伊犁州直民族团结进步教育基地功能释放现状分析

张超

（新疆伊斯兰教经学院伊犁分院 新疆 伊宁 835000)

民族团结教育基地是具有宣传教育功能，在促进民族团结、密切民族关系、维护国家统一等方面具有重要影响的文物博物类、革命纪念类、旅游文教类等场所，对于保护、传播和弘扬各民族文化，构建新型民族关系，维护社会稳定和长治久安，以及促进经济社会发展都有积极作用。目前，伊犁州直有国家级民族团结进步教育基地3个，州级民族团结进步教育基地19个，市、县、乡三级民族团结进步教育基地64处，本地民族团结教育资源非常丰富。

一、伊犁州民族团结进步教育基地建立的基本条件

伊犁州直自古就是多民族聚居的地区，目前，有13 个主要民族，47 个民族在此居住。多民族共同居住开发，形成了各民族多种文化交流交融的特点。有昭苏县天马草原文化、特克斯县易经文化，闻名遐迩的八卦名城，有汉家公主、林则徐、乔尔玛筑路英雄、王蒙等历史英雄和名人，也有察布查尔县以锡伯族大西迁驻守边疆形成的锡伯族文化等众多历史文化景点。

2015年12月29日新疆维吾尔自治区第十二届人民代表大会常务委员会第二十次会议通过《新疆维吾尔自治区民族团结进步工作条例》，开展民族团结教育活动要求可以利用爱国主义教育基地、博物馆、革命历史纪念馆（址）、烈士陵园等场所进行，有条件的地方可以建立民族团结进步教育基地。①新疆维吾尔自治区人民政府网［EB/OL］.http://www.xinjiang.gov.cn.伊犁州直各级主要政府高度重视民族团结进步教育工作，充分发挥伊犁州直历史文化资源优势，深入挖掘伊犁州直民族团结教育，通过实物展出、影视资料、图片信息等提高各族群众民族团结意识，在潜移默化中为铸牢中华民族团结共同体意识打下扎实基础。

二、伊犁州民族团结进步教育基地类型及教育功能释放的成效

（一）伊犁州民族团结进步教育基地类型

1.人文历史类。如，伊宁市汉家公主纪念馆、伊犁将军府、伊宁市王蒙书屋、伊犁林则徐纪念馆、奎屯市林公阁、昭苏县格登碑景区、尼勒克乔尔玛烈士陵园等，体现出不同历史时期伊犁各族人民为建设伊犁作出的历史贡献，旨在为民族团结教育提供历史印证，体现出各族人民形成的亲密关系。

2.民俗文化类。如，察布查尔锡伯自治县锡伯民俗风情园、伊宁市六星街民俗文化陈列展馆、亚历山大手风琴珍藏馆、惠远古城陈列馆、新源县西域酒文化博物馆，展示出不同民族在伊犁生产生活中所形成的风俗习惯、饮食爱好、文字、礼仪等，在保护和弘扬本民族文化的同时也增进人们对本民族以及其他民族的了解，促进民族间的友好往来和共同发展。

3.社区展馆类。如，伊宁市黄渠社区民族团结进步教育基地、伊宁县巴依托海民族团结进步教育基地、巩留县巩留镇库尔丹社区、莫乎尔片区卡拉巴克社区家风家训馆等。近年来，伊犁州在构建新型民族关系中，各单位特别重视民族团结教育，形成了以社区为主导的教育基地，这类教育基地在群众身边具有较为便利的距离优势。

（二）伊犁州直民族团结进步教育基地教育功能释放成效

1.人文历史类教育基地再现了历史，为民族团结打下基础。伊宁市汉家公主纪念馆用历史事实说明新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分。伊犁将军府展示了新疆各族人民共同维护祖国统一、反抗外来侵略、反对民族分裂的历史。伊宁市王蒙书屋内王蒙的作品反映了伊犁各民族群众多姿多彩的生活，促进了各族群众的相互了解。伊犁林则徐纪念馆突出展现了林则徐伟大的爱国主义和世界禁毒先驱的丰功伟绩。伊宁县温亚尔乡民族团结红色教育基地，有利于感受中国共产党在伊犁的革命史、建设史和发展史。尼勒克乔尔玛烈士陵园，帮助聆听“筑路英雄”故事。昭苏灯塔牧场知青馆，全疆第一个知青馆，讲述了当年内地知青来到边疆与当地各族人民共同建设、开发伊犁的经历。

2.民俗文化类教育基地弘扬了民族文化，加深了各民族间的了解。察布查尔锡伯自治县锡伯民俗风情园让伊犁各族人民做到了守土有责、守土担责、守土尽责，民族自豪感不断提升，守土固边、保卫边疆的责任感、使命感不断增强。霍尔果斯市馕文化产业园依托新疆历史文化底蕴优势，将民族特色美食、特色农副产品深加工、工业旅游示范基地融合发展。馕不再局限于食品范畴，将多种民族文化融入其中，也成了宣传民族团结的载体。

3.社区展馆类教育基地。铸牢中华民族共同体的关键在于对中华民族的政治认同、文化认同和历史认同。这类教育基地就在群众身边，用群众身边的事例，身边的基地载体普及民族团结的重要性。各社区民族团结教育基地从本社区居民开始教育，由小家到大家，居民可以感受到来自身边的教育，更有助于培育铸牢中华民族共同体意识的精神内核。

三、民族团结进步教育基地存在的问题

（一）宣传力度不够，教育范围不广

伊犁州直各县市民族团结进步教育基地资源丰富，但是在日常宣传中本地群众知道的多，外地了解的少。例如，伊宁市本地一些社区的民族团结进步教育基地，由于宣传力度不大，人们知之甚少，如果不是在重大节日期间，这些教育基地很少有人前往。同时，部分教育基地被动等待参观，受教育范围明显受到影响。

（二）工作人员职业素养不高，教育方式单一

长期以来，人们在民族团结进步教育基地学习方式主要依靠讲解员进行讲解，参观者聆听，参观者体验性不高。讲解员一般选择具有代表性的图片进行讲解，留给参观者观看其他图片、影片时间不多，互动交流少。有些讲解员专业素质不高，对所讲解的内容了解不深，生硬地背诵讲解词，朗读展板上的内容，不敢或不愿与参观者沟通。参观者走马观花式地参观、打卡式地学习，增强教育功效不明显。

（三）部分民族团结进步教育基地教育手段陈旧，没有结合现代化技术宣传民族团结

部分教育基地主要采用展板+讲解的手段，更为全面、先进的宣传方式，现代化的技术没有融入到民族团结宣传教育中。

（四）立足传承，各教育基地的民族团结教育资源有待继续挖掘

近几年来，伊犁州组织各方力量对部分教育基地的民族团结教育资源进行了一些挖掘，但挖掘力度不大，特别是一些自治县、民族乡对具有本地特色的民族团结教育故事、老百姓身边事例挖掘力度不大，对民族团结精神内涵的理解有待进一步提升。

四、民族团结进步教育基地功能释放的几点建议

（一）扩大教育范围，主动进机关、进校园、进社区

以民族团结进步教育基地为载体、以人文历史类教育基地为见证，增强对伟大祖国认同。我国是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一。把“红色教育”同民族团结教育相结合，时刻不忘纪念英雄、宣传英雄，乔尔玛烈士陵园不断讲述“筑路英雄”的故事有助于增强爱国主义情感。乾隆派兵成功平定企图分裂祖国的准噶尔部，记功于格登山，石碑上文字记载清晰地昭示着祖国的完整和统一。伊宁市汉家公主纪念馆，用文字、雕塑、美术作品、文物复制品等反映西域纳入祖国版图的历史过程，用肉眼可见的历史事实说明了新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分。

（二）加强队伍建设，提高工作人员职业技能

《全国民族团结进步教育基地评审命名办法》中提到各基地要制定中长期发展规划，对工作人员进行职业技能培训。创新教育方式，调动参观者学习积极性。中华文化、中华文明是各民族共同创造的，伊犁是一个多元文化的地区，具有地理位置的优势，文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂，①胡浩.推广普及国家通用语言文字铸牢中华民族共同体意识[N].新华每日电讯，2021-03-18(007).让参观者能够亲身体验文化的交融，感受不同文化间的魅力，以多元文化为启迪，增强对中华文化的认同。如特克斯县易经文化园在保护文化遗产和弘扬中国优秀传统文化，推进民族团结教育建设中发挥了主战场的作用，工作人员提高职业技能，通过生动讲解介绍，可以让参观者参与其中打太极，领悟易经文化精髓，体验中华文化之博大。

（三）综合运用微信公众号、网上展厅，打造现代化特色民族团结进步教育基地

通过数字化高清扫描等方式，观众无论身居何处都可以随时随地查看资料。中华民族是各民族相互依存、共同发展而成的，是多元一体的各民族共有的大家庭，是一个命运共同体。以民俗文化类展馆为落脚点，有助于增强对中华民族的认同，如通过网上展厅徜徉在察布查尔锡伯族自治县锡伯风情园，感受万里戍边的壮举，西迁精神。通过微型课、微型展品植入社区类展馆中，延续教育时间，达到教育功能最大化。一部分无法搬运、移动的实物展品可以通过4D、沙盘、幻影成像、VR 技术等植入群众身边的社区展馆中，让群众在身边就能感受到远方的民族团结故事，特别是既是民族团结教育基地又是爱国主义教育基地的内容，通过观看切实感受在中国共产党的带领下伊犁各族人民进行社会主义建设，取得一个又一个胜利，增强群众对中国共产党的认同、增强对中国特色社会主义的认同。

（四）通过地方志、历史民俗研究、档案等资料深入挖掘具有当地特色的民族团结进步教育故事

各自治县、民族乡可以挖掘本地汉族与少数民族、各少数民族之间的民族团结故事，挖掘本地民族文化遗产。如昭苏天马文化博物馆可在天马文化节期间开放，向全国各地各族群众宣传1976年唐山地震救援中，新疆人“万里骏马送深情”的故事，感受在危难之际各民族间的互帮互助，有理有据地展示更能深入人心。