学科融合：新型语文育人课堂构建谈

赖胜娟（福建省龙岩市永定区实验小学）

关键字：学科融合；语文素养；学生发展；教学策略

小学语文是一门基础性课程，也是一门综合性课程。语文课标指出：引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。因此，有效进行学科融合，构建新型的语文育人课堂，势在必行。

一、语文和道德与法治学科融合

语文是一门思想性极强的学科，大多课文内容都具有深厚的思想内涵，反映着中华民族几千年的历史和文化，语文教师必须深挖教材中的人文内涵，让语文学科和道德与法治学科的历史文化内容相融，使学生找到语文和历史的相关联的部分，追溯背景，促进儿童思想情感境界的提升。

例如：六年级语文上册第二单元“重温革命岁月”学习主题，四篇课文都是记叙革命历史的，皆是对学生进行革命传统教育的好教材，融合五年级下册道法的党史和新中国史教育内容，引导学生了解新文化运动、五四运动、中国共产党诞生等重要历史事件及意义，知道中国共产党的创建是历史选择的必然结果。

课前与学生共同通过网络、影视资料、“学习强国”等搜集关于一大召开的相关资料，学生通过课前搜集资料、课上汇报、观看影视资料，了解陈独秀、李大钊等为建党做出的贡献，知道中国共产党成立的时间和一大的简单经过，以及中国共产党成立的背景和意义，让学生对中国近代史有一个完整而深入的了解，从中深刻感悟中国共产党的伟大，感受到中国革命战士的大无畏英雄气概和忠于党、忠于人民、忠于祖国、勇于牺牲的精神，明确中国共产党的诞生、新中国的诞生的伟大历史意义……

历史知识的整合，使学生的感情不断地升华，明白今天的幸福与和平，是先辈们的生命换来，激励自己以“中国梦，我的梦”为人生理想，并为此努力拼搏，让“时代强音一一强国有我”从此烙印在灵魂深处。这样，语文课堂便成了一种基于知识获取，也是基于探究思想的深度学习课堂。

二、语文与数学学科的融合

语文与数学学科是小学阶段的两大基础学科，其基础性和应用性极强，互相融合，不仅为其他学科的学习提供了基础保障，更为语文知识向生活延伸提供了桥梁作用。

品析《青山不老》中的“了不起的奇迹”：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”先让学生仔细算一算“三千七百亩”到底是什么概念？然后延伸到生活，我们的校园面积大概是一万五千平方米，15000平方米约等于22.5 亩，那三千七百亩相当于几个校园的面积？一系列的数据换算，使课文内容具体化、形象化，让学生真正理解一个势单力薄的老人创造的这个奇迹有多么的了不起，从而明白“青山不老”的真正含义，使学生发自内心地升起一份敬仰之情。

这种融合数学学科的语文课堂让学生的学习回归到生活，让浓郁的生活气息晕染孩子的学习境地，给学生心灵种下数学味、生活化语文的种子。

三、语文与科学学科融合

语文课堂与科学文化的联系也日益紧密。例如学习《只有一个地球》一课：上课伊始，从播放“宇宙大爆炸”视频引入课文学习，营造一种颇有神秘感的课堂氛围，然后激发孩子们一起走进太空，了解宇宙，并从目前科学家已探索的各个星球的秘密开始着手，让学生搜集资料，开展阅读、讨论，亲自去剥开宇宙神秘的面纱，利用各种相关的科学资料和数据来证明我们生活的地球的特点和重要性，有理有据，极有力地说明“只有一个地球”的观点，让学生感悟到保护地球，保护地球生态环境的必要性和紧迫性。这样以科学的严谨态度和逻辑思维去教语文，教出语文的科学化和趣味化，教出语文课堂的神秘之色彩，让学生到更广阔的空间去学语文，可将其探索欲淋漓尽致地展现出来，也让学生爱科学、学科学的思想在语文课堂中悄然生根发芽。

四、语文与综合实践学科融合

语文与综合实践学科课程的融合，学生拓宽了学习空间和学习视野，语文课堂也变得富有挑战性。

例如，五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》，可以结合六年级的综合实践学科活动——“汉字王国”进行。由于汉字是世界上最古老的文字之一，自其诞生起，就颇富有传奇的色彩。因此，这次的语文学习活动需要了解汉字历史、起源和发展演变，发现汉字之趣、鉴赏汉字之美，调查社会的用字，增强规范用字的意识，对于学生来说是很陌生的，极具挑战性的。以任务为驱动，以活动为载体，让学生围绕本次主题活动搜集整理资料，再基于资料和事实进行分析、归纳，发现事物规律。同时，让学生进行设计、策划，组织活动，以此引领学生综合运用所学知识和方法进行实践探究，解决实际问题。学生们必须在前一项活动的基础上进行不断的总结，然后用新的方法去迎接新的挑战，可以说，每一项活动过程都让孩子在新的挑战中“摸索——总结——改进方法”的循环中完成，真正让学生在激烈的竞争和深入的思辨中飞扬自己的个性。活动开展的同时，小组之间的竞争意识与合作能力都增强了，学生也在竞争与实践中提高了语文素养。

五、语文和音乐、美术学科的融合

著名音乐大师柴可斯基说：音乐是上天给予人类最伟大的礼物。其实，音乐和美术皆源于生活，却高于生活，是人类生命长河中最典雅的精神食粮。无论哪一门学科的教学，如果能巧妙地与音乐或美术学科相融合，课堂教学往往会有奇迹发生。在这飞速发展的时代，语文与音乐、美术学科的联系也越来越紧密，与音乐、美术学科融合的语文教学课堂也越来越精彩、越来越密切。

例如古诗吟诵教学《山居秋暝》，在导入环节立足学生的审美情趣，插入相关的图片进行欣赏，同时配上古筝美曲，不仅可以将学生的目光集中到课堂中来，而且营造了一种典雅的课堂气氛，为课堂教学注入了水到渠成的效果。

小学语文课程应继承语文教育的优秀传统，开创语文学习的新格局。语文课堂要深入，开放，提高学生面向现代化，面向世界，面向未来的素养。小学语文学科的学习，如果能联结课堂内外，进行跨学科学习，融合多门类多学科的知识和技能、方法和途径、思维和审美，必将形成崭新的育人课堂，给语文课堂注入全新的力量，将大大拓展学生的综合知识面，丰富学生的个性体验，让学生多了几个认识世界、探索奥秘的维度，促进学生德智体美劳全面发展。