生培养良好的学习习惯，那么学生可以达到事半功倍的效果.如果学生能够合理安排自身的课后时间，让学生充分的结合自身的时间进行学习，那么教师在教学的过程中，即使不需要催促学生，学生也会主动的进行学习.因此，教师就需要充分的思考学习习惯的梳理以及培养过程，确保学生在学习的过程中不会受到学习习惯的影响，导致学生的学习效率无法提高，最终影响教师的教学质量.同时教师培养学生学习习惯的方法，也能够有效的提高学生的学习效率，让学生进一步的融入到高中数学的学习体验过程中，对数学的知识点产生自主学习的欲望.从而实现高效率的数学教学课堂，为学生体现出高中数学的教学方法以及学习习惯的重要性.教师要培养学生良好的学习习惯，学习习惯在学习数学的过程中有着重要的作用，同时良好的学习习惯对数学学习有着促进作用.因此教师要引导学生形成正确的学习习惯.良好的学习习惯不仅可以使学生在学习中有更加高效的学习，而且还可以使学生有目的，有方向的进行学习，学习的自信和主动性都要更加高.教师要重视学生学习习惯的养成，尤其是在高中学习中，学生的学习压力和学习的负担比较大，害怕自己学习掉队，学习不够大胆.因此，教师在教学中需要关注学生的预习情况，针对学生的预习情况进行引导，培养学生良好的学习习惯，使不同基础的学生都可以在预习中对自身进行更有效的提升，更好的应对之后的数学学习.

高中数学教师要分析现阶段教学中存在的问题，与学生进行交流，对学生进行了解，针对学生的学习给予适当的意见和建议，鼓励学生在学习中大胆奋进，培养学生良好的学习心态.在数学的学习中，教师要秉承学生为课堂主体的思想，关注学生的学习情况，根据学生的实际需求进行教学策略的调整和完善，使学生可以在学习中找到自己的学习方向.在高中数学的学习中要以理论知识为基础，以实践为教学的延伸和探究方向，培养学生求知精神，使学生可以在学习中占据主动的地位，敢为人先，积极面对在学习中可能出现的问题和困难.