新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析

孙祎临 中国传媒大学

当前社会经济发展速度持续加快，信息技术也受到了经济因素的推动，拥有了广阔的发展空间，开始被应用在各个领域中。其中新媒体平台的出现满足了人们在新的社会环境下对于信息的需求，信息传播速度不断加快，但这也间接提升了对媒体行业从业人员的技能要求。播音与主持艺术专业所培养的是高素质的播音主持人才，需要认识到新媒体时代给专业发展带来的影响，结合新媒体发展趋势对人才培养体系进行完善，针对教学资源进行整合，以此来提升课堂教学质量。通过该种模式能够让人才培养模式和时代发展趋势处于一致的状态，突出学生在学习活动中的主体地位，保证播音主持行业的持续发展。

一、新媒体时代的特点

新媒体是指在网络时代下所产生的新型媒体形态，例如广播、电子期刊、数字电视、移动终端等均属于新媒体[1]。传统媒体包括报刊、广播、电视以及户外，新媒体的出现属于第五媒体，给人们的生活、工作带来了深刻的变化。新媒体可以利用网络技术完成信息的传输，增加互动效率，重构信息传播体系，满足互联网时代下人们对于信息的接收和传播需求。新媒体在传播过程中具有重要的优势：第一，新媒体可以满足人们的互动需求。当前人们开始重视言论自由，想要发表自己的想法，而在新媒体平台上人们可以发表自己的想法，可以和各个媒体或者个人进行有效互动，这也使得相关舆论信息可以在短时间内进行传播。第二，新媒体可以满足信息共享需求。新媒体平台可以为所有用户提供信息分享的重要平台，用户可以在平台上分享信息，也可以接受其他人分享的信息，有利于构建资源共享体系。第三，新媒体拥有即时性的优势。当前在5G技术的影响下，新媒体平台传播速度加快，可以在短时间内完成大规模数据的传播，避免信息传输过程中出现延迟的问题，提升了人们新媒体使用体验。第四，可以对不同类型、不同结构的数据进行分享。新媒体平台能够对多元化的内容进行传播，包括视频数据、图片数据、文字数据等内容。

二、新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响

（一）对职业定位的影响

新媒体的到来加快了播音主持行业的快速发展，也使得播音与艺术专业人才拥有了更多的就业机会，但是这也给传统的职业定位带来了影响[2]。新媒体打破了传统媒体工作存在的边界限制，采编工作不单单是以往的分离化工作模式，构建了一体化的操作体系，因此相关工作人员的身份和角色也出现了不同的变化。以往播音主持主要是针对节目内容进行主持，但是在新媒体环境下，播音主持人需要针对素材进行收集和整合，对节目的方向进行把握，确保节目内容的质量水平。但这也要求播音主持人能够拥有更加丰富的技能，不断提升专业能力。

（二）对专业课程体系和教学模式的影响

专业课程体系的设置以及模式是影响人才培养效果的一大因素，目前在课程改革的推动下播音主持艺术专业在课程设置方面已经进行了调整，结合新媒体时代对于人才的要求对课程体系进行更新和升级，确保专业教学模式和媒体行业的主流发展趋势相匹配。目前社会正处于特殊的发展环境，国内以及国外的环境处于持续变化的状态，为了落实停课不停学的政策要求，播音与主持艺术专业开始组织线上教学活动。在这种情况下，该专业也开始利用新媒体进行线上教育，让学生和新媒体平台有了更加紧密地接触，有效加快了新型教学体系的构建[3]。教师在教学过程中可以利用新型教学平台向学生发布学习任务，对学生的学习情况进行考核，还能够和学生进行1对1的沟通和交流，有效提高了课堂教学质量。

（三）对人才培养过程的影响

在人才培养过程中，以往过于重视对学生实施理论教学，在新媒体时代到来后，每个人都可以成为信息的传播者。作为专业的播音主持人才必须要掌握更多的技能才能够满足当前受众对于信息的接受需求，因此在人才培养过程中开始重视对专业学生进行实践教学，加强实践教学指导，激发学生主动学习的兴趣。播音主持专业的学生在进入工作岗位后，不仅需要应对新媒体时代所带来的影响，还需要合理利用新媒体平台完成播音主持工作。因此在教学过程中教师开始重视使用新媒体平台，例如会让学生利用新媒体平台完成视频录制作业，能够在实践过程中熟悉媒体平台。在学生使用平台的过程中，可以和其他用户展开沟通和交流，能够让学生进一步了解新媒体平台用户的特点，对于提高学生今后的就业能力有重要的意义和影响[4]。

三、新媒体时代下播音与主持艺术专业教学策略

（一）形成多元融合的教学理念

在教学过程中教学理念是影响教学活动开展的重点，在新媒体时代下教师应当形成多元融合的教学理念，以立体化的思维模式的教学方法和体系进行改进和创新。在如今的社会发展过程中，个人和社会之间的关系变得愈发紧密，生产模式、产业结构体系以及职业岗位都处于持续调整的阶段，学生必须要掌握多种能力才能够满足社会对于人才的需求。教师需要重视培养复合型人才，提升学生的变通能力，这样才能够让学生更好地适应现阶段多变的复杂环境。在教学过程中除去专业理论课教学之外，还需要重视对学生进行思维训练。教师可以选择《文化与艺术》《媒介批评》等课程对学生实施教育，让学生了解媒体行业的发展背景以及文化背景，了解媒介批评方式，能够从立体化的角度出发对不同播音主持节目以及主持人进行对比和评价，让学生在学习过程中形成融会贯通的思维模式[5]。同时，还需要重视设置专业实践课程，提升学生的艺术表达能力，例如可以设置即兴口语表达课程，能够提升学生的临场变通能力，可以对工作过程中所出现的变化及时制定应对策略。

在人才培养过程中还需要重视多个学科的融合，形成交叉培养模式，对各类教学资源进行融合，这样有利于加强学生的学习能力。在播音与主持艺术专业中可以增加广播电视编导或者新闻学这一类专业课程，让学生学习有关于新闻采访、新闻写作、节目制作以及文案创作等内容。在学生进入工作岗位后所面临的播音主持节目会涉及多项元素，教师也应当重视将法律、经济等行业的内容融入课程教学中，扩大选修课程的范围。

（二）落实新型教学方法

在进行教学过程中需要重点针对传统的教学方法进行改进，积极应用全新的教学理念，这样才能够提升教学质量，并根据学生的个体差异实施有效教学。项目教学法是目前艺术专业教学过程中常用的方法之一，能够充分调动学生的学习积极性[6]。项目学习是充分发挥学生自主性而完成项目工作的教学模式，符合当前应用型人才的培养需求。项目式学习属于动态化的学习模式，在于引导学生主动针对现实世界存在的问题进行探索和分析，从问题解决的过程中对知识以及技能形成更加深刻的理解。例如在实践教学过程中将制作一档新型节目作为项目目标，让学生以小组为单位合作制作节目。小组内部对节目制作任务进行合理分工，包括节目设计、资源收集、节目方向等不同项目任务。在课后学生以小组为单位进行材料收集，了解现阶段用户的兴趣，明确该档节目的受众群体，在此基础上逐渐完善节目制作计划。在完成视听节目设计后，小组在课堂内部进行课堂汇报，分析自己在制作过程中存在的问题和获取的经验，有利于提升学生的实践能力。除此之外，在教学过程中教师还应当认识到不同学生之间存在的差异，能够落实因材施教的教学思想。

（三）强化师资队伍整体素质

在教学过程中教师队伍的素质是影响教学质量的重要因素，高校应当重视提升师资队伍素质水平，这样才能够保证为教学活动的开展提供优质师资支持[7]。首先，高校应当对现有的教师队伍进行培训，加强教师对新媒体时代的理解和认知，能够让教师更加主动地针对现有的教学方法和模式进行创新和改进。在培训完毕后需要定期对教师进行考核，保证教师拥有新型的教学理念，强化现有教师队伍质量。其次，和专业的播音主持人进行沟通和合作，由其现身说法为学生进行教学，在教学过程中融入各种工作案例，能够加强学生对行业了解程度，提升教师队伍的专业性。同时还可以和专业人员进行交流，对现有的课程体系进行调整，及时更新课程内容。最后，合理利用高校所具备的人才优势，让优秀毕业生留在校内担任教师，能够减少人才招聘过程中的成本投入，对于教师队伍的发展有着重要意义。

（四）加强媒介素养培养

在播音主持教育过程中需要认识到新媒体时代下对于专业人才的要求，重视对人才实施媒介素养教育和培养，这样才能够使其了解媒介之间的联系，提升人才应用媒介的能力[8]。对于传媒工作者而言媒介素养是极其重要的，是应当具备的重要素质，特别是在新媒体时代下，媒介变化速度较快，如何渗透媒介素养是相关人员需要关注的重点话题。媒介素养具体指的是个人对媒介时代发展的了解和认知，所掌握的媒介知识。针对专业的传媒工作人员来讲，媒介素养是指其对职业发展、职业发展的定位认知，对外部媒介环境的具体理解以及自身所具备的职业素养。

当前广播电视事业进入了新的发展阶段，主持人数量虽然有所增加，但是其质量水平出现了参差不齐的现象，个别主持人并不具备专业的媒介素养，经常会出现哗众取宠或者言行低俗的问题。为了能够避免播音主持人出现这种现象，高校的教育过程中必须要使其形成职业信仰，可以认识到自身在传媒时代所具备的价值，做好正能量传播工作，发挥播音主持人的功能和作用。高校可以在教育体系中针对媒介素养设置专业的课程，加强媒介素养渗透效果[9]。同时在教育过程中引入相应的案例进行教学，让学生能够了解媒介素养的重要性，使其能够合理地选择媒介信息，并利用媒介和社会进行互动，准确识别错误的媒介信息。

（五）重视培养制作技能

在新媒体时代下，播音主持人不仅需要做好播音和主持工作，同时还应当不断提升自己的工作技能，能够合理利用新媒体软件进行节目内容的制作。新媒体时代到来使得播音主持人的角色内涵得到了发展和丰富，需要掌握相应的媒体设备使用技能，可以利用设备完成内容创作，能够为主持人节目方向的把握提供重要帮助。第一，增加新媒体技术前沿选修课程。当前在播音与主持艺术专业教学过程中，针对电视画面、摄像、编辑及制作等技术设置了应用课程，为了能够提升学生的技能水平，可以增加立体拍摄、3D制作等其他新兴技术。学生根据自己的学习兴趣对相应的课程进行选修，可以丰富视听节目的艺术表现形式，有利于强化学生综合素质和能力[10]。第二，重视学习创意策划技术。在视听节目中创意策划是影响其质量的重要因素，也是播音主持节目的灵魂所在，这就需要学校加强创意策划的教育。播音主持不能只是完成播音的工作，同时还应当参与到策划过程中，保证内容策划创新性，可以在短时间内吸引听众的眼球，避免出现内容同质化的问题。高校需要从话题选择、语言表达、情感传递以及视觉辅助等多个方面实施教育，将其融入原有的课程体系中。

四、结语

新媒体时代的到来提高了对播音主持人才的质量要求，需要相关人才能够在拥有专业素质和专业能力的基础之上对工作内容进行创新和完善，因此需要相关专业能够针对教学体系进行优化。新媒体对播音与主持艺术专业职业定位、专业体系、人才培养产生了重要的影响，相关人员必须立即针对教学模式进行改革和创新，才能够保证所培养的人才符合新时代需求。在新媒体环境下，需要教师形成多元融合的教学理念，落实因材施教教学方法，对教学模式进行创新，同时学校应当强化师资队伍整体素质，保证教学活动质量得到提高。在教学过程中需要加强媒介素养培养，重视培养制作技能，提升人才的培养质量，促使人才能够形成全面 发展。