君子文化融入德育教育的过程与路径

摘要：君子文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。君子文化是促进小学生思想品德发展的重要教育资源。君子文化融入小学德育，首先要引导学生认知君子之道，其次应强化学生感悟君子之品，最后在于培育学生养成君子之格。课程教学、校园文化、习惯养成是君子文化融入小学德育的基本途徑。君子文化应全面融入学生日常学习生活，让学生内化于心、浸化于常、外化于行。

关键词：君子文化；小学德育；人格；过程；路径

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.100

1君子文化融入小学德育的价值探析

“君子”是中华优秀传统文化的独特概念。《易经》中对“君子”的描述：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”君子文化是一种主体文化，依托“君子”主体而存在。君子文化是儒教文化的精华，儒家学说中的“君子”以“仁义礼智信”为核心，蕴含做人的道理与智慧。“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观在个体层面的集中反映。君子文化是中华优秀传统文化的精髓，是社会主义核心价值观的重要来源。君子文化倡导的人生价值、人生态度、行为方式，对实现国家、社会和个人三个层面的价值观，起着引导、促进和实践的作用，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

党的十九大报告强调，立德树人是学校教育的根本任务。青少年是祖国的未来，小学阶段是学生身心发展迅速又极具可塑性的阶段。把君子文化融入小学德育，是传承和弘扬社会主义核心价值观的需要，是遵循小学生心理发展规律，促进小学生思想品德发展的需要。君子文化融入小学德育是促进小学生品德形成的重要途径，是生命奠基工程，也是社会奠基工程，旨在将君子文化与学校教育教学管理各项事业相结合，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。将君子文化融入小学德育，就是在儿童的心田里播下良善的种子，给孩子安一颗仁心，让学生从小时时学德，处处讲德，净化学生灵魂，培养德才兼备、心怀天下的君子。

2君子文化融入小学德育的过程探究

2.1引导学生认知君子之道

认知是人认识外界事物的基本过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。君子文化融入小学德育，首先要引导学生认识到“君子”蕴含的道理。通过学习、了解我国悠久灿烂的文化，认知君子文化，体会君子所具有的精神品质，升华思想境界。要让学生知“道”，“君子”是几千年中华优秀传统文化共同推崇的人格模式，最能体现中华民族的深层精神追求和独特精神标识，彰显了中华优秀传统文化培育塑造的理想人格目标。引导学生认知君子之道就是要引导学生从中华优秀传统文化中汲取涵养，汲取善良、诚信、礼貌、孝道等传统文化精华，浸润学生灵魂。

2.2强化学生感悟君子之品

情感是人们对思想和行为进行价值判断时所引起的体验。人们的任何行为都伴随着一定的情感。情感作为一种非智力因素，是将认识转化为行为的催化剂，对行为起着重要的调节作用。君子文化融入小学德育，关键在于引导和激发学生对君子品格的情感认同。可以结合学生学习、生活实际，通过组织学习革命英雄、功勋模范、道德楷模等先进人物的典型事迹，让学生感悟君子之品。要让学生明白，君子素养是个体的核心素养，君子为人处世的行为表现，是中华民族精神和传统文化的现实反映。君子文化融入小学德育，重在引导学生向古今君子，特别是身边的模范人物学习，培养学生对君子的崇敬之情，进而激发起热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感和民族自尊心、自信心和自豪感。

2.3培育学生养成君子之格

行为指个体在认识、情感支配下的有意识的实际行动，是衡量个体思想水平的主要标志，也是认知、情感的外在表现。心理学家荣格说：“一切文化，最后都沉淀为人格”。教育家杜威说：“一切教育的最终目的是形成人格。”君子文化融入小学德育，就是通过开展君子文化教育，把君子文化的学习变成引领学生人格养成的活动，培养学生从小做君子，做爱国之人，做诚信之人，做有礼之人，做孝道之人，实现立德树人的根本任务。君子文化是人生态度、价值取向和行为方式融合的产物，更是“知”与“行”的统一。君子文化教育最直接的体现就是人格教育，不仅要引导学生学习君子文化中蕴涵的精神实质，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成“仁义礼智信”等优秀品质，注重培养乐观豁达、阳光自信、积极向上的人格特征，养成君子人格。

3君子文化融入小学德育的路径探索

3.1君子文化融入课程教学，让学生内化于心

课程内容是君子文化的重要载体，课堂教学是君子文化教育的主渠道。君子文化融入小学德育，应注重挖掘小学各门课程中的君子文化元素，使学生在课堂上形成对“君子”概念的全面、深刻、理性认知。比如，在《语文》课程中，结合文言文教学，通过开展“国学经典阅读与赏析”教学活动，强化学生对传统君子文化的理解。在《音乐》《美术》等课程教学中，可以充分发挥中华优秀古典音乐、优秀国画、书法艺术所承载的中国古代君子审美价值取向的育人功能，比如，通过书法教学，培养学生养成心定气闲的君子之气、谦和稳重的君子之风。在《道德与生活（法制）》《心理健康教育》等课程中，注重君子修身养性知识的传授，开展体验式教育，增强学生感知和体悟，培养学生形成良好品质和阳光心态。君子文化融入课程，不仅增长学生的国学知识，而且丰富学生学习品质内涵，提升文化品位。

通过故事开展教学活动是最受小学生欢迎的教育形式之一，它可以满足学生的好奇心，激起学生的想象力。在听故事、看故事、演故事中，小学生与故事中的人物进行情感交流，进而理解故事体现的生活意义、处世原则和人生智慧，在这个过程中受到润物细无声的教育。君子文化融入课程教学，可以运用中国先贤故事、寓言故事、神话故事等丰富资源开展教学活动，充分激发学生的爱国热情，培育学生崇尚讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的价值观念，塑造中国精神、传递中国力量。

开展好君子文化教育，关键在教师。将君子文化融入课程教学，要注重加强对教师进行教育培训。通过邀请知名学者开展讲座等方式，深入解析君子文化，深入学习君子文化的精髓和意义，掌握君子文化教育的规律和特征，自觉担负起传播中华优秀传统文化的职责使命，做君子文化的积极践行者、传播者、弘扬者。

3.2君子文化融入校园文化，让学生浸化于常

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”校园是学生共同生活、学习、成长的大集体，校风不仅影响学生健康成长成才，更影响小学生思想品德发展。将君子文化融入小学德育，能为学生营造良好的学习、生活环境，促进学生身心健康发展。强化校园环境建设可以营造君子文化育人氛围。对校园建筑物进行有目的、有计划的系统性设计，充分挖掘优秀传统文化资源，发挥其育人价值，将君子文化融入到校园人文景观建设之中，营造君子文化育人的显性环境。精心设计、布局合理、格调高雅、特色鲜明的校园环境，给学生潜移默化的情感熏陶，使学生感到心旷神怡，发自内心地热爱校园环境，自觉融入校园文化建设，真正使校园文化环境起到塑造学生品格的育人作用。学校可以建设君子文化特色校园，每一条道路、每一块墙壁、每一处景点都可以飘满浓浓的书香，浸透传统文化的气息，体现君子文化品位。从国学经典中精选古代君子名言警句，精心设计，在教室、走廊、橱窗、墙壁、校刊、板报、班级中展出，让这些名言警句铭记于学生心中，时刻规范着学生言行。校园里处处营造君子文化，让学生时时感受“君子文化”育人的影响力、生命力。情景交融、润物无声，彰显着环境育人魅力。

制度文化是君子文化融入的重要方式。学校每个季度开展的“道德讲堂”，每月举办的“家长学校”，每周开展的“校园文明监督岗”、国旗下讲话、班队会等活动，每天的班级晨读、午读及活动课时间开展的主题教育实践活动都可以将君子文化融入其中，全面融入学校常态化教育教学管理之中，贯穿于学校德育工作全过程。

校园文化活动是学生喜闻乐见的教育方式。通过举办经典名篇名作朗诵、君子文化主题征文、传统文化知识竞赛、感恩励志演讲比赛、孝老爱亲讲故事比赛、中华优秀传统节日班级板报评选等校园文化活动，可以使学生参与其中，展示君子文化风采，亲身感受中华君子文化魅力。

结合社会教育，积极整合社会资源，进行君子文化教育。通过参观爱国主义教育基地、纪念馆等红色教育场所，因地制宜地开展不同的主题实践活动。可以组织学生走进博物馆，了解家乡、了解历史，激发学生爱家乡、爱祖国之情。可以组织学生观看有关君子文化的经典影视作品，建设君子文化相关网站，开辟君子文化专栏，充分利用新媒体技术传承和弘扬君子文化，扩大君子文化的覆盖面和影响力。

3.3君子文化融入养成教育，让学生外化于行

苏霍姆林斯基说：“让学生自我教育的教育才是真正的教育。”君子文化应融入小学生文明养成教育，最终体现在学生的行为之中。应将君子文化融入校园日常管理和班级建设之中，在日常学习生活中培养学生形成良好的“君子”行为习惯。结合《小学生日常行为规范》，通过开展“节约用水、反对浪费”活动培养学生勤俭节约的习惯。通过君子文明礼仪宣传活动，培育学生文明礼让之风，教育学生做一个懂礼行礼的人。通过开展优秀班集体创建活动，培养学生的集体意识，激发集体责任感和荣誉感。教育引导学生热爱集体、关心集体，积极参加集体活动，服从集体决定，努力完成集体交给的任务，为集体争光。在集体中养成团结、谦让、互助、合作的好品格。

学生君子文化养成教育应做到课上课下相结合、校内校外相统一，将君子文化从学校延伸到社会、进入到家庭，全方位融入学生日常行为教育。组织学生走进社区开展志愿服务，感受君子之“仁”，走进养老院、孤儿院献爱心，践行“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的美德，感受君子之“义”。组织学生参加“交通安全文明劝导行动”，让学生体悟君子之“礼”。参加“315普法宣传活动”，强化学生学习养成君子之“信”等。

优良的家风、家教是君子文化传承的重要载体。家长文明素养是良好家风的主要组成部分，是重要的隐性德育资源。应整合社区、家庭、学校教育力量，加强家校合作，通过举办家长学校、家长课堂、家长热线，更新家长教育观念，通过讲座、团体辅导等多种方式对家长进行培训，利用网络平台进行家长培训，营造和谐家庭氛围，弘扬以“孝”为核心的中华优秀家庭传统文化。通过孝道故事讲解，教育学生在生活中积极践行，比如，在父母生日时表达感恩祝福，在父母生病时主动关心陪护，在父母需要时积极理解支持等。在端午节、中清明节、重阳节、中秋节等中华优秀传统节日，组织提倡举办家庭活动，激发学生爱国、爱家、爱老、爱亲的深厚情感，引导学生以实际行动传承君子文化，将君子文化外化于行，逐渐养成君子人格。

参考文献

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作者簡介：朋玉环（1982-），女，汉族，安徽太湖人，本科，安徽省铜陵市北京路小学语文教师，班主任，铜陵市“优秀辅导员”，铜官区骨干教师。