服务湖南“三高四新”战略的校企协同育人模式研究——以广告艺术设计专业为例

■蒋湘平

（邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422000）

湖南要打造“三个高地”，践行“四新”使命，如何更好地实施这一战略理念，是当前各个高校应重点考虑的一个问题，高校应当加强应用型人才建设、技能型人才培养。对于高校广告艺术设计专业而言，要实现技能型和应用型双飞跃，就必须强化学生的实践能力，这样才能更快速、有效面对未来工作当中将遇到的各种问题，因此，搭建校企合作育人模式成为创新人才培养的重要模式之一。

一、广告艺术设计专业当前存在的问题

随着广告艺术设计行业在我国的发展日益壮大，该行业的人才需求也逐年增加，然而当下从学校走出的广告艺术设计专业人才却与市场需求存在着一定的差距，主要表现在以下几个方面。

（一）广告艺术设计专业课程设置欠缺合理性，导致广告艺术设计专业人才重理论、轻实践

一些院校广告艺术设计专业课程内容相对陈旧，跟不上时代发展的最新步伐，未能把前沿的、高科技的内容囊括到课程设置当中，尤其是对于一些先进的设计形式，老师自己都很少接触，更别提如何引导学生进行学习。在实践教学模块则仍然沿用了过去的教学形式和理念，让学生思维过于局限于老师在课堂上所传授的理论知识中，但是理论知识因缺乏企业实践项目的强化，造成学生缺乏较强的市场意识，对于问题的解决能力和实践操作能力弱。

（二）广告艺术设计专业实践教学师资队伍匮乏

一些教师本身缺乏实践经验，广告艺术设计又是与时代接轨紧密的行业，更需要教师能通过市场的检验多出成果，需要教师能带领学生参与到社会实践中来，参与到企业真实项目当中去。

（三）广告艺术设计专业缺乏校企合作实践考核机制

在广告艺术设计专业的实践教学考核中，质量考核是十分重要的，而当下在高职院校的广告艺术设计专业实践教学中缺乏对于教学环节的质量监控，且教学效果的评价机制还不完善，因此没有形成良好的校企合作实践考核机制。

（四）广告艺术设计专业缺乏校企合作实训基地教学管理模式

对于高职院校广告艺术设计专业的实训课程来说，大部分学生较少有参与到社会实践和真实企业项目的机会，实习和实训大多以模拟的方式展开，且对于校企合作实训基地来说，也没有与之配套的管理方法。

二、构建广告艺术设计专业校企协同育人模式

随着校企协同育人模式的深入，广告艺术设计专业也逐渐加大校企合作力度，加快人才培养方案的实践教学与行业、企业接轨，从而更好地实现理论教学为实践教学服务，培养技能型广告艺术设计人才的需要。对于该专业校企协同育人模式的构建主要从以下几个方面来展开。

（一）对广告艺术设计专业校企协同育人模式进行系统架构

搭建好校企协同育人平台后，在培养阶段，大一时在学校要求学生熟练掌握电脑软件，加强电脑手绘能力，在企业接洽部分对企业项目进行实践；大二时在学校要求学生学做共创空间进行学习，开展企业导师实践教学模式探索，同时在企业参与企业项目的实践；大三时在企业基地进行实习，真正接受企业项目进行实践。

广告艺术设计专业校企协同育人模式的展开，首先，要设定好其总体的工作目标，根据广告艺术设计专业的实践课程设置要求，结合高职院校所在地区的实际经济水平，侧重于根据不同学生的学习个性，来分配校企协同育人模式的开展形式。其次，需要根据课程改革的具体内容，提升学生处理进入社会以后可能遇到的各种问题的能力，例如，针对客户所提出的设计方面的修改问题以及客户对于设计表现的方式问题，可以聘请企业的相关设计咨询指导人员来为学生进行沟通讲解，另外还可以根据学生未来的就业方向，设定和未来工作性质类似的工作环境，并为学生确定三条指导性原则，如在实训过程中需要具备“工作前指导”“实践中培训”“经验型总结”等。学校老师也应当配合企业的相关工作把实践落实到实处。认真准备好实践时需要用到的工具材料，准备好实践示范案例，做好组织检查指导的准备，并加强对于学生的实践考核评审。

（二）创新广告艺术设计专业校企协同育人模式

1.加强实战形式的情景教学演练

在进行校企协同育人模式授课实践过程中，应在学校的广告艺术设计专业课程中设置好和企业项目实战情况相似的情景模式，先让学生可以切实体会一下广告艺术设计实战的过程，这种情境教学的过程中，老师可以将实际的形象设定为生动的场景，并加入自己的主观情绪色彩，把学生带入到企业项目的真实态度体验中来，这样有助于学生对于教材中所讲授理论知识的理解，让他们在获得实际感官体验的同时，激发他们的情感，并提高他们的综合技能，使之前的被动学习转变为主动学习，由“学好”到“好学”。从课堂的进行模式来看，传统的讲授方式是教师先对基础的知识进行讲解，然后通过理论知识渗透到实践知识之中，现在可以变更为学生先通过市场调研和研究提出对该项目所存在的疑惑和问题，然后以问题带动实践课程教学的发展，这样有利于培养学生通过问题去寻找广告设计的灵感和思路。再对这个问题来进行深入探索，并进行以小组为合作方式的集体沟通，最终形成多份整合的小组合作方案，再由每个小组对方案结果进行汇报，汇报过程中邀请企业的管理人员和设计师参与到现场来，并对每个小组的汇报进行成果实战模拟评定，为学生提供最直接有效的经验指导。

2.“授之以鱼，不如授之以渔”的实践教学手段

对于广告艺术设计专业学生来说，如何更快掌握设计方法，即教师实现“授渔”的飞跃才是对他们最为关键的。那如何实现“鱼”到“渔”的质变，成为教师教学中的重要内容。从实践教学上来看，教师可以将教学场所从课堂转移到企业乃至市场当中，还可以在教学方式中开展“以赛促学”的教学模式。这种教学模式也多与企业实践项目接轨，例如全国大学生广告艺术大赛，当中所有的命题策略单都是真实的企业项目，设计出色的作品可以直接被企业采用，同时还有相应的奖金和奖品，这对学生来说无疑是非常具有吸引力的。因此也带动了教师在教学过程中从“教”到“学”再过渡到“做”的改革进程。“教”的过程中，教师主要对学生强调基础知识的掌握，这一点也能起到很好的“渔”的作用，可以在课堂上为学生系统讲述优秀广告设计案例以及相关的理论知识，并对一些特效和实际制作方式进行实操示范，为了保证教学过程中有高质量的作品涌现，还可以邀请企业的相关指导人员或者优秀校外专家来进行课堂指导。“学”的过程则主要是体现学生对于“授渔”学习的水平。通过参与到各类赛事的实践项目设计中，让学生能够在竞赛实操过程中，学习各类商业广告表现手法，尤其是广告艺术设计中怎样达到吸引人眼球、塑造视觉冲击力的效果。许多学生都通过赛事的参加，在实践环节中与自己的老师、企业设计师相互探讨，详细解读企业实际命题的策略单，并与小组同学开展头脑风暴，进行创意发散，小组之间产生了强烈的竞争意识，大家都能拧成一股绳，合理为创意的最终实现贡献自己的力量。在教学中的主要步骤为：先由教师对竞赛的宗旨、命题企业以及产品策略单进行解读，告知学生该行业的主要流行趋势，以及企业对于命题的具体要求，并对企业产品的特点进行综述；接着教师可以对班级进行分组，主要是为了让学生养成竞争意识和团队意识，对一些优秀团队可以进行重点培养，并让这些优秀团队来为企业设定具体的执行海报和进行产品周边设计，一些优秀的团队也可以通过实践成果展示赢得企业的青睐，获得毕业后的工作机会。最后，就是让学生实现“学有所余”，这一点主要是指学生在其素质培养和技能训练等方面，能够通过实际操作的强化成为社会和企业所需要的技能型人才，与此同时，课程思政在人才培养中也尤为重要，能培养学生良好的职业素养，引导学生敢于担当，弘扬君子之义，培养学生现代工匠精神，弘扬君子之技。

3.建立广告艺术设计专业校企协同育人实训基地

基于校企协同育人的广告艺术设计专业人才培养模式中，实训基地的建立显然是非常有必要的。学校能通过创建校企协同育人广告设计工作室，提供给学生和专业设计有关的各类用于制作广告的设备，便于学生的操作，学生可以在实训基地练习广告艺术设计相关的技能，如激光雕刻机、全自动数码条幅机、UV雕刻机、3D打印设备等，结合图形图像处理软件来进行相关的广告艺术设计作品制作，这样能培养学生实际广告设计操作能力，同时也能为学生的职业生涯建立基础。在实践设计选题上，可以采用企业的真实选题来设计，再由企业的广告设计师对学生进行实践设计指导，要求学生按照企业的具体制作要求完成设计，并对他们的服务意识有效加强。在具体的广告艺术设计过程中，也需要通过一系列环节完成，如进行市场调研，针对市场调研结果撰写调研报告，对市场的目标消费人群、优势劣势及机会威胁等进行分析，并总结绘制设计方案。公司的设计师需要全程进行指导，对于修改完成后的优秀设计作品，企业可以用来作为自己的实际案例应用，并将其用于进行实训基地的校企合作教学，以此来激发学生的学习积极性，并充分挖掘不同学生的设计思维和设计潜力，提升他们的创新能力和设计应用能力。

三、广告艺术设计专业校企协同育人模式的优势

（一）能培养出符合社会需要的应用技能型人才

对于高职院校的学生来说，毕业之后就面临着市场激烈的竞争，相对于本科生而言，他们的优势主要就是实践能力更强，因此为了扩大这一优势，让学生更好地满足社会需要，在人才培养方案的设定中需要结合市场实际需求来进行。广告艺术设计专业作为一门实践性很强的专业，企业对其人才的需求主要是培养出具有综合素质的应用技能型人才，通过校企协同育人模式的开展，能让企业对学校培养的人才更具信任度。加大校企协同育人模式的培养力度，还需要企业也参与到人才培养方案的制定当中来，为广告艺术设计专业培养提出更多适应时代发展的宝贵意见，帮助学生更快融入社会工作实践之中。

（二）能更好地实现产学资源共享

广告艺术设计专业人才培养以校企合作为主，这也是学校在制定培养方案中需要和企业协商共同建立的形式，通过“按需培养”的要求，进行订单式的人才培养模式。在广告艺术设计人才培养过程中，招生的学生可以按照企业的要求来选拔，在后续的课程教授中，也可以按照企业的标准来进行课程考核，组建面向企业实践的定向培养班级，进行订单式培养模式。培养的方案邀请企业共同完成，学生在学习期间可以到企业实践，企业设计师可以作为学生的实践导师来指导他们的实操技能。建立校企协同育人模式，不仅可以缓解学生在就业上面临的压力，还能为企业选拔适合于其工作环境的广告艺术设计人才。在广告艺术设计人才培养上，可以由学校来主要负责学生广告艺术设计相关课程的理论知识讲授，如素描、色彩、三大构成、版式设计等课程，企业则主要负责学生实践能力和专业技术的培养。通过这些方式，当学生对基础知识和技能熟练掌握以后，就可以进入公司实习，最后的毕业设计阶段，也可以选择企业的实际选题来作为毕业设计选题，企业可以为学生的实践和毕业设计提供所需要的广告艺术设计设备以及材料，而学生最终的设计成果则可以归属于学校、企业以及学生个人，这样能更好地实现企业和学校的资源共享。

（三）有利于实现课程的改革目标

学生的成长离不开社会实践，通过校企协同育人模式的建立，能在实践环节引入企业的经典案例，将学习和工作进行统一，从课程教学内容上体现出当下的新技术、新知识、新工艺和新方法。激发学生的学习兴趣，让他们对设计实践有新鲜感，从而取得显著的成效，提高学生“好学”的观念。在课程优化上，通过企业的参与，能设定出更符合社会需要的课程体系，创造性对课程进行优化改革，完成专业设置。

高职教育注重的是设计和实践，作为服务于社会实践第一线的广告艺术设计专业应用技能型人才，实践教学是检验学生专业技能、职业素质和实践能力的有效手段，通过校企协同育人模式的建立，能培养出符合市场需要的广告艺术设计专业人才，也能让企业和学校根据自身需要对人才定向培养，能让广告艺术设计专业发挥出自身的专业优势，并更好地向产业化方向发展。加强校企协同合作，实现人才共育，为“媒体艺术之都”长沙储备广告艺术设计人才。